一年级上册道德与法治8上课了 教案

版本、年级：人教版一年级上册
单元：第二单元
课题名称：上课了
学校、姓名：
教材分析：《上课了》是第二单元“校园生活真快乐”的第4课，是在学习了《课间十分钟》后对学生进行课堂学习生活的指导，是本单元的重要组成部分。

《上课了》一共有4个栏目，分别是“课前准备好”、“多提问题勤举手”、“大家一起学”、“课堂作业真认真”。

本节课主要安排“课前准备好”和“多提问题勤举手”两个栏目。

“课前准备好”教材通过一幅课程表图、两幅情境图表达出课前准备有学习用品的准备和思想上的准备两方面。

“多提问题勤举手”教材通过一幅上课的情境图和绘本故事呈现出来，意在引导学生上课时养成良好的学习习惯，积极适应课堂学习。

学情分析：
1.学生刚刚步入一年级，对课堂学习的常规还不太了解，大部分同学也没有良好的课堂习惯，比如：该上课了，一部分同学还没准备好学习用品或者还没从精神状态上准备好，；上课时，不会观察；不会倾听，在老师讲课或者同学回答问题时随意说话、随意插嘴；上课不积极举手······因此，要让学生学会做好课前准备，并初步养成认真观察、仔细听、多动脑、勤举手提问等良好的课堂习惯，积极地适应课堂学习。

2.一年级的学生更喜欢在活动中学习，所以，我设计了4个活动环节，让学生在第1、2个活动中体会到课前准备的重要性，并学会做课前准备。

让学生在第3、4个活动中通过游戏懂得课堂有规则、懂得课堂中要认真观察、仔细听、多动脑、多提问、勤举手等，初步培养他们养成良好的课堂学习习惯。

教学目标：
1.了解课前准备和良好上课习惯的重要性。

2.学会看课程表，学会做课前准备。

学会倾听、思考、提问、举手发言、认真观察等良好的课堂习惯
3.积极适应课堂学习。

教学重点：
1.学会做课前准备。

2.让学生学会倾听、思考、大胆提问发言的良好课堂学习习惯。

教学难点：学看课程表、做好思想上的课前准备。

教学准备：
教师准备：PPT、绘本小故事
教学时间：第( 1 )课时
教学过程：
教学设计设计意图
环节一:我最喜欢的课
师：今天上课之前呢，我先给大家出个谜语，请你猜猜谜底是什么。

叫表不是表，
框着时间跑，
学生一看它，从学生熟悉的课程表和感兴趣的学科入手，让学生学会看课程表，学做课前准备。

学科全明了。

（谜底：课程表）
出示课程表
师：孩子们，那课程表中，你最喜欢上什么课？生：音乐。

师：跟他一样喜欢音乐的同学请举手。

师：你能在课表中找到它吗？
生：能，星期3的第4节······
（采访3个孩子）
师：下面呢，咱们就按最喜欢的学科分分组，现在请喜欢语文的都坐在这里······(往桌子上分放各学科标签。

)
师：上自己喜欢的课前，你们都做哪些准备呢？课现在请各个学科的小组讨论讨论，一会儿要请代表发言。

（学生进行小组讨论）（师巡视）
师：好，大家时间到！首先请语文组来发言吧，说说上语文课之前，需要做哪些准备。

其他的小组也要认真听，她说完以后，你可以评价评价她们的课前准备做得好不好，如果有疑问，也可以向他们提问。

生1：看课表、拿好书本······（同伴补充）生2：还要自己也准备好，好好坐在位置上等老师上课，把心收回来，不能飞在外面···（引导学生懂得做好思想上、精神上的准备）
生3：如果你忘记带语文书了怎么办？
生4：如果你的语文本用完了怎么办？（学生有多种问题进行提问）
师奖励并表扬会提问的同学（问题星、倾听星···）生1：如果上音乐，要带穿好鞋套，在教室整好队，到音乐教室外面安静地等着老师···
生2：上体育课之前要先······
师奖励积极提问、回答问题、会倾听的孩子。

师：我要看看你们的课前准备做得好不好。

（师巡视）师总结：课前准备不仅需要做好课前的准备还需要做好思想上的准备。

（板书）通过小组合作的方式想全上课前到底需要怎么准备，包括用品和精神上的准备。

不同的学科上课的准备是不同的，尤其是音乐、体育等。

通过学生提问学生回答的方式，让学生学会解决课前准备中的一些问题，懂得遇到问题，及时补救和解决。

环节二：评一评
师：那大家看看图中的两位小朋友要上美术课了，他们准备好了没有？说出你的理由。

生1：男生准备好了，拿出用品，坐在位置上····生2：女生没准备好，她忘记带水彩笔了·······师：你有没有遇到过类似的情况？如果是你，你会怎么避免这种情况发生呢？
生1：前一天晚上看好课表，准备好用品···
师：那万一真的忘记带了，你怎么办呢？
生2：可以试着借借同学的，或者跟同桌一起用···
师：请大家再看这幅图，小明刚刚上完体育课，下节课是数学，他的课前准备好不好？
生1：不好，他人在教室里，心早飞到天上去了。

