最新语文S版六年级语文下册21、青花ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A

舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 （贴
树叶） 5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中 圈出黑板上 的生字，并反复读带生字的句子。 6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。 朗读感悟 1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它 吗?跟同 桌说说理由。教师相机板书：好事 坏事 (二)
颍老师撰写）
（以上教案由高晓
一、学习目标 1、认识 12 个生字。会写 8 个字。
16 风娃 娃
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道 理。
二、教学重点：学会认读 12 个生字，会写 8 个字，能流利地读课文。 三、 教学难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得课文蕴含的道理。 四、教学安排： 二课时 五、教学过程：
朗读感悟。 １、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。 ２、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？ 3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。 4、B、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字 4”中的成语：尺有所 长， 寸有所短、取长补短、相得益彰。
5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。
我会认 我会读
两鬓斑白 锲而不舍 郑重其事 如饥似渴 茅塞顿开 锲而不舍 纷至沓来 震耳欲聋 窥破精湛 嬉戏 瑕疵 迷惘 昭示 探访 弥补
整体感知
认真读文，思考课文可以分成几 部分，每部分主要讲了什么内容？
课文可以分成两部分
第一部分（1～4自然段） 默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。 这是故事的前因，写得比较简洁。
两鬓斑白的他望着我，眼神中 充满了企盼，似乎想说些什么，但 最终还是沉默。
读文思考
1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方， 主要经历了哪几个阶段？ 2.在这个过程中，“我”做了些什么？ 父亲的态度有怎样的变化？ （寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸）
修复和复制都不是青花的 归宿，完美的青花，应该在超 越中得到传承。
扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听 了小 枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第 二 课 时
一、巩固生字。 1、开火车认读生字。 2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？ 3、你还能给它找几个朋友吗？（组词） 4、出示词语卡片：它们已经成为好朋友了，让我们为它们祝贺吧。 （读课后词语） 二、指导写字。 1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎么记住这些 字。 2、学生汇报自己分类记忆的识字方法，记得好记得快的奖励进入聪 明屋。 3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。“漂”右上是“西” 字 的变形，变成两竖。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写 点。
“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。“怎、 思”
要注意写好卧钩。 4、学生练习写字。
5、一学生写的字。
三、熟读课文。有声有色第朗读课文，读出课文的味道。（可以自由 读、 上台展示读、自由与同伴结合读） 四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上表 演。
教学反思：
同桌互相听写，再检查是否正确。
板书： 好事 吹大风车 吹帆船 16 风娃娃 坏事 吹风筝 吹衣服 吹小树
课后反思：
青花瓷
青花瓷
青花瓷
作业超市
1.搜集更多的青花的知识来读一读。 2.设计一款新型的青花图案。 3.制作一张有关青花的手抄报。
谢谢收看
教学重点：认识 8 个生字。会写 10 个字。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理 教具准备：图片、生字卡片
第 一 课 时
一、看图揭示课题。 １、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。 ２、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文 是怎么 说的。
初读感知。
１、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字 的读音 和字型。同桌互相检查字音些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。 4、出示带有生字的句子，请学生读一读。
5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读 通顺。
第二课时
（一）复习引入 1、 多种形式认读生字、词。 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 了小朋友们的话，会怎么做呢？ 3、 风娃娃听
(二) 写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。 第一 笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折 撇”不 容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。 “表”上下 结构，上短下长。下面不要写成“衣”。 ①选容易的字先写 1、选择自己认为能写好的字描红、临写。 2、同桌欣赏、评议所写的字。 ②请教难写的字 1、在小组内向同学请教难写的字。 2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。 3、自己练写。 (三)听写生字
第一课时
(一)初读课文，自主识字。 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃 ……这些娃娃都非常 惹人 喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些 关于风娃娃 的知识？ 2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许 多树叶 做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组 的大树上去。 请翻到 70 页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以 向小组的同学请教。 3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的 方法。 4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平
21.青 花
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资料袋
青花瓷指一种在瓷胎上用钴料着 色，然后施以透明釉，以1300℃左右 高温一次烧成的釉下彩瓷器。由于釉 下钴料在高温烧成后，呈现出蓝色， 故习称“青花”。
青花瓷
青花瓷
青花瓷
初读感知
快速阅读课文，注意读准生字和 新词，并说说课文主要写了哪些人物？ 记叙了他们之间的什么事情？
(1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 果 （1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情， 指导 感情朗读。 4、 汇报学习成
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风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？
风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读 。 你想对风娃娃说什么？
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中 充满了企盼，似乎想说些什么，但最 终还是沉默。 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的 青花，却仍然遭到父亲的冷眼。 3.那天，父亲看到我自己创作的 青花，脸上露出了欣慰的笑容。
拓展朗读 1.我的青花像一尾欢快的 游鱼，在清澈的溪流中歌唱。 2.人间瑰宝——青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
第二部分（5～16自然段） 苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。 这是故事的结果，写得很详细。
读文思考：
1.父亲是一个怎样的瓷艺人？ 2.他“教”我瓷艺，为什么不传配方给 我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把一尊残 缺青花交给“我”？
父亲是镇上的名人，在这个以 瓷器闻名天下的古镇上，他烧制的 青花独树一帜。 有一天，我问父亲为什么，父 亲回答道：“因为你还没有长大，还 不懂得什么是完美。”
2、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： (1)吹 大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书） 3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组
合作 讨论学习。出示自学要求： “做好事”板块。 (1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心 里想的， 你体会到什么? “ 做坏事”板块。
回忆这篇课文，想想课文围绕青花写了谁的 什么事，自己有怎样的感受，再把下面的句子补 充完整。 我赞美独树一帜的青花，更赞美为中国青花 的发展默默地奉献着自己的智慧和精力的艺人。
中心主题
课文讲述了“以青花为业，以青花为荣” 的一家父子俩的生动故事，歌颂了父子俩可 贵的追求完美、不断创新的精神。赞美了青 花艺瓷人的执著的创新精神，也从另一个侧 面写出了中国青花世代相传、不断发展的原 因——那就是从古至今都有像文中父子俩那 样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献 着自己的智慧和精力。