2018-2019年高中生物湖南高二高考真卷全真试卷【4】含答案考点及解析

2018-2019年高中生物湖南高二高考真卷全真试卷【4】含答
案考点及解析
班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、选择题
1.将植物横放,测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示,则曲线上M、N、P和Q点分别最可能对应于乙图中的()
A．a、b、c、d B．a、c、d、b C．b、c、a、d D．b、d、c、d
【答案】B
【解析】植物横放后,由于重力作用,近地侧生长素浓度高于背地侧。

于是d处浓度大于c处,b 处浓度大于a处。

但由于根对生长素浓度较为敏感,因而d处生长受到抑制, c处生长受到促进,所以表现为根向地生长。

茎对生长素浓度不敏感,因而b处生长比a处快。

由此,B项正确。

2.下列关于小流域综合治理生态工程的叙述，错误的是()。

A．该工程的主要目的是治理小流域的水土流失问题
B．该生态工程运用了整体性原理、协调与平衡原理、物质循环再生原理以及工程学原理C．该生态工程针对不同的地形采取不同的措施
D．该生态工程做到了经济效益与生态效益相统一
【答案】B
【解析】小流域综合治理生态工程中主要解决的问题为水土流失，要针对不同的地形采取不同措施，遵循协调与平衡原理，同时要注重种树与当地居民的经济、社会、生活联系起来，遵循了整体性原理，而并未充分体现物质循环再生原理。

3.下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是()
A．生态系统的物理信息都来源于环境
B．植物都通过化学物质传递信息
C．信息沿食物链从低营养级向高营养级传递
D．信息可以调节生物种间关系
【答案】D
【解析】
试题分析：物理信息既能来源于无机环境，也能来自生物，A错误；植物也可以通过物理信
息如颜色等传递信息，B错误；信息既能在同种生物之间进行传递，也可在不同生物之间传递，甚至可在生物和无机环境之间传递，C错误；捕食与捕食者之间的信息传递可以调节生
物种间关系，D正确。

考点：本题考查生态系统信息及信息传递特征的知识。

意在考查能理解所学知识的要点，把
握知识间的内在联系的能力。

4.下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（）
A．每种动物在生态系统中只能处在一个营养级上
B．在生态系统的食物链中，营养级越高的生物体型就越大
C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分
D．细菌和真菌都是分解者
【答案】C
【解析】
试题分析：每种生物在不同的食物链中可能占有不同的营养级，因此同一生物可以占有不同
的营养级，故A错误；在生态系统的食物链中，营养级越高，体型不一定越大，如树和昆虫，故B错误；自养生物一定是生产者，是生态系统中的主要成分，故C正确；细菌不一定是分
解者，如硝化细菌是生产者，寄生细菌是消费者，故D错误。

考点：本题考查生态系统的结构，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联
系的能力。

5.下列有关限制性核酸内切酶的叙述中正确的是（）
A．用限制酶切割一个DNA分子中部，获得一个目的基因时，被水解的磷酸二酯键有2个B．限制性核酸内切酶识别序列越短，则该序列在DNA中出现的几率就越大
C．-CATG↓-和-G↓GATCC-序列被限制性核酸内切酶切出的粘性末端碱基数不同
D．只有用相同的限制性核酸内切酶处理含目的基因的片段和质粒，才能形成重组质粒
【答案】B
【解析】
试题分析：用限制酶进行切割DNA分子中部，获取目的基因时，被水解的磷酸二酯键有4个，故A错误；限制酶识别的序列越短，在DNA分子中出现的概率越大，B正确；-CATG↓-和-
G↓GATCC-序列被限制性核酸内切酶切割后露出的黏性末端都是四个碱基，故C错误；不同
的限制酶可以切割出相同的黏性末端，可以形成重组质粒，故D错误。

考点：本题考查基因工程的基本工具，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内
在联系的能力。

6.下列关于生物的基本特征描述正确的是
A．病毒被认为是生物体的主要原因是它有新陈代谢
B．反射是动植物体对内外环境做出的规律性反应
C．除人类之外的生物只有适应环境，没有改造环境的能力
D．对生命的维持和延续最重要的是新陈代谢和繁殖
【答案】D
【解析】
试题分析：病毒没有细胞结构，不能进行新陈代谢，只有在细胞内部才有生命活动，故A错误；反射是具有中枢神经系统的动物才具有的活动，故B错误；生物都能够适应环境，也能
影响环境，故C错误；生命活动的维持依赖新陈代谢的进行，生命的延续依赖生物的繁殖活动，故D正确。

