最新人教版必修2高中政治1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计
人教版高一政治必修2第一课《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
第一课生活在人民当家作主的国家《人民民主专政：本质是人民当家作主》学案[知识积累]1．国家与国家性质(1)国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
(2)国家性质(国体)即社会各阶级在国家中的地位。
国家性质是由占统治地位的阶级的性质决定的。
2．我国的国家性质(国体)(1)宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”即人民民主专政是我国的国家性质(国体)。
(2) 人民民主专政的特点：人民是国家的主人，拥有管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务的权利，对极少数敌对分子实行专政。
(3)人民民主专政的本质和职能：本质是人民当家作主。
人民民主专政具有民主和专政两种职能。
(4)坚持人民民主专政①必要性：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想这四项基本原则，是立国之本，是我们国家生存发展的政治基石。
坚持人民民主专政被庄严地载入我国宪法。
②重要性：坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。
只有充分发扬社会主义民主，确保人民当家作主的地位，保证人民依法享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性；只有坚持国家的专政职能，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。
3．人民民主的广泛性和真实性[特别提醒]注意区分人民民主专政的特点与人民民主的特点。
前者指的是与人民民主专政和剥削阶级掌握的国家政权的根本区别；后者指的是人民民主具有广泛性和真实性。
[拓展提升]1．2017年的《政府工作报告》指出：为政之道，民生为本，我们要念之再三，铭之肺腑，多谋民生之利，多解民生之忧。
这体现了()①公民权利与义务统一的原则②我国人民民主专政的国家性质③政府落实以人为本的治国理念④保障民生之利是当前中心工作A．①③B．①④C．②④D．②③2．2017年5月，广东省公安厅组织珠海、中山、梅州、清远、云浮等市公安机关开展打击电信网络诈骗犯罪行动，成功打掉电信诈骗犯罪团伙20余个，打掉“盗抢骗”团伙60余个，抓获犯罪嫌疑人910余人，挽回群众损失4亿余元。
政治必修ⅱ人教版1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教案
第一课：生活在人民当家作主的国家1.1人民民主专政：本质是人民当家作主一、教学目标：知识目标1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点、坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。
2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
能力目标1、通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。
2、联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性。
3、培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别情感、态度与价值观目标：1、引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。
二、重难点：1、重点：国家的含义及根本属性；我国的国家性质及本质；人民民主具有广泛性和真实性2、难点：我国的国家性质；我国民主与专政的关系；为什么要坚持人民民主专政三、教学方法：三学一教，四步教学法四、课时安排：1课时五、教学用具：多媒体教学过程：(一)、导入新课：我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与个人利益在根本上是一致的。
什么是国家国家是怎样产生的？我国的国家性质是什么？通过本节课的学习，我们来解决这些问题。
（二）、学习目标：（1）知道国家的含义及基本属性（2）理解人民民主专政的本质（3）知道民主与专政二者之间的关系（4）理解人民民主专政的特点与人民民主的特点学生当堂学习本节课的学习目标，时间为3分钟（三）自学指导：广泛、真实的民主自学指导一：（1）国家是怎样产生的？国家的根本属性是什么？（2）我国的国家性质是什么？（3）我国人民民主专政的特点是什么？人民民主的本质是什么？（4）人民民主的特点有哪些？学生阅读课本第5---6页内容，找出相应的问题提示：注意人民民主专政的特点与人民民主特点的区别方法：学生阅读课本独立完成，时间为6分钟1、国家的产生及根本属性（1）产生：国家不是从来就有的，国家是阶级斗争发展到一定阶段的产物。
1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
4.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.坚定中国特色社会主义道路的信念，认识到人民民主专政是我国的根本政治制度。
2.培养学生的民主意识，尊重和维护人民的民主权利，自觉参与国家政治生活。
6.教学评价，反馈调整：
通过课堂提问、作业批改、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行反馈和调整，提高教学质量。
7.关注个体差异，因材施教：
注意观察学生在学习过程中的表现，针对不同学生的认知水平、学习兴趣和特长，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.融入德育教育，培养价值观：
2.高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们对国家政治生活有一定的关注，但可能存在认识片面、理解肤浅的问题，因此，在教学过程中应注重培养学生的思辨能力和批判性思维。
3.学生在政治学科学习中，对理论知识的掌握相对较弱，需要通过生动的案例、实际的问题和实践活动，帮助他们理解和运用所学知识。
3.增强学生的国家观念和民族自豪感，认识到人民民主专政在保障国家安全、促进社会和谐方面的作用。
