小学二年级上册《大自然的语言》教案三篇

【导语】《⼤⾃然语⾔》是⼀篇⾮常经典、规范的事理说明⽂。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀
教学⽬标
★认识9个⽣字和11个词语。

认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。

★正确、流利地朗读课⽂。

★激发学⽣观察⾃然现象的兴趣。

教学重点
★认识9个⽣字和11个词语。

★正确、流利地朗读课⽂。

★激发学⽣观察⾃然现象的兴趣。

教学难点
★朗读课⽂时注意句⼦的节奏和语⽓。

★正确理解“不爱学习的⼈总也看不懂”、“粗⼼⼤意的⼈总也看不见”等句⼦的意思。

教学过程
⼀、谈话导⼊
1．教师板书：⼤⾃然的语⾔，齐读课题。

2．师讲：别以为⼈才会说话，⼤⾃然也有语⾔，让我们⼀起来感受⼤⾃然的语⾔，
⼆、初读课⽂内容。

1．借助拼⾳读课⽂，读通课⽂，在读时有读不准确的语⾔，要停下来借助拼⾳读正确。

2．再读课⽂，标画出⽣字和会认的字。

借助拼⾳把⽣字和会认的字多读⼏遍。

3．分⼩节读课⽂，其他同学听听有没有读不准的⾳。

4．电脑出⽰⽣字；让学⽣读⼀读。

5．电脑出⽰词语：请学⽣读⼀读。

语⾔化⽯告诉发现说话⼈们
镶嵌⼭巅汪洋那是这是蝌蚪逗号粗⼼⼤意
6．学⽣选择1个或2个或⼏个词语练习说话。

7．同桌同学互读课，相互正⾳。

⼆、精读课⽂内容，朗读指导。

1．指名读课⽂，⼤家听听从⼤⾃然的语⾔中听出了什么？（学⽣说明⼩节的内容，就学习哪段内容。

）
（1）学⽣A回答：古⽼的“三叶⾍”化⽯，镶嵌在喜马拉雅⼭巅，这是告诉我们那⼉曾经是汪洋⼀⽚。

①教师板书
三叶⾍化⽯，汪洋⼤海
②为什么找到三叶⾍化⽯的坟，可以推测那⾥是汪洋⼀⽚呢？
③出⽰“三叶⾍化⽯”的标本或书上的图，请查找到三叶⾍资料的同学给⼤家讲⼀讲：三叶⾍是节肢动物，在2亿多年以前
已经灭绝了，它⼤多数⽣活在海洋⾥，所以我们可以知道喜马拉雅⼭很久很久以前是汪洋⼀⽚。

④教师指导朗读，注意断句。

教师范读：“电脑出⽰”古⽼的/三叶⾍化⽯，镶嵌在/喜马拉雅⼭巅。

/这是在/告诉我们，那⾥/曾是/汪洋⼀⽚。

学习练习读，同桌同学读，指名读。

（2）学⽣B回答：数数鱼鳞上的⼀个个圈圈，两圈就是⼀岁，这也是⼤⾃然的语⾔。

①教师板书：鱼鳞⼏岁
②教师电脑出⽰⼀条⼤鱼图
图（略）
提问：你们知道这条⼤鱼有⼏岁吗？⼩组可以讨论讨论。

③（学⽣可能有说15岁、16岁……）如何判断鱼的年龄呢？请同学们画画课⽂中的第三⼩节。

④⼩组讨论，鱼鳞到底有⼏圈？
⑤指名回答：3圈，请同学到前边指⼀指。

⑥这条鱼有⼏岁呢？（1岁关）
⑦朗读这⼀⼩节：
⾃⼰试试读⼀读。

电脑出⽰：
你如果/钩到⼤鱼，鱼鳞上/有⼀个个/圈圈。

两圈/就是⼀岁，这也是/⼤⾃然的/语⾔。

两指名读，教师辅导。

（3）学⽣C回答：如果你看到⽔⾥的蝌蚪，这是⼤⾃然的语⾔，告诉⼈们春天已经来到⼈间，
①教师随学⽣回答板书：
蝌蚪 春天
②为什么说蝌蚪在⽔中游，这是⼤⾃然的语⾔呢？
③电脑出⽰课件：（可以是书上的图，要让⼩蝌蚪游起来）你们看那⽔⾥蝌蚪多像（学⽣答：游动的“逗号”）
④点击⿏标在上⾯的课件配上⾳乐；让学⽣配乐朗读，读出它的有趣。