考点：本题考查生物的基本特征，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联
系的能力。

7.若在图1所示神经的右侧给予一适当的刺激，则电流表偏转的顺序依次是（电流表指针偏
转方向与电流进表方向一致）（）
A．②→①→②→③→②B．①→②→①→②→①
C．③→②→③→②→③D．③→②→①→②→③
【答案】C
【解析】
试题分析：当刺激由右向左传导时，首先 b 点出现动作电位，a 点为静息电位，电流表偏转
情况为图③→②；紧接着b 点恢复为静息电位，探针两侧电位相同，此时为图②→③所示；神经冲动继续向左传导，当神经冲动传导到 a 点，a 点出现动作电位，b 点为静息电位，则为图③→②所示；之后 a 点恢复静息电位，探针两侧电位差相同，则为图②→③所示，所以
整个过程的变化是．③→②→③→②→③。

考点：本题考查神经冲动的传导过程的知识。

意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间
的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的
能力。

8..DNA完全水解后，得到的化学物质是 ( )
A．氨基酸、葡萄糖、含氮碱基
B．核糖、含氮碱基、磷酸
C．氨基酸、核苷酸、葡萄糖
D．脱氧核糖、含氮碱基、磷酸
【答案】D
【解析】
试题分析：将DNA彻底水解能得到组成核苷酸的三个结构，即脱氧核糖、磷酸和含氮碱基，
故D正确。

考点：本题主要考查DNA的结构，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在
联系，形成知识的网络结构的能力。

9.下列关于线粒体的叙述中，错误的是（）
A．线粒体具两层膜
B．部分线粒体蛋白是葡萄糖易化扩散的载体
C．线粒体能合成部分自身需要的蛋白质
D．在光学显微镜下能看到线粒体外形
【答案】B
【解析】
试题分析：线粒体具两层膜，含有少量DNA，能合成自身需要的部分蛋白质，染色后在光学显微镜下可观察到外形。

线粒体分解的物质是丙酮酸，没有运输葡萄糖的载体，B错误。

考点：本题考查线粒体的结构和功能的知识。

意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

10.下列关于胚胎工程的相关叙述不正确的是
A．哺乳动物体细胞核移植的成功率小于胚胎细胞核移植
B．诱导胚胎干细胞分化成器官的培养基中不需要加入饲养层细胞
C．胚胎干细胞是一类未分化细胞，具有二倍体核型，可从早期胚胎中分离获取
D．胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割
【答案】D
【解析】
试题分析：哺乳动物体细胞的全能性较低，故体细胞核的移植成功率小于胚胎细胞核移植，故A正确。

诱导胚胎干细胞分化成器官培养基中不需要加入饲养层细胞，加入牛磺酸、丁酰环腺苷酸等化学物质，故B正确。

胚胎干细胞是一类未分化，可以从早期胚胎中分离获取的二倍体核型，故C正确。

胚胎分割是将桑椹胚或囊胚，囊胚期的内细胞团均等分割，故D错误。

考点：本题考查胚胎工程相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。

二、双选题
11.如图表示机体内生命活动调节的途径。

下列说法错误的是
A．该图示可以说明下丘脑既是调节内分泌活动的枢纽，又是神经中枢，但不受大脑皮层的调控
B．当图中的感受器感受到血糖含量降低时，图中的内分泌腺一定是胰岛
C．如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则
①⑦分别为传入神经、传出神经
D．如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可引起③和④的减少
【答案】AB
试题分析：图示下丘脑既是调节内分泌活动的枢纽，又是体温等的神经中枢，但下丘脑的活
动受大脑皮层的调控，A错误。

血糖含量降低时，机体调节胰岛A细胞分泌胰高血糖素增多，同时肾上腺素分泌量增多，故图示内分泌腺还可以为肾上腺，B错误。

一个完整的反射弧由
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器构成，若感受器、①、下丘脑、⑦和内
分泌腺组成一个完整的反射弧，则①⑦分别为传入神经、传出神经，C正确。

若图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥是甲状腺激素，甲状腺激素增加，会反馈调节作用于下丘脑和垂体，
抑制其分泌③促甲状腺激素释放激素和④促甲状腺激素，D正确。

考点：本题考查神经—体液调节及相关知识，意在考查考生从图中获取相关的生物学信息，
并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题的能力。

12.下列关于转基因生物安全性的叙述中，错误的是（）
A．种植转基因作物应与传统农业种植区隔离
B．转基因作物被动物食用后，目的基因会转入动物体细胞中
C．国际上大多数国家都在转基因食品标签上警示性注明可能的危害
D．种植转基因植物有可能因基因扩散而影响野生植物的遗传多样性
【答案】BC
【解析】
试题分析：种植转基因作物以防止对不得植物产生基因污染，所以与传统农业种植区隔离，
故A正确；动物取食转基因作物后，要经过消化吸收才进入身体，目的基因不可能直接进入
动物细胞，故B错误；转基因食品上只标明原料来自转基因生物，并未标明其危害，C错误；转基因植物可能与野生植物发生杂交而出现基因交流，影响野生植物的多样性，D正确。

