人教版四年级上册数学第二单元教学设计

单元主备人：
课时教学设计
课题认识公顷课型：新授课课时：
授课时间第周年月日第节周节数：
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过实际观察与推理，了解测量土地时常用的面积单位——公顷的实际大小，使学生初步形成1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

②知识与技能：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。

③思维与表达：经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。

④交流与反思：学生能够使用数学语言直观的表达公顷的内容，在学习活动中进
一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

思政元素：引导学生边用手势比画边说出对于公顷的理解。

2.学习重点、难点：平方米与公顷之间的换算。

认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

3.教学准备：课件、图片
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：复习旧知，揭示课题
1.复习面积单位。

2.填写合适的面积单位。

3.出示教学主题图，引导学生观察。

4.揭示课题：公顷的认识
教师活动：
1.复习面积单位。

师：我们在三年级的时候已经学习了三个面积单位，请你分别比画一下它们的大小。

【学情预设】学生基本上能用手势比画出1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

师：既然大家对这三个面积单位理解得学生活动：一、复习旧知
这么清楚，我们一起来完成下面的填空
题。

课件出示习题，学生回答。

二、引导自学
引导学生预习新知。

1.引入：请同学们欣赏下面一组图片。

（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。

）
2..教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。

学生对前面三道题都能选择合适的单位，就是最后一题会觉得有难度。

校园面积填平方米肯定是不行的，那我们到底该填什么面积单位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。

活动意图：通过复习旧知识引入新知识，唤起学生对面积单位的认知经验，并以一个新的问题引导学生进入学习状态，从而建构“1公顷”这一面积单位。

新知的引出源于学生的认知冲突，这样能够有效激发学生学习的欲望。

环节二：质疑探究
1.让学生初步感知“公顷”这一面积单位的大小。

2.加深学生对面积的认识。

3.充分理解1公顷到底有多大，1公顷=10000平方米
教师活动：
1.观察图片，初步感知。

课件出示图片，让学生初步感知“公顷”这一面积单位的大小。

师：看到这些图片和介绍，你们对公顷有怎样的认识？
【学情预设】学生会感受到公顷比平方米大很多，它可以用来表示一片很大的土地面积。

师小结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。

（板书)
学生活动：
实际操作，形成表象。

请4个同学手拉手围成一个正方形。

师：看，同学们两只手臂间的距离大约是1米，这围成的就是一个边长约1米的正方形，它的面积大约是1平方米。

现在请一些同学站进这个正方形里，看看能站多少人。

(通过现场操作，1平方米的正方形大约能站进16个同学。

) 师：那么照这样算，边长是10米的正方形能站进多少个同学呢？(1600个同学)边长是100米的正方形又能站进多少个同学呢？(160000个同学)
师：想象一下，我们学校每周一升旗的时候站成的方阵大约有2000人，
教师活动：
1.复习旧知识。

师：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位——公顷，谁来说一说1公顷有多大？
【学情预设】根据上节课的学习内容，学生可能会说200个我们教室的面积大约是1公顷，80个我们学校升旗时站成的方阵面积大约是1公顷，等等。

2.引入新课。

课件出示教科书P35例2。

二、引导自学
1.引导学生预习新知。

2.教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。

学生活动：
一、复习旧知
在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。

二、探索新知
师：请同学们读一读课件中的文字信息。

在表示我国的陆地领土面积时使用了什么面积单位？(平方千米)
师：是的，平方千米一般用于计量比较大的土地面积。

“平方千米”是一个多大的面积单位？它和之前学习的平方米、公顷等面积单位间有什么样的关系？今天，我们就来学习“平方千米”的有关知识。

活动意图：通过复习1公顷有多大来唤醒学生已有的知识经验，再通过创设情境、提出问题引出新的探究课题，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。

环节二：合作探究学习
1.观察图片，初步感知。

猜测想象，建立对平方千米的表象认识。

2.加深学生对面积的认识。

3.充分理解1平方千米到底有多大，1平方千米＝100公顷。

教师活动：
1.观察图片，初步感知。

猜测想象，建立表象。

师：同学们，边长是1米的正方形面积是1平方米，边长是100米的正方形面积是1公顷。

猜测一下，1平方千米可能是多大的正方形的面积？
【学情预设】根据前面已有的知识经验和1平方千米这个面积单位字面上的意思，学生能猜到边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

学生活动：
实际操作，形成表象。

师：大家都知道天安门广场是很大的，它的占地面积大约是44公顷。

1平方千米＝100公顷，也就是说1平方千米比两个天安门广场的面积还大一些。

接下来，请同学们完成教科书P35“做一做”。

【学情预设】学生基本能迅速得出正确答案。

【学情预设】预设1：因为边长是1千米的正方形的面积是1平方千米，1
学生活动：
一、判断。

(对的画“√”,错的画“×”)
7平方千米=7000公顷（）
1平方千米比1千米大。

（）
冬冬家的房子真大,有三室两厅,面积约
120平方千米。

（）
日月潭的占地面积约8平方千米,约合
800000平方米。

（）
二、拓展练习
通过选择合适的面积单位，进一步感知不同面积单位的适用范围，同时也可检测对相关面积单位的表象的认识是否准确。

学生活动：。