4.树立正确的价值观，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到高中生的认知发展水平和政治学科的特点，学情分析如下：
1.学生在初中阶段已经初步接触了我国政治制度，对人民民主专政的概念有所了解，但对其本质和内涵认识尚不深刻，需要在本章节的教学中进行深化。
3.教师点评：
教师针对学生的总结进行点评，强调重点知识点，纠正错误理解。
4.课后作业布置：
1.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
2.学生完成练习，教师进行批改和反馈，指导学生巩固知识点。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人民民主专政的本质、民主制度的基本框架等知识点。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意区分不同政治制度的特点和优势。
1.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解“人民民主专政”的概念、内涵及其在我国的实践与发展，理解人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析我国政治制度的能力，提高他们的政治认同感。
3.通过学习，使学生掌握我国民主制度的基本框架，了解民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面的知识，提高他们的民主参与意识。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意作业质量，做到书写工整、条理清晰。
2.教师将对学生作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生提高。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，将所学知识运用到实际生活中。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍“人民民主专政”的概念、内涵及其在我国的实践。
-解释人民民主专政的定义，强调其本质是人民当家作。
-介绍我国人民民主专政的发展历程，突出其在国家政治生活中的地位和作用。
2.详细讲解我国民主制度的基本框架，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面。
-举例说明各种民主制度的实施情况，如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等。
3.教学过程中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。
（三）教学设想
高中政治必修二教案：1.1 人民民主专政本质是人民当家作主
基础
只适用于人民 内部
保障
适用于敌对 势力
绝大多数 我国人民民主专政最大的特极点少数
与剥削阶级掌握的国家政权不同：新型的民主、 新我型国的人专民政民主专政的本质：人民当家作主
一、广泛、真实 的民主
注：人民与公民 ·公民是一的个区法别律概念，凡拥有一 国国籍的人，都是一国公民，包括 人·民人和民敌是人一个政治概念，相对于敌 人而言。现阶段我国公民绝大多数 都是人民的一员，只有极少数敌视 和破坏社会主义事业的敌对分子和 敌公对民势不力等才于是人我民们，的公敌民人包括人民和
人民民主专政：本质是人民当家 作主
一、广泛、真实
的民主
农民阶级 1.我国的国家性质（即国
共产 人党民群众 民族精神
工人阶级
中华人民共和 国是工人阶级领导 的、以工农联盟为 基础的人民民主专 政的社会主义国家。
我国国微图案由哪些部分组成？它们分别象征 了什么？
一、广泛、真实的民
主
我国的民主与专政是辩证统一的
①国家是人民利益的捍卫者
②国家是社会各阶级掌握的国家政权
③国家本质上是统治阶级进行阶级统治的工具
④阶级性是国家的根本属性
B
A．①③
B．③④
C．②③
2．我国国家发展和改革委员会为了更好地体现 民意，集中民智，编制出一个符合科学发展观要 求，经得起历史和实践检验的“十二五”规划， 向社会各界征求意见，广大人民群众积极建言献 策，一些可行的建议被采纳。这反映了（ ）
坚持人民民主专政是我国社 会主义现代化建设的政治保证。 （只有……才能……）
国 家
人广
我民 泛
国 国 家
民 主
真 实 民
性专 主
人教版高中政治必修21.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计
高中阶段的学生在思想政治学科方面已具备一定的理论基础，但对人民民主专政的本质和内涵理解可能还不够深入。学生在日常生活中接触到各种政治现象，但对如何运用所学知识进行分析、判断的能力尚需提高。此外，学生在团队合作、表达自己的观点方面存在一定的差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高。
因此，针对这种情况，教学过程中应注重以下几点：
2.分析我国人民民主专政的基本特点，如民主与专政的统一、最广泛的人民民主、国家一切权力属于人民等。
3.结合实例讲解人民民主专政在国家政治生活中的具体体现，如政治体制改革、反腐斗争、基层民主建设等。
4.阐述人民民主专政的本质是人民当家作主，强调人民是国家的主人，国家一切权力属于人民。
（三）学生小组讨论
4.组织课堂讨论、辩论活动，鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作精神和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义பைடு நூலகம்国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家意识和民族自豪感。
2.引导学生树立正确的民主观，认识到人民民主专政是保障人民当家作主的根本政治制度。
3.培养学生的公民责任感，使其积极参与社会政治生活，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
1.强化基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系，为深入理解人民民主专政的本质奠定基础。
2.创设贴近学生生活的教学情境，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论联系实际的能力。
3.注重培养学生的团队合作精神和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发表自己的观点。