考点：本题主要考查转基因生物的安全性问题相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

13.下面关于植物细胞工程的叙述，正确的是
A．叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞
B．叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织
C．融合植物叶肉细胞时，应先去掉细胞膜
D．叶肉细胞离体培养时，可以表现出全能性
【答案】AD
【解析】
试题分析：高度分化的植物细胞具有全能性,叶肉细胞经脱分化形成愈伤组织,融合的植物叶
肉细胞应先除去细胞壁,高度分化细胞离体后,才能发育成一个个体,A、D正确。

考点：本题考查植物细胞工程的具体操作。

14.下列有关转基因生物安全性的叙述，错误的是
A．国际上大多数国家都在转基因食品标签上警示性注明可能的危害
B．我国已经对转基因食品和转基因农产品强制实施了产品标识制度
C．开展风险评估、预警跟踪和风险管理是保障转基因生物安全的前提
D．目前对转基因生物安全性的争论主要集中在基因能否成功表达上
【解析】本题考查转基因生物的安全性，要考生明确目前对转基因生物安全性的争论主要集
中在食物安全、生物安全和环境安全三个方面，能从正反两方面认识转基因技术的应用和转
基因生物的安全性。

关于转基因生物的安全性，我国在转基因食品标签上警示性注明了可能的危害，但国际上大
多数国家都并没有在转基因食品标签上警示性注明可能的危害，A错误；我国已经对转基因
食品和转基因农产品强制实施了产品标识制度，B正确；开展风险评估、预警跟踪和风险管
理是保障转基因生物安全的前提，C正确；目前对转基因生物安全性的争论主要集中在食物
安全、生物安全和环境安全三个方面，D错误。

15.聋哑学生要准确地理解老师的手语，依靠的神经中枢是
A．语言中枢B．听觉中枢C．嗅觉中枢D．视觉中枢
【答案】AD
【解析】聋哑学生要想准确的理解老师的手语，首先要能看的见老师手的动作，这个需要依
靠视觉中枢，其次，手语作为一门语言，它的理解需要借助于语言中枢；嗅觉中枢在此并没
有什么用，由于是聋哑学生，故他们的听觉是有障碍的。

故本题的答案选择AD。

三、综合题
16.“白菜—甘蓝”是科学家用细胞工程的方法培育出来的蔬菜新品种，它具有生长期短、耐热
性强和易储存等优点。

如图是“白菜—甘蓝”培育过程示意图，请完成下列问题：
（1）由杂种细胞D培育成白菜—甘蓝植株，采用的技术手段是________。

该过程说明杂种
细胞具有______ __。

（2）要制备“白菜—甘蓝”的人工种子，要在d步骤选取具有生根、发芽能力的________结构，包裹上人工种皮等。

（3）在d过程培养中，培养基的成分通常包括水、______、有机营养和________等，同时，在培养过程中，除必要的温度、光照和氧气等外界条件外，成功的另一个关键是操作过程中
必须保证__________________。

（4）在a过程中诱导原生质体融合最常用的诱导剂是______________，融合依据的原理是
_______________________________________________。

（5）选取适宜浓度的蔗糖溶液，加入适量配制成细胞壁分解液。

其中选取适宜浓度的
蔗糖溶液而不用蒸馏水的理由是：适宜浓度的蔗糖溶液___________________________。

【答案】(1)植物组织培养全能性(2)胚状体(3)无机营养植物激素无菌(4)聚乙二醇(PEG)
细胞膜的流动性(5) 纤维素酶和果胶酶可防止原生质体过度吸水涨破(保持原生质体正常的形态)
【解析】
(1)将杂种细胞D培育成白菜—甘蓝植株，采用是植物组织培养技术，其原理是植物细胞具有
全能性。

(2)人工种子是指通过植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料，通过人工
薄膜包装得到的种子。

(3) d是再分化过程，该过程的培养基中通常包括水、无机营养、有机营养和植物激素（细胞
分裂素和生长素）等，同时培养过程需要必要的温度、光照和氧气等外界条件，还必须保证
无菌条件。

(4) a表示依据细胞膜的流动性原理诱导原生质体融合的过程，常用的诱导剂是聚乙二醇(PEG)。

(5)去除细胞壁的方法是酶解法，即用纤维素酶和果胶酶分解细胞壁。

选取适宜浓度的蔗糖溶
液可以保持渗透压平衡，防止原生质体过度吸水涨破(保持原生质体正常的形态)。

考点：本题考查植物体细胞杂交技术。

点评：本题“白菜—甘蓝”培育过程示意图为载体，考查考生的识图能力、识记能力和理解能力，属于容易题。