第一章 基础写作绪论ppt课件
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基础写作
主讲教师 徐玉英
27.03.2020
电话：0951——5038531
Emil: QQ:512108702 办公室:12#512室
仙人掌(艾青 )
你爱郁金香， 我爱仙人掌。 生长在热带，沙漠是故乡。
挺在风沙里，出奇的顽强。 哪怕再干旱，花照样开放。 养在窗台上，梦想着海洋。
27.03.2020
27.03.2020
❖ 写作课除了提高学生的思维能力和语言 表达能力外，还担负着全面培养学生的 思想情操、审美修养、心理素质以及创 造能力、创新品质的重任。为学好其他 专业课程打好基础。为将来从事各项社 会工作，进行专业深造、学科研究奠定 良好的写作基础。
❖ 1、传授写作知识；
❖ 2、培养写作能力；
27.03.2020
❖ （2）车服，旌旗; ❖ （3）经籍，典籍; ❖ （4）礼乐，法度; ❖ 文章（有时用“文”代替）、文、文学
（有时指学术）相交叉。
27.03.2020
❖ 2、西汉 ❖ 文章、文学有所区别，又出现了文辞。 ❖ 文学 → 学术 ❖ 文章 → 辞章
27.03.2020
❖ 3、魏晋三国
27.03.2020
❖ 2、进行写作训练 ❖ 写作训练贯穿写作课的全过程。 ❖ 3、赏析各类文章 ❖ 文章赏析：讲授各类范文，借鉴写作经
验，消化写作理论，促进理论转化能力； 提高阅读能力和欣赏能力。
27.03.2020
四、写作课的特点：
❖ 1、明显的综合性 ❖ （1）写作主体——总体能力，基本素养 ❖ （2）学科——涉及多种学科 ❖ 2、很强的实践性 ❖ 理论 → 实践 → 能力
❖ 刘锡庆《基础写作学》第一次打出了“写 作学”的旗帜。
❖ 1981年7月10日，《写作》杂志创刊，正 式提出“写作”这个称谓，它是写作学会 创办的第一个自己的刊物。
27.03.2020
❖ 写作定义很多： ❖ 写作是文学作品和一切应用文章的制作； ❖ 写作是一种行为过程； ❖ 写作是一种能力体现； ❖ 写作是一种工具、手段； ❖ 写作是一种运用书面语言进行的创造性认识
说
❖ 表现——抒发（最恰当的方式）
❖27.03.2020
写
❖ 鲁迅：“故文章之于人生，其为用决不 次于衣食、宫室、宗教、道德。”
❖ 2、直接或间接影响人们的工作效率，关 系到社会生产和人民生活的顺利进行
❖ 写作是生活在现代社会里的人所必备的 一种能力。
27.03.2020
❖ （二）宏观：写作是国家建设，社会进步 的重要组成部分
27.03.2020
（二）近现代
❖ 1、广义文章：20世纪20年代——70年代
❖ （1）1922年，陈望道《作文法讲义》 ——制作
❖ （2）1923年，顾实《文章学纲要》 ——利器
❖ （3）1939年，汪馥泉《文章概论》 ——表达法
❖ （4） 唐韬《文章修养》 ——用文字技巧实现表现
❖ （5） 《辞海》
27❖.03.2302、0 提高写作素养；
三、教学内容
❖ 1、学习写作基本理论和各类文体知识 ❖ 第一章 绪论 ❖ 第二章 写作主体与写作客体 ❖ 第三章 写作载体与写作受体 ❖ 第四章 写作的表达方式与技法
27.03.2020
❖ 第五章 ❖ 第六章 ❖ 第七章 ❖ 第八章 ❖ 第九章
新闻文体（消息、通讯） 文学文体（小说、散文） 理论文体（文学评论、科技论文） 应用文体（计划、总结、调查报告） 行政公文（通知、会议纪要、会议记录）
27.03.2020
四、写作的作用
❖ （一）写作是人的生命的一种存在方式 ❖ 1、作者在寻求自我表现中将生命投入写
作 《左传·襄公24年》提出“三不朽”：立德，
立功，立言（写作）。 纪 念 碑(普希金).doc ❖ 2、寻求表现是现代人具有的基本素质
27.03.2020
（二）写作是人的智慧的一种生成机制
❖ “写作”与“文章”是内涵完全不同的两 个概念，“写作”指行为活动的过程， “文章”指过程的结果；“写作”是成品 的制作，“文章”是成品的存在。
3、写作是一种制作过程
27.03.2020
（二）现代写作新概念
❖ 1980年12月24日，“中国写作研究会” （后改称 “中国写作协会”）宣告成立， 这为当代写作学的诞生奠定了基础，为该 学科的建设扎下营地。
