罗湖区中小学第二轮智慧课堂小课题研究活动启动仪式发

罗湖区中小学第二轮“智慧课堂小课题研究”活动启动仪式发言稿
罗湖教科培张静
尊敬的杨老师，亲爱的老师们，大家上午好！
欢迎大家参与罗湖区小学语文智慧课堂小课题研究启动仪式。

今天我们非常有幸的请来了一位重量级嘉宾——广东省小学语文教研员杨建国老师，亲自为我们做培训、做指导，荣幸之至。

另外到场的还有来自各个学校、各个语文小课题的主持人和研究成员，欢迎大家！
人们常说：教学和科研是一对隐形的翅膀。

只有教研相长，才能真正地提升教育教学质量，使学生和老师得到双向成长。

2013年10月到2015年4月，在历时近一年半的时间里，罗湖区第一期“高效课堂小课题研究”活动经历了部署启动、培训先行、选题开题、中期小结、结题评审与成果推广五个阶段，势如破竹，首战告捷。

这是罗湖教育史上首次大规模、广辐射、卷入式的研究洪潮，遵循着“以教学为中心，以高效课堂为切入，以学生为主体、以备课组为团队，从教学实际出发开展教学研究”的原则，“第一期小课题研究”活动全面激活了我区教师的教学研究意识，初步形成了整体教科研模式和科研管理模式，在一定程度上提升了学科与学校的教育科研水平，为教师的教学研究既提供了较为充足的理论补给，又创设了务实钻研、合作交流与成果推广的良好平台。

本次活动还对罗湖教科研的深度转型起到了至关重要的铺垫作用，也必将对罗湖课改和质量提升产生积极而深远的影响。

在第一期的研究活动中，我们小学语文科组所申报
的小课题数量是最多的，在朱碧波老师的全面带领下，完成的状况也相对是最好的，124个小课题，有13个被评为重点课题一等奖，27个被评为重点课题二等奖，38篇论文荣获一等奖,84篇二等奖,112篇三等奖,有老师的论文发表在《罗湖教育》专刊上，有的被收录在广东教育出版社出版的《构建智慧课堂的行动与思考》一书中，有的参加了广东省教师论文评比，分别获了奖，这还要感谢杨老师给了我们参评获奖的机会。

老师们将在教学中遇到的小困惑小问题进行沟通整合，将教育科研与日常教学工作进行有机整合，通过组级研修，讨论反思，提炼出更为有效的教学策略，指导改进自己的教学行为，分享实践智慧，提升教学质量，促进了自我专业能力的发展，整体提升了教师的课程理解力、优化了课程实施力、推促了课程反思力。

当然，一切教学行为都是为学生服务的。

我们曾到一些学校开展过“小课题研究活动学生调查问卷活动”，调查显示，不少学生认为老师深入钻研坚持实践的某一种教学方式，能够提高他们的学习兴趣与效率，使他们掌握了更为有效的学习方法，真正地成为了学习的主人。

所以，教师且教且研，能使学生获得了更多的幸福感、成功感，真正成为了高效课堂建设中最大的受益者。

本期第二轮小课题，我小语学科共申报了94个，研究活动围绕着对“智慧课堂”的追索展开，智慧课堂这个名字起的好，这本就是一场集中智慧、博采众长的运动, 罗湖区智慧课堂小课题：是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或几个人合作，
在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。

它具有开口小、周期短、易实施、见效快的特点，立足“问题即课题，反思即研究”，针对日常课堂教学中的问题、智慧课堂教学大赛中的问题和习本课堂探究中的问题进行研究。

这是一次研究之旅，更是一次智慧之旅。

小课题的研究，唤醒了教师们思考的意识，沿途的风景，明晰了教育人前行的方向。