4.针对学生的个体差异，实施差异化教学，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣和积极性。
a.人民民主专政的定义和本质；
b.人民民主专政在我国政治制度中的地位和作用；
高中政治 人民民主专政：本质是人民当家作主教案 新人教版必修2
课题：1 -1 人民民主专政：本质是人民当家作主【教学目标】：1、了解国家的含义和根本属性2、理解我国的国家性质3、理解人民民主专政的本质和特点4、理解人民民主的广泛性和真实性5、理解坚持人民民主专政的必要性【教学重点难点】：1我国的国家性质 2人民民主专政的本质和特点 3人民民主的广泛性和真实性【自主学习】：1．国家的含义及根本属性是什么？2．我国的国家性质是什么？3.人民民主专政的本质和特点是什么？4．我国人民民主的广泛性和真实性表现在那些方面？5．为什么要坚持人民民主专政（必要性）？【交流展示】1.英国思想家霍兰认为，国家是由一定人口，在一定地域上受固有主权支配的团体。
这一论断揭示国家的本质了吗？答案这一论断肯定了国家有一定人口、领土和主权，但没有揭示国家的本质。
从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。
阶级性是国家的根本属性。
2.我国是人民民主专政的社会主义国家，有人认为人民民主专政的国家同其他类型的国家是一样的，还有人认为，人民民主专政的国家同其他类型的国家是不一样的。
请从民主和专政的关系角度对这两种观点进行评析。
答案这两种观点都是片面的，不科学的。
人民民主专政的国家同其他类型的国家既有相同点，又有不同点。
相同点在于，任何国家都是民主与专政的统一，都具有阶级性。
不同点在于，人民民主专政是新型民主新型专政的统一，它对绝大多数人实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。
人民民主专政的本质是人民当家作主。
人民民主具有广泛性和真实性。
3.2010年3月15日《人民日报》载文指出，运用人民民主专政的力量，巩固人民的政权，是正义的事情，没有什么输理的地方。
坚持人民民主专政，正确处理敌我矛盾，才有可能维护社会稳定、构建和谐社会。
我国为什么要坚持人民民主专政？答案（1）人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本，已被写入宪法。
（2）坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。
【教育学习】高中政治 第1课 第1框《人民民主专政 本质是人民当家作主》教学设计 新人教版必修2
人民民主专政：本质是人民当家做主【教学目标】知识目标识记国家的含义，我国的国家性质，我国民主的广泛性和真实性的表现，人民民主专政在新的历史条件下的新内容。
理解国家的产生和本质属性，人民民主专政的特点和本质，坚持人民民主专政的必要性。
能力目标运用比较法，理解人民民主专政的本质是人民当家作主。
通过对历史材料与时政资料的分析，培养学生的理解能力、分辨能力。
情感、态度、价值观目标通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。
【重点难点】重点：把握人民民主专政的特点和本质。
难点：理解坚持人民民主专政的必要性。
【教学过程】【导入】情境导入PPT呈现爷爷两个不同时间段的简历，进行比较分析。
•第一时间段：1927.7.1（出生）—1949.9.30•学历：文盲•职业：佃户（租种某地主土地的农民称为某地主的佃户）•参与政治生活经历：无•财产状况：无田无地无房无妻儿（无产者）•第二时间段：1949.10.1—1955.10.1•学历：扫盲班，识字•职业：农民（在属于自己的田地上劳作）•参与政治生活经历：1953年12月参加第一次人大代表选举，当选乡人大代表。
1954年任治安队长。
•财产状况：有田有地有房有妻儿。
（53年我爸爸出生，53年成为爷爷一生最难忘的一年）探究：爷爷在这两个时间段发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？【活动】师生互动一、广泛、真实的民主1.国家与国家性质学生回答：变化（略）。
第一时间段爷爷生活在国民党统治下的旧中国旧社会，第二时间段爷爷生活在新中国新社会。
教师追问：这里旧中国与新中国最大的区别是什么？学生回答：国家性质不同。
教师追问：这里旧中国与新中国的国家性质分别是什么？学生回答：旧中国的国家性质是大地主大资产阶级的专政，新中国的国家性质是人民民主专政。
教师追问：国家的性质也就是国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。
1.1人民民主专政：本质是人民当家做主教学设计高一政治(人教必修2)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解人民民主专政的概念，理解其在我国政治制度中的地位和作用。
2.使学生掌握人民民主专政的本质是人民当家做主，了解我国人民民主专政的特点和优势。
3.培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法，分析我国政治生活中的人民民主专政现象。
二、学情分析
在高一政治教学中，学生对人民民主专政的概念和内涵已有一定了解，但对于其本质是人民当家做主的理解尚显不足。学生在学习过程中，可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对我国政治制度有一定的认识，但对于人民民主专政的理论知识掌握不够系统，容易产生模糊认识。
2.思维层面：高中阶段的学生正处于抽象逻辑思维逐渐成熟的时期，具备一定的分析、推理能力，但需进一步引导和培养。
2.设计一份关于人民民主专政的问卷调查，包括5-10个问题，旨在了解同学们对这一国家制度的认识和理解。要求问卷设计合理，问题具有针对性和代表性。
3.鼓励学生关注时事政治，选取近期国内外发生的与人民民主专政相关的事件，分析事件背后的原因及影响，撰写一篇300字左右的时事评论。
4.结合所学知识，制作一份关于人民民主专政的宣传海报，要求设计新颖，内容丰富，能充分体现我国人民民主专政的本质是人民当家做主。
难点：引导学生将所学知识内化为自身行为，将正确的情感态度与价值观体现在日常生活中。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
（3）结合时事政治，组织课堂实践活动，让学生在实践中感受人民民主专政的实际意义。
高中思想政治人教版必修2政治生活第一单元第一课《人民民主专政：本质是人民当家作主》省级比赛获奖教案
高中思想政治人教版必修2政治生活第一单元第一课《人民民主专政：本质是人民当家作主》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师
