人教部编版八年级上册第4单元第15课《白杨礼赞》教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
-阅读分析能力：培养学生通过阅读，分析文章结构、作者情感和写作目的的能力，通过具体实例，让学生学会如何解读文本。
举例解释：
-在讲解课文主旨时，教师可选取课文中“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，它只是一棵树，一棵坚强不屈的白杨树”等句子，让学生感受作者对白杨树精神的赞美，进而理解其对民族精神的隐喻。
此外，我也注意到在课堂总结时，学生对本节课的知识点掌握程度不一。这说明在课堂教学中，我可能没有做到充分关注每一个学生的学习进度。针对这个问题，我计划在下节课开始前，通过小测验等形式，对学生的学习情况进行一次摸底，以便更有针对性地进行教学。
最后，关于课堂氛围的营造。我感到欣慰的是，今天的课堂上，大多数学生能够积极发言，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，仍有少数学生显得比较拘谨，不太愿意表达自己的看法。在今后的教学中，我会继续努力营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励更多的学生敢于表达、乐于分享。
三、教学难点与重点
教学重点：
1.课文内容的理解和情感体验。
2.修辞手法的识别和分析。
3.课文结构的把握和作者情感表达的理解。
教学难点：
1.对课文深层含义的挖掘，特别是作者通过白杨树所表达的深层情感和寓意。
2.修辞手法的灵活运用，如何将修辞手法应用到写作实践中。
3.学生对文章结构的认识，如何从整体上把握文章的框架和内在逻辑。
-阅读分析技巧：如何从整体上把握文章结构，分析作者的观点和态度，对学生而言是一个挑战。
举例解释：
-为了帮助学生克服修辞手法运用的难点，教师可以设计一些仿写练习，如让学生尝试用比喻、拟人手法描述其他植物或物品，通过实践加深理解。
-在解读文章深层情感时，教师可以提供历史背景知识，帮助学生联系时代背景，理解作者的情感表达。例如，可以讨论抗日战争时期中华民族所展现出的精神风貌，以及白杨树在文中的象征意义。
人教部编版八年级上册第4单元第15课《白杨礼赞》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第4单元第15课《白杨礼赞》主要包括以下内容：课文阅读，理解课文主旨，分析作者对白杨树的赞美之情；学习生词、短语和重要句子；掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；了解文章结构，体会作者的情感表达；通过课文学习，培养热爱自然、赞美生命的情感。本节课将重点围绕课文内容，引导学生深入理解文章，提高阅读分析能力，并激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文主旨：课文《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，抒发了作者对中华民族坚韧不拔、奋发向前的精神的赞美。教师应引导学生深入理解这一核心内容，体会文章的深层含义。
-掌握修辞手法：本节课的重点是让学生学会识别并运用比喻、在表达情感、增强表现力方面的作用。
5.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，增强思维的深度和广度。
五、教学反思
今天的课，我们一同走进了《白杨礼赞》，探讨了茅盾先生如何通过对白杨树的描绘，传达出对民族精神的赞美。课后，我觉得有几个方面值得我反思。
首先，关于教学内容的处理。我注意到，在讲解课文主旨时，尽管我努力引导学生深入体会作者的情感，但仍有部分学生难以把握文章的深层含义。这可能是因为我对文章背景和时代语境的介绍还不够充分，导致学生难以与作者的情感产生共鸣。在今后的教学中，我需要更加注重为学生提供足够的文化背景知识，帮助他们更好地理解文本。
-对于阅读分析技巧的难点，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“文章是如何从描述白杨树的外形逐步过渡到对其精神的赞美的？”“作者在文章中使用了哪些关键词来表达自己的情感？”通过这些问题，帮助学生逐步建立起阅读分析的框架。
一、教学内容
人教部编版八年级上册第4单元第15课《白杨礼赞》主要围绕茅盾先生的同名散文展开，内容包括：理解课文的主旨，感受作者对白杨树的赞美；学习并掌握课文中的生词、短语和关键句子；分析文章的修辞手法，如比喻、拟人等；探讨文章的结构与情感表达；通过课文学习，培养学生的审美情趣和生命尊重意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.提升学生的文学素养，通过阅读与分析，使学生能够领会作者对自然美的热爱和生命力的赞美。
