糊涂熊队划不快

活动名称：糊涂熊队划不快（大班）
活动思路：
绘本《糊涂熊队划不快》通过鲜明的角色对比、清晰的情节发展、夸张的角色对白，给孩子们呈现了一个有趣又有教育意义的故事。

故事中强大的熊队被看似渺小却内心强大的老鼠队打败，而且是惨败。

熊队有强壮的手臂、有力的熊掌、结实的船桨、牢固的小船，可是他们还是输了。

熊们想不通，自己为什么会输？因为他们各划各的不懂得团结的意义，和齐心协力的力量。

作为一线教师，带过大班的都会有发现这样的现象。

大班孩子开始有清晰地合作意识，也知道团结的意义。

同时我们也会发现在分组活动中孩子们总会谁当“队长”而争吵不休或参与游戏失败后互相埋怨。

针对有合作意识又缺乏合作技巧的大班孩子，设计了本次活动。

旨在通过情境阅读和游戏形式让他们能够感受到合作意义和了解一些合作的基本技巧。

我觉得我们班上的孩子有时候真的很那5只糊涂熊很像，于是我设计和实施《糊涂熊队划不快》教学。

第一环节：阅读绘本，了解书中情节，感受齐心协力的重要。

第二环节：参与“划船”游戏，切身体验、感受团结的重要。

第三环节：联系身边关于齐心协力的点滴，进而延伸到生活中。

教学活动之后，“划船”可以延续到孩子们的室内运动中，在游戏的过程中更好的学会接纳、配合同伴。

教学目标：
1.认真观察画面，积极参与游戏，敢于表达自己的想法。

2.在阅读绘本和参与游戏过程中，理解和体验团结的重要。

活动准备：
图书课件、拼搭泡沫垫三条、三个传菜铃。

活动流程：
一、阅读绘本
1.师：孩子们今天我们一起来欣赏一个故事，故事是这样的：五只熊抬着小船来到河边，今天他们要参加一场重要的划船比赛。

师：出示大熊集体照和老鼠的集体照和队伍的名称：熊队老鼠队）
2.师：你们觉得谁会赢呢？为什么？
幼：熊队能赢，他们力气大。

幼：熊队能赢，他们船大。

幼：老鼠能赢，他们轻，所以划得快。

幼：老鼠队能赢，我就是属老鼠的。

教学实况：大班孩子大多会从力量、轻重上推测比赛的结果，个别幼儿从自己对角色的喜好来推测比赛的结果。

师：很多小动物都失去了信心，他们认为他们肯定赢不了。

熊队也认为他们一定能赢。

因为他们胳膊很强壮、熊掌很有力、他们的船桨很结实、他们的小船很牢固。

只有老鼠队还是信心百倍，它们相互鼓励，然后登上小船。

比赛开始了，我们一起来看看吧！一切准备就绪以后，裁判下令：“各就各位，三，二，一，开始！”）
3.师：比赛很精彩，可结果却让人很意外。

看上去强大的熊队输了，小小的老鼠获得了胜利。

熊队失败的原因、老鼠队获胜的秘密就藏在这两张图片中。

师：你们发现熊队失败的原因了吗？
幼：熊队的队员在吵、偷懒、吃东西，没人划船。

师：你能找到老鼠队获得胜利的秘诀吗？
幼：老鼠的队员都在划船
师：五只老鼠都在划吗？这只没有划船的老鼠，它是做什么的？
幼：他是队长、老大、船长。

接下来讲述故事
师：原来比赛的经过是这样的……
结合故事画面讲述故事：熊队的一号着急了，我们就要输了……（将故事讲完）
4.师：其实老鼠队获得胜利的秘诀很简单，四个字？猜猜看是哪四个字呢？
幼：不吵架，用力划船
幼：拼命划船
幼：不要偷懒
幼：一心一意
教学实况：孩子们会将自己的感受努力梳理成四个字，但往往刚开始的时候都会多和少，这时可以孩子们一起说一说、数一数，给孩子们这样一个过程一起来分享感受、梳理思路。

其实很多时候孩子们的表达都能讲出一些关键的点，如果真的说不出来，老师可以提醒第一个字：齐。

这时往往孩子们都会顺利地说出后面三个字。

5.师：你们能做到齐心协力吗？
幼：能！
师：齐心协力简单吗？
幼：简单！
教学实况：孩子们在这个时候往往“上钩”，觉得自己肯定比那几只“糊涂熊”做得好。

这也为后面的游戏埋下了伏笔。

师：好，那么我们就来玩一个游戏看看你们是不是真的能够做到齐心协力。

二、游戏体验：划船
1.讲述游戏规则，开展游戏
师：讲解游戏规则。

出示照片
每队五个小朋友，像照片上的朋友们一样，膝盖着地，后面的孩子拉好前面朋友的脚踝，这样我们就是一条船了。

地上的白线就是起点，最先达到终点敲响铃的队伍就是冠军。

我们是划船比赛，如果你的船断掉就为失败。

现在找到你的同伴在起点准备好，比赛马上开始！
2.第一轮游戏
教学实况：比赛的过程往往是一出发很多“船”就会断，因为往往最前面的孩子都是队伍里能力最强的孩子，往往这样的孩子会努力划向终点而不会想到后面的朋友。

结果就是越是能力强越是“沉”得快。

3.第二轮游戏
师：刚刚很多队伍刚出出发就“沉”了，要不要再来一次呢？
幼：要！
师：那我们再来一次
教学实况：即使再来一次，还是会有队伍一开始就断开，“沉”了。