⑤指导好朗读：
学⽣边看课件，边进⾏配乐朗读。

教师⽰范：指导读：
你看那/⽔⾥的/蝌蚪，
多么像/游动的/逗号。

这是/⼤⾃然的/语⾔，
春天/已经来到/⼈间。

2．⼤⾃然都告诉我们什么了？请同学们说⼀说。

三、课外扩展：
开展⼀个“考考你”的知道竞赛活动：
请同学说⼤⾃然中的现象，请其他同学说⼤⾃然的语⾔告诉我们什么？
⽣说：看到蚂蚁搬家。

⽣答：就知道要下⾬了。

⽣说：青蛙冬眠后醒了。

⽣答：这是⼤⾃然的语⾔，告诉⼈们春天已经来到⼈间。

⽣说：看到枫叶红了。

⽣答：就知道秋天已经来到了。

四、学习第五⼩节
1．师说：⼤⾃然的语⾔啊，其是（⽣说：妙不可⾔，不爱学习的⼈总也看不懂，粗⼼⼤意的⼈永远看不见。

）
2．为什么说“不爱学习的⼈总也看不懂，粗⼼⼤意的⼈永远看不见呢？⼩组互相讨论后指名说⼀说。

”
3．师⼩结：不爱学习的⼈由于知识贫乏，对⾃然界中的许多现象理解不了。

⽐如在喜马拉雅⼭巅找到三叶⾍化⽯，如果不了解三叶⾍是⽣活在海⾥的动物，那么就不能推断出2亿多年前，喜马拉雅⼭巅曾经是汪洋⼀⽚。

⾃然界⾥有许多现象，只有仔细观察，才能发现，⽐如⼤鱼⾝上的鳞⽚，不仔细看就不会发现有⼀个圈圈。

发现不了这些圈圈，也就不会想到这些圈圈可以告诉我们什么。

你们说对不对呀！因此说只有仔细观察，才会有所发现。

4．指导学⽣读好第五⼩节：
学⽣⾃由练习读，
教师⽰范指导读：
⼤⾃然的/语⾔啊，
其是/妙不可⾔。

不爱学习的⼈/总也/看不懂，
粗⼼⼤意的⼈/永远/看不见。

学⽣练习读，同桌对读、指名读。

五、学习第⼀⼩节：
1．⼤⾃然的语⾔就这些吗？（不是）⼤⾃然的语⾔不只这些，那有多少呢？快读读课⽂中的第⼀⼩节。

2．齐读第1⼩节。

3．教师指导读好“到处都是”。

六、齐读课⽂内容。

七、作业
1．观察⼤⾃然，发现“⼤⾃然的语⾔”和同学进⾏交流。

看到⼀个现象，要动脑筋想⼀想，为什么的会出现这种现象？你可以查阅有关的书，也可以请教别⼈，“还可以上去查阅有关资料。

”
2．你们可以结合课⽂中的写作形式，⾃⼰写⼀⾸诗歌，诗歌的题⽬《⼤⾃然的语⾔》，下节课同学们相互交流。

⼋、板书设计
篇⼆
⼀、教学要求：
★学会9个⽣字和11个词语。

认识“察、蝌蚪、逗、如、意”6个字。

★正确、流利地朗读课⽂。

★激发学⽣观察⾃然现象的兴趣。

⼆、教学重难点：
★引导学⽣理解课⽂的重点词句。

★指导学⽣朗读课⽂、背诵课⽂。

三、教具准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（⼀）游戏激趣，引⼊新课
1．请⼀学⽣演⽰公鸡叫。