2.培养学生的语言表达能力，通过模仿和实践，学会运用修辞手法增强语言的表现力。
3.增强学生的思维品质，通过深度学习，锻炼学生的分析、综合、评价等思维能力。
4.增强文化自信，让学生理解并尊重文本所蕴含的自然与生命之美，激发对中华文化的自豪感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《白杨礼赞》一文，使学生能够感悟作者对自然美的热爱及对生命力的赞美；培养学生的语言表达能力，学会运用修辞手法增强文章的表现力；提高学生的思维品质，通过课文学习，锻炼分析、综合、评价等思维能力；强化文化意识，让学生理解并尊重文本所蕴含的自然与生命之美，激发对中华文化的自豪感。通过本节课的学习，旨在使学生在语言、思维、文化等方面得到全面提升，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
-在学习修辞手法时，教师可以分析“它的根，紧握在泥土中，像是要把大地撕裂”这样的比喻句，让学生明白比喻手法如何形象地描绘出白杨树的坚强。
2.教学难点
-修辞手法的运用：对于八年级学生来说，理解修辞手法并不难，难的是如何在自己的写作中灵活运用。教师需要通过实例分析和写作练习，帮助学生突破这一难点。
-文章深层情感的理解：课文中作者对白杨树的赞美实际上蕴含着对民族精神的颂扬，学生可能难以理解这种深层次的情感表达，需要教师引导和阐释。
在教学过程中，教师将通过以下步骤突出核心知识，解决学生难点：
1.引导学生通过多次阅读，逐步深入理解课文，感受作者的情感。
2.通过实例分析，帮助学生识别和掌握课文中的修辞手法。
3.利用图表、思维导图等方式，帮助学生理清文章结构，理解作者的写作意图。
4.设计相关写作练习，让学生在实践中运用所学修辞手法，提高写作能力。
其次，关于教学方法的运用。在分析修辞手法时，我采用了实例分析和仿写练习相结合的方式，大多数学生能够积极参与，但也有一部分学生显得有些吃力。我意识到，对于这部分学生来说，可能需要更多的个别指导和鼓励。在接下来的教学中，我会尽量在课堂上给予这些学生更多的关注，为他们提供更多的实践机会。
再来说说学生的参与度。在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论并不充分，部分学生似乎并没有完全参与到讨论中来。这可能是因为我对讨论主题的设置还不够贴近学生的生活实际，或者是没有充分激发他们的兴趣。我打算在下次的讨论中，尝试设置更具开放性和趣味性的话题，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的参与度。
举例解释：
-在讲解课文主旨时，教师可选取课文中“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，它只是一棵树，一棵坚强不屈的白杨树”等句子，让学生感受作者对白杨树精神的赞美，进而理解其对民族精神的隐喻。
此外，我也注意到在课堂总结时，学生对本节课的知识点掌握程度不一。这说明在课堂教学中，我可能没有做到充分关注每一个学生的学习进度。针对这个问题，我计划在下节课开始前，通过小测验等形式，对学生的学习情况进行一次摸底，以便更有针对性地进行教学。
最后，关于课堂氛围的营造。我感到欣慰的是，今天的课堂上，大多数学生能够积极发言，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，仍有少数学生显得比较拘谨，不太愿意表达自己的看法。在今后的教学中，我会继续努力营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励更多的学生敢于表达、乐于分享。
三、教学难点与重点
教学重点：
1.课文内容的理解和情感体验。
2.修辞手法的识别和分析。
3.课文结构的把握和作者情感表达的理解。
教学难点：
1.对课文深层含义的挖掘，特别是作者通过白杨树所表达的深层情感和寓意。
2.修辞手法的灵活运用，如何将修辞手法应用到写作实践中。
3.学生对文章结构的认识，如何从整体上把握文章的框架和内在逻辑。
-阅读分析技巧：如何从整体上把握文章结构，分析作者的观点和态度，对学生而言是一个挑战。
举例解释：
-为了帮助学生克服修辞手法运用的难点，教师可以设计一些仿写练习，如让学生尝试用比喻、拟人手法描述其他植物或物品，通过实践加深理解。
-在解读文章深层情感时，教师可以提供历史背景知识，帮助学生联系时代背景，理解作者的情感表达。例如，可以讨论抗日战争时期中华民族所展现出的精神风貌，以及白杨树在文中的象征意义。