27.03.2020
❖ 1983年，张寿康《文章学概论·绪论》 ❖ 1984年，扬振道、韩玉奎《文章学概论》 ❖ 狭义的文章，指文学作品以外的各类记
叙 文、议论文、说明文、应用文。
❖
27.03.2020
二、文学
❖ 在古代，“文学”除了与“文章”混用， 还是一个官职的名称。
《现代汉语辞典》，文学是“以语言文字 为工具，形象化地反映客观现实的艺术。 包括戏剧、诗歌、小说、散文。”
和书写的活动； ❖ 写作是运用文字为主的符号来传递信息，交
流思想的一种社会实践活动；
27.03.2020
❖ 以上定义可以看出人们对写作的认识过程： ❖ 1、起初，人们强调的是写作结果的多样性； ❖ 2、此后，人们强调的是写作的过程； ❖ 3、最新的写作定义表述侧重写作的功用；
❖ 写作，是运用语言文字反映客观事物，表 达思想感情，传递社会信息的一种社会实 践活动。
莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平 生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却 相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风 雨也无晴。
27.03.2020
27.03.2020
第一章 绪论
❖ 本章应 ❖ 1、掌握写作的含义。 ❖ 2、掌握写作的作用。 ❖ 3、熟悉写作的特点。 ❖ 4、掌握记叙散文中记事散文的写作技
❖ 2、阅读求知是最“经济”的求知方法
❖ 3、阅读求知为实践求知提供了认识前提
27.03.2020
❖ 约翰·卢伯克《书的神妙》：“像一个人的记 忆一样，书就是人类的记忆。因为在书里， 包含着人类的历史，进化发展的过程，年代 积累的知识与经验，也描述了自然的神奇与 优美。借着书的帮助，人类度过了多少难关， 抚慰了多少忧患和悲戚，使忧伤的时光重沐 愉快的阳光；借着书的启导，使我们获得较 完美的、较爽朗的思想和满脑子的概念，而 使得个人能够迅速超越自己。”
❖ ——《读书的情趣和艺术》，中国友谊出版公司，1988年版。
27.03.2020
（五）写作能实现文本的审美价值
❖ 审美价值，指自然界的对象和现象或者 人类劳动的产品，由于具备某种属性， 能够满足人的审美需要，能够引起人的 审美感受。
❖ 写作创造的精神产品都具有审美价值；
❖ 文学是最具有审美价值的艺术之一；
❖ 1、写作是人类运用书面语言进行创造性的 思维活动，对人类文明史的发展有着重要 作用
❖ 曹丕：“经国之大业，不朽之盛事。”
27.03.2020
❖ 2、写作在当今社会中的作用与意义显得 更为重大与深远
❖ 3、在未来社会，也离不开写作 ❖ 叶圣陶：“大学毕业生不一定能写出小说、
诗歌，但是一定要能写出工作和生活中实 用的文章，而且非写得既通顺又扎实不 可。”
❖ 审美价值不是文学作品的专利；
27.03.2020
27.03.2020
山居秋明
王维 空山新雨後，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
特点：通过典型形象认识生活，反映生活。
27.03.2020
三、写作
（一）传统写作含义 《现代汉语辞典》，写作是指“写文章，有
时专指文学创作。” 1、写作是书面语言的运用 文字的出现和书面语言的运用标志着写作 的正式产生。
27.03.2020
2、写作以文章为其表现形式
❖ 文学 < 文章 < 写作
❖ 现代意义上的“文章”不包括零散的段落、 语句和词汇。
27.03.2020
六、写作课的学习方法
❖ （一）重视写作理论的学习 ❖ （二）重视写作准备，要善于观察，勤于
观察 ❖ （三）博览，精读，勤记 ❖ （四）加强实践，多写多改
27.03.2020
第二节 写作的含义 与作用
❖ 一、文章 ❖ 文章是一个流变的概念，在不同的历史
时期，人们对它的理解是不同的。 ❖ （一）古代 ❖ 1、先秦 ❖ （1）文彩； ❖ 文——青与赤； ❖ 章——赤与白；
❖ 情形仍然相同。
❖ 魏·曹丕《典论·论文》——“盖文章经国 之大业，不朽之盛事。”