师：如果让你帮帮给他，你会给他什么建议呢？
生1：不要胡思乱想，认真坐好。

生2：让心收回来。

生3：他也有好的地方，他准备好了学习用品。

师：孩子们，你们可要注意了，课前准备不但要把学习用具准备好，还有把心收回来，也就是做好思想准备。

环节三：小故事
现在咱们要上课了，现在啊，有一个小动物学校的小动物们也在上课，山羊是他们的老师，现在山羊老师正在给一年级1班的学生上美术课，教大家用颜料调色。

小兔想知道粉色怎么调，小猫想知道橙色怎么调，小龙想知道紫色怎么调，小羊想知道深绿色怎么调，大家把小手高高举起想发言，山羊老师请可爱的小兔先发言，小兔说：“老师，粉色是怎么调出来的呢？”这时，小猫安静地放下自己的小手认真地听小兔的发言，小龙和小羊依然高举着自己的小手，小龙嘴里还不停地说着“老师老师，我也有问题······”接下来，山羊耐心地告诉大家调色的方法。

可是，一节课下来，虽然大家都坐在教室里，可只有2位同学学会了调出粉色的方法。

你猜是哪2位同学呢？说出你的理由。

通过评一评图中的课前准备，懂得做好自己的课前准备，并能试着解决万一没做好课前准备的情况。

通过讲述绘本小故事，4个小动物的不同表现让学生懂得要养成上课要多思考、勤举手、多提问、倾听等良好学习习惯。

生1：小猫和小兔。

因为小兔问的老师，小猫在小兔问老师的时候认真听了。

生2：小兔不懂的问题积极问老师···
师：小兔真是个爱思考的同学···
生1：小猫在别人发言的时候认真听···
师：小猫认真听，所以学到了知识···
师：那为什么小龙和小兔没学会怎么调出粉色呢？说出你的理由。

（若学生在回答上一问题时谈到此问题，就顺带进行交流。

）
生：因为小兔正在回答问题的时候，小龙在小兔发言
的时候还举着手又喊又叫的，总说话，根本没听见小兔和山羊老师说什么。

生：小羊在那儿胡思乱想呢，他总想自己的问题，根本没听小兔在说什么。

师：如果是你，你会怎么做呢？
生：别人发言的时候，认真听、老师讲课时也认真听···（教师根据孩子的回答情况进行交流与引导）师：学会倾听（板书）
师：那你们是怎么这么快找到是小猫和小兔的？
生：认真听老师讲故事了、分析了分析、认真观察···（教师根据孩子的回答情况进行交流与引导）（师板书并总结。

）
环节四：帮一帮
师：小动物学校1.2班有一位小熊同学很苦恼，我们来看看它为什么那么苦恼。

（出示图片）小熊也想向其他同学一样，举手提问题，可是它不知道该问什么，他的同学告诉它要认真听、思考、表达清楚，那你能不能帮帮小熊呢？
生1：跟着老师的思路走，不懂的就问···
生2：认真听···
师：孩子们，你们在课堂学习中有没有遇到过困扰呢？说出来，大家一起来帮帮你。

结合找出2个会调粉色的同学和自己课堂的表现，切身体会到倾听、观察、思考的重要。

通过帮小熊解决举手提问的方面引出学
生课堂学习的一些困扰，并试着让学生自己去解决。

生1：上课有同学总看我的学习内容···生2：可以告诉老师···
总结
孩子们，上课是有秘诀的，那就是课前准备好，上课认真观察、认真倾听、多思考、多提问、多举手积极回答问题，希望你们今天收获多多、受益多多、快乐学习、快乐成长！通过总结，让学生再次明确如何进行课前准备，如何进行课堂学习，积极适应课堂的学习。

板书设计：
教学反思：
本节课环节紧凑、课堂效果较好，基本完成了所设定的教学目标。

孩子们通过小组合作的方式，参与到课前准备的讨论中，并且涉及了所有学科的课前准备，最后提取出共同的地方。

评一评中使学生树立准确的课前准备观念，并能试着解决其中的困难。

环节三、四为一个绘本故事，贴近学生生活，具有延续性，与孩子们童真童趣的特点相结合，更有利于学生接受，让孩子有话要说、有话可说，学生之间可以形成交流的氛围，共同树立起课堂规范并能去解决其中的问题。

一、以学生为主体。

在各环节中孩子们不断地发表自己的观点、不断地针对同学的观点进行提问，课堂中他们积极表达、积极举手、积极提问思维不断活跃，感受到上课的乐趣，逐渐学会做好课前准备不仅是用品上的准备，还有思想上的准备，也逐渐学会如何进行课堂学习，在快乐轻松的学习氛围中适应课堂学习生活。

二、教师要及时点拨与引导。

在第三环节分析问题的原因时，一年级刚入学的孩子，表达的可能不是那么准确，大多数是一些叙述性的语言，针对这种情况，教师耐心地倾听并及时进行了点拨和总结，让孩子们在过程中有了学习和成长，让孩子们明白了课堂学习中的要点是哪些。

三、学生学以致用，主动生成课堂内容。

在第四环节，大家积极替有问题的同学解决问题时，一位同学发表了自己的观点后，另一位同学站起来发言，当时我认为他是有新的办法，结果他向前一名
同学提出了一个问题：“如果老师没在怎么办？”孩子在课堂中一定认真倾听了同学的发言，也在动脑筋思考，同时还积极举手发言、提问。

这就代表孩子们这节课中已经学到了如何进行课堂学习。

其中也有一些需要变通的部分，在第一环节课前准备发言时，针对不同班级可能会有不同情况，如果孩子们没有疑问，老师要适时引导、鼓励孩子，使孩子积极思考，勇敢表达，并适当给予鼓励。

我将在以后的教学中会不断实践，继续完善。