面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识目标
1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性,分析坚持人民民主专政的意义。
能力目标
从具体材料入手,逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
情感、态度与价值观目标
通过学习体会社会主义制度的优越性,激发爱国热情,坚定坚持人民民主专政的立场。
2学情分析
从具体材料入手,逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
3重点难点
人民民主专政的国家性质,人民民主的广泛性、真实性,坚持人民民主专政的意义。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
(一)引入新课
同学们知道,我国是人民民主专政的社会主义国家,在这样性质的国家中,我们公民处于什么地位,有哪些政治权利、政治义务,如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
(二)进行新课
面对新旧社会两次特大洪灾的思考。
高中政治人教版必修二政治生活1.1人民民主专政：本质是人民当家作主课程教学设计
《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计鹤岗市第一中学陈玉玲《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计【教学内容】《人民民主专政：本质是人民当家作主》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第一课第一框。
本框题从国家的根本属性入手分析了与剥削阶级统治的国家不同，我国是人民民主专政的社会主义国家，这就是我国的国体。
一国的国体决定了公民与国家的关系，也决定了一国的政权组织形式。
因此，本框题的知识在整个政治生活中具有基础性的地位，对本框题知识的理解，影响着学生对我国一系列政治制度、政策的理解。
【学情分析】1.从认知能力方面看，高一的学生，综合分析能力、理论联系实际能力、分辨能力都有所提高，有利于学生透过纷繁复杂的政治现象看到其本质。
但这些能力还不够全面，需要在教师的正确指导下，在学习过程中进一步培养。
2.从身心发展方面看，高中阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期，可塑性强是这个时期学生的显著特点。
同时，这一阶段的学生对政治的关注度有所提高。
掌握扎实的政治知识，得到正确的引导，对于学生正确理解国家的路线、方针、政策，树立学生的制度自信，增强学生的政治认同，具有非常重要的作用。
但同时，这一阶段的学生正处于青春期、叛逆期，教师应处理好知识传授与价值引领的关系，这样才能帮助学生形成真正的政治认同。
【设计思路】综合考虑本节课的知识特点、学生的认知能力和身心发展特点以及网络授课的条件限制，本节课确定了以下设计思路：1. 部分课堂探究适当前置。
课前要求学生收集有关知识的佐证材料，并简要说明理由。
通过资料的收集及论证，加深学生对知识的理解，培养学生理论联系实际的能力。
2. 选用典型的时政材料，设置由浅入深的并方便在评论区回答的问题，引导学生对生活中的政治现象进行由浅入深的思考。
3. 为保证这节课知识的完整性和思路的连贯性，将一些不影响课程整体性的需要区分的概念单独放到下一节课讲解。
【教学目标】1.知识目标：使学生了解国家的含义和根本属性；明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主；理解人民民主的广泛性、真实性、管用性；理解专政职能的对象、方式、目的；理解坚持人民民主专政的必要性。
人教版高中政治必修二1.1.1《人民民主专政：本质是人民当家作主》word教案
第一节人民民主专政：本质是人民当家作主一、教学目标1、知识目标：（1）识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。
（2）正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。
（3）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辨证统一关系）。
（4）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。
2、能力目标：（1）通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。
（2）联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性（3）培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。
3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。
（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。
二、教材分析：1、教学重难点重点:（1）国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质。
（2）人民民主具有广泛性和真实性。
（3）我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。
难点:（1）我国的国家性质；（2）我国民主与专政的关系；（3）为什么要坚持人民民主专政？2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
3、教法：情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。
三、教学设计『导入新课』复习导入：（1）政治与经济的关系是？（2）政治的实质和根本属性是？（3）我国当前最大的政治是？简单分析本单元的主要知识点关系，引出这节课要讲的内容。
『讲授新课』思考：面对新旧社会两次特大洪灾的思考？（从社会制度和国家政权两个方面想一想中国发生了哪些根本性变化？）一、国家的介绍1、国家不是从来就有的，它有其产生、发展、消亡的历史过程，因此国家是历史范畴，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
2、国家含义：是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
3、国家性质，又被称为国体，是指社会各个阶级在国家中的地位。
