部编人教版三年级语文下册《童年的水墨画》优秀课件

方法：联系上下文
通过联系上下文，我们知道小溪就像一 口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水 中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、 绿的特点。
联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子， 联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像 镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的 人影也跟着碎了。
染
上下结构，“九” 不要写成“丸”。
江上
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。
➢ 猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？ 一群小朋友 ➢ 你是从哪里知道的？ 一双双小手 ➢ 小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？
拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈
是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。
拟人 松树刚洗过澡一身清清爽爽， 叠词 松针上一串串雨珠明明亮亮。
生机勃勃 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 比喻 像一朵朵山花在树下开放。
蘑菇
草字头，跟植物有关
是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
联系上下文可知，这是孩子们戴着斗 笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间， 像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比， 写出了孩子们的活力和生机。
带着自己的感受，自由朗读第5自然段。
燕子是春天的使者，从古至今有许多 文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？ 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子
，沙暖睡鸳鸯。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 春色遍芳菲，闲檐双燕归。
指导书写
伶俐翼漾倦 闲散纤杆痕 凑拂集聚形
掠偶尔沾
掠偶尔沾
倦闲纤痕
开动脑筋记生字。 观察生字在田字格中的位置，看看哪些
子的？
以开火车的形式读一读这些词语。
伶俐 闲散
còu
凑成 形成
机翼
xiān
纤细 吹拂
lüè
掠过
荡漾 木杆 赶集 偶尔
倦意 痕迹 聚拢 沾染
交流汇报。 对燕子的整体印象—— 这是一只（活泼可爱）的燕子。
课文是从哪几个方面来描写燕子的？ 外形、飞行、休息。
第2自然段主要写的 是什么？ 春景
思维导图 休息
美子
根据思维导图，试着背诵第2自然段。
指导书写 观察汉字在田字格中的位置，看看哪 些笔画需重点注意。
凑拂集聚形
凑
集
末笔是点。
横画平行等距。
聚
第九笔是撇。 练习书写，写字展评。
第2课时
再读课文
默读第3～4自然段，在课本上圈画出 燕子飞行的地点。 天空、湖面
从这两段中可以看出燕子飞行有什么 特点？ 轻快、灵活、迅捷
你仿佛 看到了什么 样的画面？
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
这首诗歌中，有没有难以理解的句子？ 你是用什么方法来帮助理解的？ 句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。 句子二：人影给溪水染绿了。
方法：结合生活实际 生活中，溪边无风，溪面平静得就像
一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水 中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小 溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟 人、比喻的修辞手法。
根据思维导图，背诵第1自然段。
品读课文 动画欣赏：《春天的小燕子》
默读第2自然段，在课本上圈画出文中 的景物，并交流反馈。
风、雨、柳、花、草、叶。
感受画面的生动、具体。 轻风微微地吹拂着
什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着 ）轻风怎么样吹拂着？微（微地 ）
理解“拂”：与手有关，做“拂发”的 动作。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵 朵山花在树下开放。
相同的主题，相同的格式，就成了 “组诗”。
《童年的水墨画》共有六首，猜一 猜：其他三首会写什么？怎么写？
拓展阅读
花前
目光一次次从花上移到纸上，
心里早画下花儿的模样。
这首诗
一支蜡笔在纸上轻轻滑动，写了什么？
一朵鲜花在纸上慢慢开放；
一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，
外形
飞行
春景
活泼可爱
再读课文
默读第1自然段，找出文中描写燕子外形 的语句。
作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？
外形
乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