❖ 晋·挚虞《文章流别论》——“文章者，所 以宣上下之象，明人伦之序，穷理尽性， 以究万物之宜者。”——初步定型
❖ 梁·刘勰《文心雕龙·总术》——“以为无 韵者笔也，有韵者文也。”
27.03.2020
❖ 4、 隋唐两宋 ❖ 文章、文学、文、文辞混用。 ❖ 5、明清 ❖ 文章、文学逐渐泾渭分明。
❖ 夏丏尊、叶圣陶、刘熏宇等开始注意狭义 文章的概念，他们认为：文章是真实记载 世间事物，外（物）化作者心情，适应与 读者交际的、能独自成篇的书面语言。
❖
27.03.2020
❖ 许多论者正式提出狭义文章概念，主张一 切用白纸黑字记载的人类精神劳动的成果 统称为“书面语言”或“文字记载”。一 切审美的“美文”、“文艺文”称“文 学”，而切实致用的“实用文”称“文 章”。
27.03.2020
❖ （三）写作是人获得心理健康的一种重要 途径
❖ 1、消除精神压抑，实现更高意义上的新 的心理平衡
❖ 2、肯定自我，在自我实现中获得审美享受
27.03.2020
（四）写作能满足读者的求知需要❖ 求知途径：（1）直接经验，实践求知
❖
（2）间接学习，阅读求知
❖ 1、阅读求知是人获得知识的主要途径
❖ 叶圣陶：“写作是‘行’的事情，不只是 ‘知’的事情。要动脚，才会走；要举手， 才会取；要执笔，才会写。”
27.03.2020
五、学习写作的意义
❖ （一） 微观：写作是每个人生活、学习、 工作取得成效的重要手段
❖ 1、对个人来说，写作是吸取营养，表达 思想的重要手段
❖ “通过写作进行学习”
❖ 摄取——学习
——文字
❖ （6） 《现代汉语辞典》
——单篇作品
❖
27.03.2020
❖ 文章，能反映一定社会生活，表现一 定主题，有完整结构，可以独立成篇的 书面语言。
❖ 广义的文章，既包括各类文学作品， 又包括各类记叙文、议论文、说明文、 应用文。
27.03.2020
❖ 2、狭义文章：20世纪70年代末80年代以 来
法。
27.03.2020
第一节 导言
27.03.2020
一、写作课的性质
❖ 《基础写作》是高等院校中文系学生必修 的一门综合性、实践性很强的专业基础课。 它不仅是文科各专业的必修课，也是理、 工、农、医类各专业学习的课程。
❖
27.03.2020
二、教学目的
❖ 本课程通过系统地讲授写作理论知识和各 类文体知识，使学生掌握写作的一般规律。 通过多种严格的写作训练，有选择地赏析 各类文章，提高学生自身的写作、阅读、 分析、欣赏文章的能力。进而能熟练地写 出观点正确、内容充实、中心突出、结构 严谨、语言流畅的文章。
❖ 智慧，是人所具有的一种能够认识和把握事物， 并且能够在此基础上创造新事物的能力。
❖ 写作智慧，作者在写作过程中，为达到自 己的写作目的、写作意图，实现最佳传播 效果，实现文章的写作功能，对具体时空 处境、各种控制因素的思维应对策略、技 巧的选择。
27.03.2020
❖ 1、写作对人的智慧能力结构的全面培养和 综合运用
27.03.2020
盼 望（艾青）
一个海员说， 他最喜欢的是起锚时所激起的那 一片洁白的浪花∙∙∙∙∙∙
一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的那 一阵铁链的喧哗∙∙∙∙∙ 一个是盼望出发， 27.0一3.202个0 是盼望到达。
定风波（苏轼）
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆 狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
❖ 人的智慧由三种能力构成： （1）外部世界 → 转化 → 内部世界 → ❖ 认识和把握外在事物的心理基础 （2）对自身内部世界的反思 →
内心图式 → 创造新事物的心理基础 （3）内心图式 → 转化 → 新的事物 →
使人的智慧获得一种对象化的存在
27.03.2020
❖ 2、写作能增强人的思维活力
❖ 写作对人的思维有催化作用关键在于 ❖ 语言的运用： （1）内部语言转换成外部语言 （2）使思想的意义变得清晰、明确
主讲教师 徐玉英
27.03.2020
电话：0951——5038531
