著名特级教师吉春亚花钟教学实录

著名特级教师吉春亚：《花钟》教学实录
著名特级教师吉春亚：《花钟》教学实录.txt 心脏是一座有两间卧室的房子，一间住着痛苦，一间住着快乐。

人不能笑得太响，否则会吵醒隔壁的痛苦。

著名特级教师吉春亚：《花钟》教学实录
执教：北京小学著名特级教师吉春亚
教学流程：
一、复习引处
1、抄写词语。

2、说说《花钟》的意思。

二、学习课文最后一段
1、出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。

这些花在二十四小时内陆续开放。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。

”
2、指导读出意思，读出情趣。

三、欣赏语言，积累
1）自主学习
花钟的设计是那么巧妙，奥秘就在课文的第二自然段，同学们快点去探寻奥秘吧！
奥秘发现了吗？谁能读一读。

2）出示：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
3）欣赏语言和朗读指导
体会不同的时间开放不同的花。

不同的花开放的时间不同：
凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
4）背诵竞赛
5）检查背诵情况
学生看着画面背诵
出示开放的牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香……运用书本语言说说如何开放。

四、品读课文，表达
师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？
（引读中揭示奥秘就在于植物开花的时间，和温度、湿度、光照有着密切的关系。

）
五、总结拓展，写话
1、原来奥秘在这里。

花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。

因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同，生物学家发现如下的花也不不同的时间开放。

出示：
麻花在凌晨3时左右（）
清晨4时，羊须草（）
清晨6时左右龙葵花（）
蒲公英则在早晨7时左右（）
到了中午12时，太阳花（）
下午5时多，紫茉莉（）
月亮升上了天
空，晚香玉（）2、学生写话。

板书设计：
花钟
不同时间开花
发现奥秘
温度、湿度、光照、昆虫活动
钟面时钟陆续大致
曹群娜整理
听后感：
花儿在简约中绽放
听了吉春亚老师的《花钟》，深深地感受到了语文课堂中简约的魅力。

在吉老师执教的《花钟》这一课中，吉春亚老师的教学目标设定非常简约，就是让学生感受作者在描写不同花开放时（即第一自然段）用词的准确，能在课堂上背诵该段并模仿以上的写作特点写一两句话。

从目标出发，吉老师抓住了朗读——积累——运用这条教学思路，循序渐进，环环相扣的教学策略，使目标得以落实。

通过不同形式的反复朗读，让学生体会课文用不同的动词——“吹、绽、醒、怒放、苏醒、舒展、开花、含羞一现”，表现鲜花开放的特点。

然后在齐读中感知内容，在伴着图片展示的导读中加深对比的认识。

通过老师读句子，学生动作演示花开的样子，引起学生关注动词运用的形象和生动，提出“读出意思，读出画面”的要求，这样带着要求反复朗读，引领学生进入花的世界，体验开花的情境。

通过不同形式的反复朗读，学生不仅入情入境，而且对这一自然段的内容较为熟悉，在这基础上进行背诵竞赛，就能水到渠成了。

在掌握了文章的内容后，就要学习文章的写法加以运用了。

吉老师出示了一些学生较为熟悉，平时接触、观赏较多的花卉，让学生进行模仿写话，并及时地指导学生运用正确的动词，让学生的脑筋真正地动了起来，思维之花在简约的课堂中绽放。

值得商榷的是，朗读应是学生个性化的理解，在朗读时应指导学生进行个性化的朗读，这样课堂会更精彩。

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在实践中探索，在探索中超越，在超越中接近目标，实现梦想。