识记“凑”字。扩词练习。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅 膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱 的活泼的小燕子。
朗读第1自然段，抓住关键短语，想象 画面。
根据思维导图，试着背诵第3自然段。
朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词 。
借助常用词语，读准多音字“散、杆” 。
说说文中你喜欢的词句，并说明理由。
看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕 子像什么？
对比两幅图，说说为什么作者说这是一 幅有趣的图画。
完成思维导图中的“休息”部分 。 闲散地在电线上 线上停着几个小 休息 黑点
笔画需重点注意。
偶 “偶”的最后三笔是竖 、提、点，横画平行等距。
倦 “倦”的右上部分只有两横
。
痕 “痕”的里面是“艮”。
练习书写，写字展评。
板书设计
外形：羽毛、翅膀、尾巴
可爱活泼
平春 添天
燕 子
春景：风、雨、柳、花、草、叶 烂漫无比
飞行：斜飞、横掠、沾 动态美
生使 趣者 无小 限燕
休息：小黑点、图画 静态美
➢ “水葫芦”是谁？为什么叫“水葫芦”？
书写指导
墨染竿腾 碎拨浪葫
左窄右宽，右下是 “马”字。
左右结构，右边是 “发”，不是“ ”。
第2课时
比赛朗读《溪边》《江上》。
学习方法：有层次地朗读、用自己 喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难 懂的句子。
课文解读
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
它好像已闻到花儿的清香。
写诗：选择自己 童年美好的画面，用 小诗的形式写一写。
书写指导
爽蘑菇
“先两边再中间”， 最后写“人”。
板书设计
童
溪边 静态：垂柳照镜
动态：人影碎了
钓竿立蜻蜓 充满 蹦跳着鱼儿 欢乐
年
比喻：像鸭群拍水戏耍
的 水
江上 动作：拨动浪花笑哈哈
鲜明的 形象
墨
特点：两排银牙
七欢 彩乐 童如 年歌
碎
左右结构，石头可 以用来敲碎东西。
溪边 垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？
背诵《溪边》
垂柳把溪水______________， 山溪像__________________。 人影给__________________， 钓竿上__________________。 忽然____________________， 草地上__________________。
想象轻风微微拂过的感受并描述。 全班齐读，读出自己的感受。
用添加修饰词的方法，同桌之间互相 说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并 说出自己的感受。
抓住关键词，完成思维导图中的
“春景”部分。
细雨如毛
春景
柳丝拂动 鲜花、青草、绿叶
燕子平添生趣
轻柔地朗读“轻风 ”“细雨”“柔柳 ”，读出花草赶集 的热闹场景。
画
比喻：蘑菇像斗笠
林中
比喻：斗笠像蘑菇
相映 成趣
第1课时
第2课时
第1课时
歌曲欣赏：《小燕子》。
歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作 者笔下的小燕子又是怎样的呢？
2 燕子
整体感知
自读课文，要求： 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，
读通句子，把难读的地方多读几遍。 想一想：课文是从哪几个方面来描写燕
拨拔
仔细观察上面两个字，说说它们有 什么不同。
多音字 shàn 扇子、风扇 扇 shān 扇风、扇动
三首儿童诗分别写了什么内容？
《溪边》：在溪边钓鱼。 《江上》：在江上戏水。 《林中》：在林中采蘑菇。
课文解读
溪边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了，
第1课时
第2课时
第1课时
单元学习主题和语文要素
在童年的百花园里，我们看到了真善美。 运用多种方法理解难懂的句子。 写一个身边的人，尝试写出他的特点。
18 童年的水墨画
这篇课文与我们平时所学的有什么 不一样？
是三首儿童诗
初读课文
自读要求： 借助拼音和工具书，读准字音。 难读的句子多读几遍。 思考三首儿童诗分别写了什么。
叽的一声，已由这里的稻田上，飞到 那边的高柳下了。
燕子飞行的速度快。
从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠 着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下 水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
完成思维导图中的“飞行”部分 。 斜飞在天空中 从பைடு நூலகம்田飞到柳树 飞行 横掠过水面
小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不 同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的 画面。
齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌
有什么相同之处？ • 都以地点做题目； • 描写了儿童玩乐的美好画面； • 语言生动活泼； • 表达的情感都是快乐； • 都体现了儿童生活的趣味。
读一读
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳 着鱼儿和笑声。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出 水时只见一阵水花两排银牙。