Emil: QQ:512108702 办公室:12#512室
仙人掌(艾青 )
你爱郁金香， 我爱仙人掌。 生长在热带，沙漠是故乡。
挺在风沙里，出奇的顽强。 哪怕再干旱，花照样开放。 养在窗台上，梦想着海洋。
27.03.2020
27.03.2020
❖ 写作课除了提高学生的思维能力和语言 表达能力外，还担负着全面培养学生的 思想情操、审美修养、心理素质以及创 造能力、创新品质的重任。为学好其他 专业课程打好基础。为将来从事各项社 会工作，进行专业深造、学科研究奠定 良好的写作基础。
❖ 1、传授写作知识；
❖ 2、培养写作能力；
27.03.2020
❖ （2）车服，旌旗; ❖ （3）经籍，典籍; ❖ （4）礼乐，法度; ❖ 文章（有时用“文”代替）、文、文学
（有时指学术）相交叉。
27.03.2020
❖ 2、西汉 ❖ 文章、文学有所区别，又出现了文辞。 ❖ 文学 → 学术 ❖ 文章 → 辞章
27.03.2020
❖ 3、魏晋三国
27.03.2020
❖ 2、进行写作训练 ❖ 写作训练贯穿写作课的全过程。 ❖ 3、赏析各类文章 ❖ 文章赏析：讲授各类范文，借鉴写作经
验，消化写作理论，促进理论转化能力； 提高阅读能力和欣赏能力。
27.03.2020
四、写作课的特点：
❖ 1、明显的综合性 ❖ （1）写作主体——总体能力，基本素养 ❖ （2）学科——涉及多种学科 ❖ 2、很强的实践性 ❖ 理论 → 实践 → 能力
❖ 刘锡庆《基础写作学》第一次打出了“写 作学”的旗帜。
❖ 1981年7月10日，《写作》杂志创刊，正 式提出“写作”这个称谓，它是写作学会 创办的第一个自己的刊物。
27.03.2020
❖ 写作定义很多： ❖ 写作是文学作品和一切应用文章的制作； ❖ 写作是一种行为过程； ❖ 写作是一种能力体现； ❖ 写作是一种工具、手段； ❖ 写作是一种运用书面语言进行的创造性认识
说
❖ 表现——抒发（最恰当的方式）
❖27.03.2020
写
❖ 鲁迅：“故文章之于人生，其为用决不 次于衣食、宫室、宗教、道德。”
❖ 2、直接或间接影响人们的工作效率，关 系到社会生产和人民生活的顺利进行
❖ 写作是生活在现代社会里的人所必备的 一种能力。
27.03.2020
❖ （二）宏观：写作是国家建设，社会进步 的重要组成部分
27.03.2020
（二）近现代
❖ 1、广义文章：20世纪20年代——70年代
❖ （1）1922年，陈望道《作文法讲义》 ——制作
❖ （2）1923年，顾实《文章学纲要》 ——利器
❖ （3）1939年，汪馥泉《文章概论》 ——表达法
❖ （4） 唐韬《文章修养》 ——用文字技巧实现表现
❖ （5） 《辞海》
27❖.03.2302、0 提高写作素养；
三、教学内容
❖ 1、学习写作基本理论和各类文体知识 ❖ 第一章 绪论 ❖ 第二章 写作主体与写作客体 ❖ 第三章 写作载体与写作受体 ❖ 第四章 写作的表达方式与技法
27.03.2020
❖ 第五章 ❖ 第六章 ❖ 第七章 ❖ 第八章 ❖ 第九章
新闻文体（消息、通讯） 文学文体（小说、散文） 理论文体（文学评论、科技论文） 应用文体（计划、总结、调查报告） 行政公文（通知、会议纪要、会议记录）
27.03.2020
四、写作的作用
❖ （一）写作是人的生命的一种存在方式 ❖ 1、作者在寻求自我表现中将生命投入写
作 《左传·襄公24年》提出“三不朽”：立德，
立功，立言（写作）。 纪 念 碑(普希金).doc ❖ 2、寻求表现是现代人具有的基本素质
27.03.2020
（二）写作是人的智慧的一种生成机制
❖ “写作”与“文章”是内涵完全不同的两 个概念，“写作”指行为活动的过程， “文章”指过程的结果；“写作”是成品 的制作，“文章”是成品的存在。
3、写作是一种制作过程
27.03.2020
（二）现代写作新概念
❖ 1980年12月24日，“中国写作研究会” （后改称 “中国写作协会”）宣告成立， 这为当代写作学的诞生奠定了基础，为该 学科的建设扎下营地。
27.03.2020
❖ 1983年，张寿康《文章学概论·绪论》 ❖ 1984年，扬振道、韩玉奎《文章学概论》 ❖ 狭义的文章，指文学作品以外的各类记
叙 文、议论文、说明文、应用文。
