教育信息化视野下的教育技术装备管理研究

教育信息化视野下的教育技术装备管理
研究
摘要：教育装备是指为了满足教学需求，达到教学目的，学校引进的相关设备。

要注意的是教学装备不包括人，只是指设备及设备发生的行为。

在对教育装
备的定义进行了解之后，能够发现教育装备在教育事业中的重要作用，教育装备
直接影响着学校的教学质量。

随着现代化发展的推进，很多先进的设备设施被应
用到教育行业，多媒体、电脑、手机这些高端产物都给学生的学习带来了改变，
为学生提供了不同的学习渠道，能够提高学生的学习兴趣，提升学生的能力。

但
是由于我国地区比较广，人口众多，很难形成统一发展的局面，社会经济的快速
发展，使得城镇之间的经济差距被进一步拉大，给教育发展带来了消极影响。

经
济欠发达地区经济发展水平有限，城市信息化建设不完善，导致很多设备设施无
法引进校园，给学校的教学质量带来了影响。

为了能够实现教育的同步发展，首
先要提高地方的经济发展，通过经济促进，提高教学质量，进行信息化教育改革。

关键词：信息化；技术装备；管理研究
引言
信息技术装备常态化应用以及数字化学习活动日常开展，为伴随式采集教务
教学数据提供了必要条件。

同时，深化教务教学数据研究应用，以数据驱动精准
教学，能够为服务普通高中课程改革落地提供重要支撑。

一、教育装备的必要性
信息化教育技术装备的必要性改革开放以来，装备工作为基础教育跨越式发
展提供了物质条件和技术支持，作出了重要贡献。

但由于装备标准体系和适用性
评价体系的不健全，制约了装备与教育教学及课程的深度融合，不利于素质教育
的实施和教育质量的提高。

旨在推动教育技术装备工作科学发展，充分发挥条件
保障作用，更好地服务教育教学。

随着大数据、云计算、人工智能等信息技术不
断发展，部分学校在装备特色化、个性化配置方面缺乏省级层面引领指导。

教育
改革的需要，教育改革以前的装备配备工作主要关注装备的升级换代和技术指标
的提升，但随着新课改、新教法的出现，对装备的配备工作也提出新的要求。

在
现阶段的装备配备工作中，要对所配备的装备是否能够适应教学性能要求、教学
活动设计进行全面梳理，对其是否适应教育教学改革新理念，能否运用于学科教
学开展实验、实现育人功能等方面进行全方位评价，因此需要出台新的标准对配
备工作进行宏观指导。

二、教育技术装备的管理
为了更好地服务现代教育教学，学校配备了现代化的教育技术装备，如打印机、扫描仪、视频展示台、电视机等电子教学设施。

教育技术装备管理是学校教
育技术装备工作中的一个重要环节，管理人员可以通过管理获得相关信息，对管
理对象进行调控。

对于教育技术装备的管理，学校提出了以下要求：班主任作为
教室内现代教育技术设备的主要负责人，有权利和责任监督每位任课教师的使用
情况和维护情况，学校各个学科的教师也要配合班主任对教育技术设备进行管理
和维护。

每位教职员工都有责任维护好教育技术装备的干净、整洁，不随意在电
脑中安装其他程序，不随意使用由他人代为保管的现代教育技术设备。

所有教职
员工在使用教育技术装备时都要严格按照操作规程，不能在不熟练的情况下操作，以免造成教育技术装备的损坏，耽搁学生的正常学习。

三、教学中应用现代教育技术装备存在问题的措施
（一）加强教师对现代教育技术装备的认识
在初中数学教学过程中应用现代教育技术装备中，教师由于对现代教育技术
装备的作用领悟不足，因此出现对设备使用不当的情况。

针对这种现状，学校可
以制定一套规范的使用现代教育技术装备进行教学的制度，并将此作为考核教师
教学情况的一项任务，帮助教师在教学的过程中根据学校的制度，制定恰当合理
的教学方法。

另外，学校也可以与其他的学校联手举办一些关于现代教育技术的
讨论会，让教师在讨论会中提升自身对现代教育技术装备的认识，使他们在教学
的过程中通过充分挖掘现代教育技术装备的优势，帮助学生更好地掌握相关的数
学理论。

教师自己也可以在网上查找一些关于现代教育技术装备的使用方法，在帖子下面与其他的网友进行互动交流，加强对现代教育技术装备的认识。

（二）采用提问的方法增加师生互动次数
以往教师在使用现代教育技术装备的过程中，由于整个课堂都是看着课件向学生讲解相关的内容，使学生在课堂上只顾着看课件上的内容，没有关注教师说了什么，或者部分学生在学习的课堂上看着认真听讲，眼睛盯着课件，但是实际上心思早已不在课堂上，由于教师和学生互动的次数比较少，因此不能及时发现学生的问题。

因此，教师在使用现代教育技术装备时，应在课堂上采用提问的方式，适当增加教师和学生互动的次数。

可以在原有的整式问题上适当增加难度，让学生在思考的过程中掌握更多整式加减的知识。

对于那些学习成绩比较差的学生，教师可以在他们回答完问题之后及时进行鼓励，让学生在教师的鼓励中发现自己的闪光点，从而更积极地进行学习。

（三）通过小组合作训练学生的动手能力
在使用现代教育技术装备进行教学时，由于有的知识演算过程可以直接在网上查找到相关视频，所以教师便直接将其下载下来穿插到幻灯片上，在课堂上告诉学生这些知识的解题步骤。

学生看完视频后，虽然觉得自己已经掌握了这部分的内容，但是由于课堂上教师没有给学生留有充足的解题时间，使他们没有及时发现自己还有哪些方面没有了解透彻，导致学生在碰到类似题目要用到这些解题步骤时，经常出现不会解题或者在解题过程中存在各种各样的问题，这样的情况极容易打击学生学习数学的积极性。

针对这种现状，教师在使用现代教育技术装备时，可以在课堂上把学生分成不同的小组，结合课堂上需要掌握的知识点，让学生在小组中共同进行讨论和交流，让他们一起合作解决这些问题。

这样不仅有助于培养学生的动手能力，还能锻炼学生的推理逻辑。

（四）借助现代教学设备创设情境教学
以往教学过程中，教师在课堂上比较依赖现代教学设备。

但是数学与其他学科不同，它需要学生充分掌握相关的理论，推理知识点产生的过程，然后才能更好地做题或者解决现实生活中的问题。

但是教材上并不是所有的知识点都适合用
现代教育技术装备进行教学，因此在教学的过程中，教师可以结合教学任务，借助现代教学设备创设情境教学。

在教学的过程中，将现代教学设备教学与以往的教学方法相结合，这样不仅能够使课堂内容变得多样化，还有助于学生在良好的氛围中学到相关的知识点，提高数学学习效率。

结束语
总的来说，装备配置的教育功能，较好地满足了新时代学科教育教学的实际需要，在落实立德树人根本任务、推进教育内涵式发展、提升基础教育质量等方面发挥了重要作用。

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作者简介：马黎明，女，汉族，1991年10月生于河南省南阳市，硕士研究生学历，专业是教育技术学，现在是南阳农业职业学院的一名助理讲师，研究方向是信息化教育和计算机教育应用等。