人教版高一政治必修二：《1.1_人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计【推荐】.doc
《1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主》本框内容是全书的统领。
后面所介绍的知识，比如人民的权利，政府的性质职能，我国的政体，我国的民族政策、宗教政策等都是由我国的国家性质决定的。
所以本框很重要。
本框主要介绍了国家的含义、产生、本质属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，我国人民民主的特点，我国人民民主的新特点以及坚持人民民主专政是正义的事情。
本框共三目：第一目“面对新旧社会两次特大洪灾的思考”，这是本框的情景导入，通过新旧社会不同时代的两次洪灾，不同的抗灾措施，不同的灾后情景，让学生在具体的情景中感悟我国国家性质的具体体现，由此导入本框的内容。
第二目“广泛、真实的民主”，是对我国国家性质的具体分析，是对课程标准规定的知识内容的理论阐释。
新课标要求引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家。
这部分内容具体介绍了国家的本质、根本属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，人民民主专政的本质，我国新型民主的广泛性、真实性特点，新型专政的特点。
通过这一框内容的学习，要能够明确我国的国家性质为什么是新型民主和新型专政的结合。
这一目内容是本框的核心内容，是学习的重点。
第三目“坚持人民民主专政是正义的事情”，主要介绍三点内容：一是坚持人民民主专政是我国的立国之本，二是坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证，三是坚持人民民主专政在新的历史条件下被赋予了新的时代内容。
本框的教学重点是人民民主专政的特点和坚持人民民主专政是正义的事情。
1.人民民主专政的本质的理解；民主的概念；坚持人民民主专政的理解；人民民主特点的理解；民主与专政的关系的理解；尊重和保障人权。
2.排除法的运用；逻辑分析法的运用。
3.热爱社会主义的思想情感；辨证统一观点感悟。
人民民主专政的国家性质、人民民主的特点、坚持人民民主专政的意义。
民主与专政的关系、民主的本质属性。
教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。
高中思想政治人教版必修2教案-2_人民民主专政：本质是人民当家作主_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标教学目标1.人民民主专政的本质的理解；民主的概念；坚持人民民主专政的理解；人民民主特点的理解；民主与专政的关系的理解；尊重和保障人权。
2.排除法的运用；逻辑分析法的运用。
3.热爱社会主义的思想情感；辨证统一观点感悟。
2. 教学重点/难点教学的重点和难点人民民主专政的本质、特点与尊重和保障人权是重点；民主与专政关系的理解是难点。
3. 教学用具4. 标签教学过程教师活动：说到“政治”你会想到什么？（现象、人物、观点、……）你认为：生活中，哪些内容与政治生活相联系？你能举例说明吗？政治和我们的关系：貌似远，其实近“政治”（politics）这个词是从希腊语πολις（城邦）演变过来的，日本人翻译西方语言时用汉字创造了这个词。
一、什么是国家二、国家的相关知识1．国家的含义：2．国家的根本属性：阶级性是国家的根本属性。
阶级统治的工具。
3．国家性质及其决定因素：（1）国家的性质：即国体，是指社会各阶级在国家中地位。
（2）国家性质的决定因素：统治阶级的阶级性质决定着国家性质。
4．按国家性质对国家分类：剥削阶级统治的国家人民当家作主的国家三、我国的国家性质（国体）我国宪法规定：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
1．我国的国家性质：人民民主专政的社会主义国家人民民主专政是我国的国体，也是最根本的制度2．民主与专政3．我国的人民民主专政：4．人民民主的特点5．人民民主专政的专政职能四、必须坚持人民民主专政民主并不是什么好东西，但它是我们迄今为止所能找到的最好的一种制度。
—邱吉尔思考：为什么中国没有产生民主制度？多媒体展示：荒岛余生游轮触礁，劫后余生的两个游客来到一座荒岛。
如果找到食物，愿意和多方平分吗？一方得到多数的食物、水源、栖息地等，另一方会甘心么？如果没有斗争，国家也就没有必要存在了。
课堂小结课后习题随堂检测：《人民民主专政：本质是人民当家作主》随堂练习一、单项选择题1.我国人民民主的真实性表现在（）A．人民享有政治、经济、文化的各方面的民主权利B．一切社会主义的劳动者、建设者、爱国者都是国家的主人C．对社会的大多数实行民主，对极少数敌人实行专政D．经济发展、社会进步使人民的利益得到充分实现2．1954年召开第一届全国人大有代表1226名，2003年召开的第十届全国人大有来自不同行业、不同地区、不同民族的2985名代表，代表人民行使国家权力。
1.1《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案（新人教必修2）完美版
1.1《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案（新人教必修2）完美版课题：人民民主专政：本质是人民当家作主★新课标要求（一）知识目标:1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
（二）能力目标:从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标:通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
★教学重点:人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
★教学难点:民主与专政的关系。
★教学方法:教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学过程（一）引入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
（二）进行新课一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。
2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
二、广泛、真实的民主1、国家的基本理论（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。