❖
27.03.2020
二、文学
❖ 在古代，“文学”除了与“文章”混用， 还是一个官职的名称。
《现代汉语辞典》，文学是“以语言文字 为工具，形象化地反映客观现实的艺术。 包括戏剧、诗歌、小说、散文。”
和书写的活动； ❖ 写作是运用文字为主的符号来传递信息，交
流思想的一种社会实践活动；
27.03.2020
❖ 以上定义可以看出人们对写作的认识过程： ❖ 1、起初，人们强调的是写作结果的多样性； ❖ 2、此后，人们强调的是写作的过程； ❖ 3、最新的写作定义表述侧重写作的功用；
❖ 写作，是运用语言文字反映客观事物，表 达思想感情，传递社会信息的一种社会实 践活动。
莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平 生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却 相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风 雨也无晴。
27.03.2020
27.03.2020
第一章 绪论
❖ 本章应 ❖ 1、掌握写作的含义。 ❖ 2、掌握写作的作用。 ❖ 3、熟悉写作的特点。 ❖ 4、掌握记叙散文中记事散文的写作技
❖ 2、阅读求知是最“经济”的求知方法
❖ 3、阅读求知为实践求知提供了认识前提
27.03.2020
❖ 约翰·卢伯克《书的神妙》：“像一个人的记 忆一样，书就是人类的记忆。因为在书里， 包含着人类的历史，进化发展的过程，年代 积累的知识与经验，也描述了自然的神奇与 优美。借着书的帮助，人类度过了多少难关， 抚慰了多少忧患和悲戚，使忧伤的时光重沐 愉快的阳光；借着书的启导，使我们获得较 完美的、较爽朗的思想和满脑子的概念，而 使得个人能够迅速超越自己。”
❖ ——《读书的情趣和艺术》，中国友谊出版公司，1988年版。
27.03.2020
（五）写作能实现文本的审美价值
❖ 审美价值，指自然界的对象和现象或者 人类劳动的产品，由于具备某种属性， 能够满足人的审美需要，能够引起人的 审美感受。
❖ 写作创造的精神产品都具有审美价值；
❖ 文学是最具有审美价值的艺术之一；
❖ 1、写作是人类运用书面语言进行创造性的 思维活动，对人类文明史的发展有着重要 作用
❖ 曹丕：“经国之大业，不朽之盛事。”
27.03.2020
❖ 2、写作在当今社会中的作用与意义显得 更为重大与深远
❖ 3、在未来社会，也离不开写作 ❖ 叶圣陶：“大学毕业生不一定能写出小说、
诗歌，但是一定要能写出工作和生活中实 用的文章，而且非写得既通顺又扎实不 可。”
❖ 审美价值不是文学作品的专利；
27.03.2020
27.03.2020
山居秋明
王维 空山新雨後，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
特点：通过典型形象认识生活，反映生活。
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三、写作
（一）传统写作含义 《现代汉语辞典》，写作是指“写文章，有
时专指文学创作。” 1、写作是书面语言的运用 文字的出现和书面语言的运用标志着写作 的正式产生。
27.03.2020
2、写作以文章为其表现形式
❖ 文学 < 文章 < 写作
❖ 现代意义上的“文章”不包括零散的段落、 语句和词汇。
27.03.2020
六、写作课的学习方法
❖ （一）重视写作理论的学习 ❖ （二）重视写作准备，要善于观察，勤于
观察 ❖ （三）博览，精读，勤记 ❖ （四）加强实践，多写多改
27.03.2020
第二节 写作的含义 与作用
❖ 一、文章 ❖ 文章是一个流变的概念，在不同的历史
时期，人们对它的理解是不同的。 ❖ （一）古代 ❖ 1、先秦 ❖ （1）文彩； ❖ 文——青与赤； ❖ 章——赤与白；
❖ 情形仍然相同。
❖ 魏·曹丕《典论·论文》——“盖文章经国 之大业，不朽之盛事。”
❖ 晋·挚虞《文章流别论》——“文章者，所 以宣上下之象，明人伦之序，穷理尽性， 以究万物之宜者。”——初步定型
❖ 梁·刘勰《文心雕龙·总术》——“以为无 韵者笔也，有韵者文也。”