议：早晨公鸡叫告诉我们什么？
2．从“⼤⾃然也会说话，也有语⾔”引⼊课题。

板书课题，学⽣对照拼⾳，拼读课题，结合学习⽣字“语⾔”的“语”字，着重讲清“⾔字旁”与话的关系。

（⼆）学习⽣字字⾳，练习朗读
1．听录⾳或范读。

2．学⽣⾃由练读课⽂，要求遇到不认识的字，对照拼⾳，拼⼀拼，同桌互读，纠正读⾳。

3．学习⽣字词：
（1）先读课后⽅格中和横线上的⽣字，再读课⽂，⽤“ 0”和“~~~”划出“学会”和“会认”的字，并划出⽣词。

（2）对照拼⾳，拼读⽣字，要求读准字⾳。

（3）全班齐读⽣字卡⽚。

（4）开⽕车认读⽣字词。

4．检查朗读情况。

（三）从第⼀节⼊⼿，整体感知课⽂内容
1．结合上下⽂采⽤换词法理解“以为”的意思，让学⽣明⽩第⼀、⼆句主要讲“⼤⾃然也会说话”。

结合理解“仔细”的意思，并懂得⼤⾃然的语⾔要认真观察才能发现。

2．指导朗读。

（1）学⽣⽤“|”线划出停顿的地⽅。

⽤“．”圈出需要强调字词。

注意停顿、轻重，读出⼉歌的韵律。

（2）分⼩组⾃由试读。

（3）指名读，⽣评读。

3．让学⽣带着“⼤⾃然说了哪些话”这个问题⾃主阅读课⽂2－4节，初知课⽂⼤意，为深⼊理解课⽂内容打下基础。

（四）利⽤直观⼿段，指导精读，感悟内容
〈⼀〉学习第⼆节
演⽰CAI课件或幻灯⽚（或教学挂图），⽔中游动着的⼩蝌蚪与游动着的“逗点”。

1．学⽣观察屏幕，认识“⼩蝌蚪”和“逗点”（逗号）并说说发现了什么。

2．指导朗读第⼀句（突出“多么像”、“游动”这两个词）。

3．讨论：
（1）⼩蝌蚪是什么季节才有的？
（2）看到⼩蝌蚪我们知道什么？
⼩结：⼩蝌蚪开始游动就是告诉我们春天到了，⼤⾃然真的会说话呀！
4．指导朗读（先⾃由试读，再听录⾳学读，然后引读：你看那……，多么像……，⼤⾃然告诉我们……。

）
〈⼆〉学习第三节
演⽰CAI课件：⽔中⼀条⼤鱼，鱼跳出⽔⾯，突出背上的鱼鳞，特写⼀⽚鱼鳞，放⼤鱼鳞，显出鱼鳞上的环纹暗⽆此⼿段，运⽤挂图幻灯或实物（鱼鳞）〕。

1．让学⽣观察鱼鳞⽚，并说说发现了什么。

2．讲解“⼀岁”就是“⼀年”的意思，⽐较 “⼀个”与“⼀个个”，让学⽣懂得“⼀个个”说明有许多个。

3．指导感情朗读（强调“⼀个个”、“圈”、“岁”语⽓要加重）。

引读：你如果钓到……，仔细观察鱼鳞有……，这也是⼤⾃然的语⾔，⼤⾃然告诉我们……。

4．⼩结：这节讲的是鱼鳞上的圆圈也会说话，他说了什么话呢？（让学⽣读：⼀圈就是⼀岁）可见⼤⾃然的语⾔真丰富！
〈三〉学习第四⼩节
1．汇报收集资料情况。

（课前布置学⽣收集有关“化⽯”的资料）让学⽣上台汇报⾃⼰所收集的有关化⽯的图⽚或其他资料，交流对“化⽯”的理解，在学⽣汇报交流的基础上，⽼师⽤通俗的语⾔讲解“化⽯”的来源与作⽤。

2．指名读第4节，对照国画或课件、幻灯等，理解“镶嵌”、“⼭巅”、“喜马拉雅⼭”、“三叶⾍”化⽯、“古⽼”等词。

3．讨论：在喜马拉雅⼭上发现古⽼的“三叶⾍”化⽯，告诉我们什么呢？为什么呢？在学⽣讨论后，⽼师⼀边演⽰课件或图⽚，⼀边⼩结：我们⼈类居住的地球，千姿百态，有陆地和海洋，陆地上有⾼⼭、平原等等，这些地形每时每刻在不断地变化。

只是这个变化⾮常缓慢，是我们⽤⾃⼰眼睛看不到的。

经过⼏千万年的时间，有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了⾼⼭，⽽这些从海底隆起的⼭峰有鱼、海螺、海藻等海洋⽣物，经过漫长岁⽉的风吹⾬打，这些⽣物慢慢变成了化⽯。

古⽼
的“三叶⾍”化⽯，镶嵌在喜马拉雅⼭巅，这是在告诉我们⼏千万年前喜马拉雅⼭那⼉——曾是汪洋⼀⽚（⽣齐读）。

篇三
⼀、教学⽬标：
★学会5个⽣字和11个词语，认识3个字。

★能正确流利地朗读课⽂。

通过读课⽂知道课⽂中⼤⾃然的语⾔指的是什么，从⽽了解⼀些⾃然现象。

初步感受⼤⾃然的奇妙，激发学⽣观察⼤⾃然的兴趣。

★发现诗中规律性的语⾔现象，指导背诵、说话训练。

⼆、教学重难点：
重点：指导朗读课⽂，从读中知道课⽂中⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。

