第三课田野的色彩说课(教案)湘美版(2012)美术一年级上册

第三课田野的色彩说课（教案）湘美版（2012）美术一年级上
册
教学目标
1. 让学生了解田野的色彩，培养他们对自然的观察和感知能力。

2. 培养学生对色彩的认知和运用，提高他们的美术创作能力。

3. 培养学生的环保意识，让他们学会珍惜和保护自然环境。

教学内容
1. 田野的色彩：介绍田野中的各种颜色，如绿色、黄色、红色等，让学生了解这些颜色的来源和特点。

2. 色彩的运用：教授学生如何运用不同的颜色进行美术创作，如
绘画、手工等。

3. 环保意识：教育学生珍惜和保护自然环境，让他们明白田野的
色彩是自然界的一部分，需要我们的保护。

教学重点与难点
1. 教学重点：田野的色彩的认识和运用，环保意识的培养。

2. 教学难点：色彩的运用和环保意识的培养。

教具与学具准备
1. 教具：田野的图片、色彩的样本、环保的宣传资料等。

2. 学具：绘画工具、手工材料等。

教学过程
1. 引入：通过展示田野的图片，让学生了解田野的色彩，引发他
们的兴趣。

2. 讲解：讲解田野的色彩的来源和特点，教授学生如何运用不同
的颜色进行美术创作。

3. 实践：让学生进行绘画或手工制作，运用所学的色彩知识进行
创作。

4. 讨论：让学生分享自己的创作心得，讨论环保意识的重要性。

板书设计
1. 田野的色彩：介绍田野中的各种颜色，如绿色、黄色、红色等。

2. 色彩的运用：教授学生如何运用不同的颜色进行美术创作。

3. 环保意识：教育学生珍惜和保护自然环境。

作业设计
1. 让学生回家后，观察周围的田野，记录下他们看到的颜色，并
尝试运用这些颜色进行绘画或手工制作。

2. 让学生思考如何保护田野的色彩，写一篇短文或画出自己的想法。

课后反思
本节课通过让学生了解田野的色彩，培养了他们的观察和感知能力，提高了他们的美术创作能力。

同时，通过教育学生珍惜和保护自
然环境，培养了他们的环保意识。

在教学过程中，教师应注重学生的
实践操作，让他们亲身体验色彩的运用，提高他们的实践能力。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明
引入
在引入阶段，教师可以通过展示田野的图片或视频，让学生直观
地感受田野的色彩。

选择多样化的田野场景，如春天的绿意盎然、秋
天的金黄丰收，以及不同时间段（清晨、黄昏）田野的色彩变化，以
激发学生的兴趣和好奇心。

同时，教师可以提出引导性问题，如“你
们在田野中看到了哪些颜色？”“这些颜色给你什么样的感觉？”等
问题，促使学生主动思考和表达。

讲解
在讲解阶段，教师需要详细介绍田野的色彩是如何形成的，包括
植物的生长周期、季节变化对色彩的影响等。

通过实物展示（如植物
标本、土壤样本）和科学解释，让学生理解自然界的色彩规律。

教师
还应教授学生基本的色彩理论，如颜色的分类（原色、间色、复色）、色彩搭配的原则等，为学生的创作活动打下理论基础。

实践
实践环节是本节课的核心。

教师应提供多种创作材料，如水彩、
蜡笔、彩泥等，让学生根据自己的喜好选择材料进行创作。

在创作前，教师可以给出一些主题或任务，如“画出你最喜欢的田野场景”或
“用色彩表达田野的情感”，引导学生有目的地进行创作。

在创作过
程中，教师应巡回指导，解答学生在色彩运用上的疑问，鼓励学生大
胆尝试和表达。

讨论
创作结束后，教师应组织学生进行作品展示和讨论。

每个学生都
有机会分享自己的创作思路和感受，其他学生则可以给出评价和建议。

教师应引导学生从色彩搭配、表现力、创意等方面进行评价，同时也
要关注学生在创作中是否融入了环保意识。

通过讨论，学生不仅能够
从同伴中学到新的技巧和想法，还能够增强表达和沟通能力。

教学过程详细补充和说明（续）
实践环节的深入指导
在实践环节，教师应当鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，同
时提供具体的技巧指导。

例如，教师可以演示如何使用水彩画出渐变色，或者如何用彩泥制作出立体效果。

教师还可以引导学生观察田野
中的细节，如树叶的纹理、昆虫的颜色等，将这些细节融入自己的作
品中。

讨论环节的互动设计
在讨论环节，教师可以采用小组合作的形式，让学生在小组内先
进行分享和评价，然后再向全班展示。

这样的设计可以增加学生之间
的互动，促进团队合作能力的培养。

教师还可以设计一些评价标准，
让学生根据标准进行自评和互评，这样的评价方式更具客观性和建设性。

作业环节的创意延伸
在作业设计上，教师可以设计一些开放性的作业，让学生有更多
的创意空间。

例如，教师可以让学生收集田野中的自然物品，如树叶、小石子等，然后在家中尝试用这些物品进行创作，如制作拼贴画或手
工制品。

这样的作业不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够激发学生
的创新思维。

课后反思的深度挖掘
课后反思是教师提升教学质量、学生巩固学习成果的重要环节。

教师应当鼓励学生在课后反思中思考自己在课堂上的表现，包括学到
了什么、哪些地方做得好、哪些地方需要改进等。

同时，教师也应当
对自己的教学进行反思，思考教学目标是否达成、教学过程是否顺畅、学生的参与度如何等，以便在未来的教学中做出相应的调整。

通过这样全面而深入的教学过程设计，教师能够确保学生在“田野的色彩”这一课题的学习中获得丰富的知识和技能，同时也能够培养学生的环保意识、创新思维和情感体验，使学生在美术学习中得到全面发展。