4.讨论：
师：先请成功的一组来介绍
师：你们是怎么做到的？你们是怎么想出这个办法的？
幼：大家一起想办法，我让他们都是拉紧。

幼：我紧紧抓住前面的朋友。

师：能想到朋友，而且每个人都做好自己该做的事情，这就是配合。

师：再请“沉”了的队伍
师：你们遇到了什么困难？
幼：都是他的错，他没拉紧。

幼：都是他的错，他太快了。

师：孩子们，你们这样的争吵是不是跟刚刚我们看到的熊队很像呢？
幼：嗯，那他拉紧就好了。

师：你往前划的时候有想到后面的朋友吗？这可不是一个人的游戏哦。

5.最后一次游戏
师：孩子们，我们最后来一次看看胜利的队伍能不能继续连胜？失败的队伍能够反败为胜？
教学实况：这时候往往会孩子们都是在起点尝试调整自己的队伍，互相提醒，不再互相埋怨。

在这里我要讲一段最让我感动的片段：是我上这节活动上得最感动的一次，那次五个男孩儿选择组成一队可是他们队里有个男孩是班级里发展较为迟缓的小不点，而其他四个男孩儿都是那种身强体壮的孩子。

第一次就是从小不点那里断开的，可是其他的孩子没有埋怨他。

他们第二次想出了一个好办法，把小不点放在最前面的位置上，可是小不点力气小，划得慢，后面四个朋友有劲儿用不上。

第二次也输了，可是船没“沉”。

最后一次五个好朋友在一起商量，他们把小不点放在最后一个位置上，他就趴在垫子上给他的任务就是紧紧拉着前面朋友的脚踝，前面的四位好朋友就这样把他拖到终点，他们获得比赛的冠军。

要做到齐心协力的第一步是接纳，让每一个队友都发挥自己最大的能量。

小不点获胜后和四个好朋友抱在一起时脸上露出的幸福的笑，能成为这样的团队的一员师幸福的。

作为老师我想传递给孩子的信息就是只要接纳你的队友，让每个人都发挥出自己的最大能量就可以有这样的团队，当然这是作为老师藏在心底里的祝
福。

三、迁移应用：
1.师：在幼儿园里我们做哪些事情需要齐心协力？
幼：搬桌子
幼：锻炼身体的时候，比赛跑的时候
教学实况：这是往往是孩子经验再现的时候，如果这个班级平时组织团队活动多的话那么孩子说出来的就会很多，但是如果说出来的很少的话那么就给老师提了一个醒：该多给孩子们一个些合作、配合的机会。

2.师：那么除了在幼儿园还有哪些事情是需要齐心协力的？
幼：踢足球
幼：打篮球
幼：盖房子
师：就像大家说的那样在做这些事情的时候，如果我们齐心协力一定可以解决困难。

故事：糊涂熊队划不快
五只熊抬着一只小船向河里走去。

他们要集体参加一场非常重要的划船比赛。

“我们一定能赢！”第一只熊说。

“我们的胳膊很强壮。

”第二只熊说。

“我们的熊掌很有力。

”第三只熊说。

“我们的船桨很结实。

”第四只熊说。

“我们的小船很牢固。

”第五只熊说。

听到熊队队员的话，很多动物都失去了比赛的勇气，只有老鼠队的队员们还是信心百倍，他们说：“这些都没错，但要赢得比赛，更重要的是大家能团结一致。

”老鼠们互相鼓励，然后登上小船。

猫头鹰裁判看大家都准备好了就说：“三！二！一！开始！”
可这时候五只熊却开始争吵起来，因为他们刚才都没有注意听裁判下令：
“她说的是我们中间只有三个能划船。

”第一只熊说。

“不是，她是说三点出发。

”第二只熊说。

“不对，她是说比赛要持续三分钟。

”第三只熊说。

“我的手表现在是三点”第四只熊说。

“谁知道三是多少？”第五只熊说。

而这时候越划越快超过了熊队。

但是熊队的队员们却各划各的。

“我们应该向那个方向划”第一只熊指挥着。

“我想坐着划。

”第二只熊嘟囔着。

“我想躺着划。

”第三只熊反对说。

“我累了。

”第四只熊抱怨道：
“我想吃冰淇淋。

”第五只熊说嘴馋了。

他们谁也不听谁的，争吵着，打闹在一起。

老鼠队却越划越快，向终点冲去。

“我们要输了。

”第一只熊快急哭了。

“我们是不是在大海里？”第二只熊有点摸不着头脑。

“我好想看见了一条鱿鱼。

”第三只熊带上潜水镜，把头钻进水里。

“我想睡觉！”第四只熊打着哈欠。

“不停地转圈，我的头好晕啊！”第五只熊趴在船沿上，他快不行了。

熊队的小船已经在原地转了好多圈。

与此同时，老鼠们正努力地向着终点划去了，他们马上就要到达了。

“老鼠队马上就要赢我们了！”第一只熊着急地大叫。

“我们已经是冠军了吗？”第二只熊搞不清楚状况。

“你的口水溅到我的连上啦！”第三只熊冲着第一只熊抱怨
“我想吃通心粉。

”第四只熊明显已经感到饿了。

“我的裤子快掉了！”第五只熊赶紧提起自己的裤子。

老鼠队最终获得了比赛的冠军，举起了奖杯。

糊涂熊们只到最后也没弄明白，他们为什么会输？他们的胳膊那么强壮，他们的熊掌那么有力，他们的船桨那么结实，他们的小船那么牢固。