难点：发现诗中规律性的语⾔现象，指导背诵、说话训练。

三、课前游戏：
★猜词语：⼀名学⽣不准说话，看着教师给出的词语，想办法其他同学猜到。

★⼩结：要是⼈类不会说话该会闹出多少笑话来啊！
四、教学过程：
（⼀）导⼊：
师：语⾔是⼈类最重要的交流⼯具，可是，它并不是⼈类的专利，⼤⾃然虽然不会说话的，但它也有⾃⼰的语⾔，今天我们就来学习《⼤⾃然的语⾔》。

⼤⾃然怎么会有语⾔呢？先请看⼀个⽚段：（课件演⽰：⾃然情景——⽩云飘飘、流⽔潺潺、⼩鸟啾啾，荷花盛开、⽩雪皑皑）
师：谁能告诉我们你看到了什么？（⽣答）
师：⼤⾃然的语⾔真是五彩缤纷、赏⼼悦⽬啊！那怎样才能读懂它呢？——请打开课本88页。

（⼆）初读，整体感知课⽂：
1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读诗，课件出⽰⾃读要求：会读：读出这⾸诗的节奏。

会想：哪⾥有⼤⾃然的语⾔？
2、朗读交流：
师：现在，⽼师想听听你们读得怎样，谁来试试。

（⽣读，师⽣评）
3、初读成果交流：
师：同学们说说哪⾥有⼤⾃然的语⾔？
⽣：到处都有，睁开眼就能看见。

师：既然⼤⾃然的语⾔有很多，我们怎么才能发现他们呢？
⽣：仔细观察。

（三）品读诗句，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。

师：接下来，我们看看谁是最善于观察的孩⼦，请同学们分⼩组细读课⽂，边读边想：⼤⾃然⽤什么跟我们说话，它说了什么？你知道了哪些⼤⾃然的语⾔？
2-8节随机学习：
1、交流第⼆节：
A、⼩组美读。

师⽣评、指导（⾼⾼、准是，读出肯定），全班再读。

B、师：你从诗句中看到了哪些景象？你听到⽩云在告诉我们什么？
2、交流第三节：
A、⼩组美读。

师⽣评、指导，全班再读
B、师：你从诗句中看到了哪些景象？你们谁见过蚂蚁搬家？是什么的景象？（忙，读出紧张、着急、欢快、忙碌）
3、交流第四节：
A、⼩组美读。

师⽣评、指导，全班再读。

B、师：⼤家闭着眼想象，⼩草吐芽，百花齐放，在冰雪消融的⽔⾥，可爱的⼩蝌蚪在⾃由⾃在地游来游去，他们会说些什么呢？
⽣：春天来了。

师：春天来了，⼩蝌蚪可开⼼了，来，带着开⼼的⼼情读好来。

“蝌蚪在⽔中游泳，不就像⿊⾊的逗点？”——课件演⽰：这是⼀句什么句？（反问句）
师：谁能把他改成⼀句陈述句？（……）对⽐读，有什么不同？（语⽓⽐较重）
如何读好，教师范读，学⽣试读，指名读，齐读。

点明本句还是⽐喻句，把——⽐作——。

4、交流第五节：
A、⼩组美读。

师⽣评、指导，全班再读
B、师：⼤⾃然就像⼀位巨⼈，还在天空中写着“秋天”呢，谁来读读，它是怎么写的？
师：省略号指什么？
男⼥同学分别⽐赛读第四、五节。

5、交流第六、七节：
A、⼩组美读。

师⽣评、指导，全班再读
B、师：刚才⼤家讲的⼤⾃然的语⾔都和⽓象有关。

⼤⾃然还有更奇妙的语⾔。

（出⽰年轮图、鱼磷图），结合你的课外知识，你看懂了什么？
⽣：我知道树长⼀年，年轮就长⼀圈。

⽣：我还知道鱼磷多的鱼年龄⼤。

师：看来，同学们的知识真丰富，你们真是个善于观察的孩⼦。

你们就把这个奥秘告诉⼤家吧。

⽣读
6、交流第⼋、九节：
A、⼩组美读。

师⽣评、指导，全班再读
B、出⽰三叶⾍化⽯图，师：我们所了解的前六种⼤⾃然的语⾔，如果让你⽤⼀个词来形容，你会怎么说？ ⽣：奇妙（神奇）
师：最神奇的还在第8节呢。

有问题的请提出来。

（视学情了解三叶⾍、化⽯、喜马拉雅⼭）
师：⾃然界这么神奇的语⾔，你们都读懂了，来，⼤声地朗读给⽼师听（读8、9节）。