人教部编版八年级上册第4单元第15课《白杨礼赞》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第4单元第15课《白杨礼赞》主要包括以下内容：课文阅读，理解课文主旨，分析作者对白杨树的赞美之情；学习生词、短语和重要句子；掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；了解文章结构，体会作者的情感表达；通过课文学习，培养热爱自然、赞美生命的情感。本节课将重点围绕课文内容，引导学生深入理解文章，提高阅读分析能力，并激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文主旨：课文《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，抒发了作者对中华民族坚韧不拔、奋发向前的精神的赞美。教师应引导学生深入理解这一核心内容，体会文章的深层含义。
-掌握修辞手法：本节课的重点是让学生学会识别并运用比喻、在表达情感、增强表现力方面的作用。
5.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，增强思维的深度和广度。
五、教学反思
今天的课，我们一同走进了《白杨礼赞》，探讨了茅盾先生如何通过对白杨树的描绘，传达出对民族精神的赞美。课后，我觉得有几个方面值得我反思。
首先，关于教学内容的处理。我注意到，在讲解课文主旨时，尽管我努力引导学生深入体会作者的情感，但仍有部分学生难以把握文章的深层含义。这可能是因为我对文章背景和时代语境的介绍还不够充分，导致学生难以与作者的情感产生共鸣。在今后的教学中，我需要更加注重为学生提供足够的文化背景知识，帮助他们更好地理解文本。
-对于阅读分析技巧的难点，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“文章是如何从描述白杨树的外形逐步过渡到对其精神的赞美的？”“作者在文章中使用了哪些关键词来表达自己的情感？”通过这些问题，帮助学生逐步建立起阅读分析的框架。
一、教学内容
人教部编版八年级上册第4单元第15课《白杨礼赞》主要围绕茅盾先生的同名散文展开，内容包括：理解课文的主旨，感受作者对白杨树的赞美；学习并掌握课文中的生词、短语和关键句子；分析文章的修辞手法，如比喻、拟人等；探讨文章的结构与情感表达；通过课文学习，培养学生的审美情趣和生命尊重意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.提升学生的文学素养，通过阅读与分析，使学生能够领会作者对自然美的热爱和生命力的赞美。
2.培养学生的语言表达能力，通过模仿和实践，学会运用修辞手法增强语言的表现力。
3.增强学生的思维品质，通过深度学习，锻炼学生的分析、综合、评价等思维能力。
4.增强文化自信，让学生理解并尊重文本所蕴含的自然与生命之美，激发对中华文化的自豪感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《白杨礼赞》一文，使学生能够感悟作者对自然美的热爱及对生命力的赞美；培养学生的语言表达能力，学会运用修辞手法增强文章的表现力；提高学生的思维品质，通过课文学习，锻炼分析、综合、评价等思维能力；强化文化意识，让学生理解并尊重文本所蕴含的自然与生命之美，激发对中华文化的自豪感。通过本节课的学习，旨在使学生在语言、思维、文化等方面得到全面提升，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
-在学习修辞手法时，教师可以分析“它的根，紧握在泥土中，像是要把大地撕裂”这样的比喻句，让学生明白比喻手法如何形象地描绘出白杨树的坚强。
2.教学难点
-修辞手法的运用：对于八年级学生来说，理解修辞手法并不难，难的是如何在自己的写作中灵活运用。教师需要通过实例分析和写作练习，帮助学生突破这一难点。
-文章深层情感的理解：课文中作者对白杨树的赞美实际上蕴含着对民族精神的颂扬，学生可能难以理解这种深层次的情感表达，需要教师引导和阐释。
在教学过程中，教师将通过以下步骤突出核心知识，解决学生难点：
1.引导学生通过多次阅读，逐步深入理解课文，感受作者的情感。
2.通过实例分析，帮助学生识别和掌握课文中的修辞手法。
3.利用图表、思维导图等方式，帮助学生理清文章结构，理解作者的写作意图。
4.设计相关写作练习，让学生在实践中运用所学修辞手法，提高写作能力。
其次，关于教学方法的运用。在分析修辞手法时，我采用了实例分析和仿写练习相结合的方式，大多数学生能够积极参与，但也有一部分学生显得有些吃力。我意识到，对于这部分学生来说，可能需要更多的个别指导和鼓励。在接下来的教学中，我会尽量在课堂上给予这些学生更多的关注，为他们提供更多的实践机会。
再来说说学生的参与度。在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论并不充分，部分学生似乎并没有完全参与到讨论中来。这可能是因为我对讨论主题的设置还不够贴近学生的生活实际，或者是没有充分激发他们的兴趣。我打算在下次的讨论中，尝试设置更具开放性和趣味性的话题，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的参与度。