教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。
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高一政治《政治生活》11人民民主专政：本质是人民当家作主教案新
人教版必修2
课题：第一章生活在人民当家作主的国家 11 人民民主专政：本质是人民当家作主
教学目的：（一）知识目标：1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
（二）能力目标：从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、论联系实际能力和从现象到本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
课时安排：一课时
教学重点和难点：本课的教学重点是解人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义；本课的教学难点是如何解民主与专政的关系。
教学设想：本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原有较大的抽象性，学生解起有比较大的难度，不妨采用国家政治生活中的具体材料、据等辅助学习、解。
在方法上采用教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果的教学方式。
教学过程与教学内容：
（一）引入新课
同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
（二）进行新课
一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考
1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。
2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
二、广泛、真实的民主
1、国家的基本论
（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
[]
国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。
由此可见国家之本质。
（2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
（3）国体及其决定因素。
国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。
据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。
我国属于社会主义国家。
2、我国的国体
“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”这是我国宪法对国家性质的明确规定。
国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。
最大特点在于占人口绝大多的掌握政权，享有民主，对极少敌对分子实行专政。
因此。
政权的本质是：人民当家作主。
[]
人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。
[]
3、人民民主的广泛性和真实性
（1）、人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。
我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
（2）、人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。
（3）、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。
2003年中国人权事业的新进展。
2003年，中国人均GDP首次突破1000美元，国内生产总值（GDP）达116694亿元，比上年增长91%。
全国少民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长111%，高于全国平均水平。
中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的25亿人下降到2003年的2900万人。
人均寿命从解放前的35岁上升到714岁。
事实说明，建国后我国人权保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。
4、人民民主专政的专政职能
保护人民民主权利不受侵犯，保卫社会主义现代建设。
5、民主与专政
（1）民主及其阶级性
首先，民主是一种国家制度，是同专制独裁制度相对立的。
其次，民主具有阶级性，他的平等原则、少服从多、共同管国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。
对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。
（2）人民民主专政是民主与专政的辩证统一[]
民主具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行民主，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。
在这一点上，一切民主国家是一样的，但我国的人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一，对广大人民实行民主，只对极少敌对分子实行专政，真正实现了大多人的统治，其本质是人民当家作主。
观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。
三、坚持人民民主专政[]
1、坚持人民民主专政的重要性
（1）坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。
（2）坚持人民民主专政是现代建设的政治保证。
坚持人民民主，才能调动人民现代建设的积极性；坚持对敌对势力的专政，才能保障人民民主，维护国家安定。
2、坚持人民民主专政的新的时代内容
突出经济建设服务职能；为改革开放和现代建设创造良好国内外环境；重视法制建设，依法治国；发展人民民主，加强民主制度建设。
（三）课堂总结、点评
本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多人的统治，必须坚持人民民主专政。