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❖ 4、 隋唐两宋 ❖ 文章、文学、文、文辞混用。 ❖ 5、明清 ❖ 文章、文学逐渐泾渭分明。
❖ 夏丏尊、叶圣陶、刘熏宇等开始注意狭义 文章的概念，他们认为：文章是真实记载 世间事物，外（物）化作者心情，适应与 读者交际的、能独自成篇的书面语言。
❖
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❖ 许多论者正式提出狭义文章概念，主张一 切用白纸黑字记载的人类精神劳动的成果 统称为“书面语言”或“文字记载”。一 切审美的“美文”、“文艺文”称“文 学”，而切实致用的“实用文”称“文 章”。
27.03.2020
❖ （三）写作是人获得心理健康的一种重要 途径
❖ 1、消除精神压抑，实现更高意义上的新 的心理平衡
❖ 2、肯定自我，在自我实现中获得审美享受
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（四）写作能满足读者的求知需要❖ 求知途径：（1）直接经验，实践求知
❖
（2）间接学习，阅读求知
❖ 1、阅读求知是人获得知识的主要途径
❖ 叶圣陶：“写作是‘行’的事情，不只是 ‘知’的事情。要动脚，才会走；要举手， 才会取；要执笔，才会写。”
27.03.2020
五、学习写作的意义
❖ （一） 微观：写作是每个人生活、学习、 工作取得成效的重要手段
❖ 1、对个人来说，写作是吸取营养，表达 思想的重要手段
❖ “通过写作进行学习”
❖ 摄取——学习
——文字
❖ （6） 《现代汉语辞典》
——单篇作品
❖
27.03.2020
❖ 文章，能反映一定社会生活，表现一 定主题，有完整结构，可以独立成篇的 书面语言。
❖ 广义的文章，既包括各类文学作品， 又包括各类记叙文、议论文、说明文、 应用文。
27.03.2020
❖ 2、狭义文章：20世纪70年代末80年代以 来
法。
27.03.2020
第一节 导言
27.03.2020
一、写作课的性质
❖ 《基础写作》是高等院校中文系学生必修 的一门综合性、实践性很强的专业基础课。 它不仅是文科各专业的必修课，也是理、 工、农、医类各专业学习的课程。
❖
27.03.2020
二、教学目的
❖ 本课程通过系统地讲授写作理论知识和各 类文体知识，使学生掌握写作的一般规律。 通过多种严格的写作训练，有选择地赏析 各类文章，提高学生自身的写作、阅读、 分析、欣赏文章的能力。进而能熟练地写 出观点正确、内容充实、中心突出、结构 严谨、语言流畅的文章。
❖ 智慧，是人所具有的一种能够认识和把握事物， 并且能够在此基础上创造新事物的能力。
❖ 写作智慧，作者在写作过程中，为达到自 己的写作目的、写作意图，实现最佳传播 效果，实现文章的写作功能，对具体时空 处境、各种控制因素的思维应对策略、技 巧的选择。
27.03.2020
❖ 1、写作对人的智慧能力结构的全面培养和 综合运用
27.03.2020
盼 望（艾青）
一个海员说， 他最喜欢的是起锚时所激起的那 一片洁白的浪花∙∙∙∙∙∙
一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的那 一阵铁链的喧哗∙∙∙∙∙ 一个是盼望出发， 27.0一3.202个0 是盼望到达。
定风波（苏轼）
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆 狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
❖ 人的智慧由三种能力构成： （1）外部世界 → 转化 → 内部世界 → ❖ 认识和把握外在事物的心理基础 （2）对自身内部世界的反思 →
内心图式 → 创造新事物的心理基础 （3）内心图式 → 转化 → 新的事物 →
使人的智慧获得一种对象化的存在
27.03.2020
❖ 2、写作能增强人的思维活力
❖ 写作对人的思维有催化作用关键在于 ❖ 语言的运用： （1）内部语言转换成外部语言 （2）使思想的意义变得清晰、明确