浅谈初中生物学教学中生理卫生知识教学

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------------------------------------------教学研究
2021年第4期（x)浅谈初中生物学教学中生理卫生知识教学
贵州省遵义市红花岗区教师培训教研中心（563000) 罗小琴
文章编号 1005 -2259(2021 )4x-0028 -02
在课程改革的大背景下，初中阶段教学也应以新 课标的要求来进行相应的改变,初中生物学教学也是 如此。

国家对青少年的身心健康发展重视程度很高，初中阶段的学生正处于青春期，生理和心理的健康发 展十分重要。

这不仅是社会需要重视的问题，更是教 师需要重视的问题。

教师的一言一行都在影响着学 生，作为生物学教学的工作者，要格外重视学生青春 期的情绪，对于生理卫生知识的传播，不可觉得羞于启 齿，应该让学生用求知的精神来了解。

生理卫生知识 作为初中生物学的一大难点，需要教师合理引导，让教 学顺利进行。

行评估，然后制订合理的教学计划。

传统教学模式 中，教师在减数分裂教学时，通常通过图画的方式引 导学生学习，但这种教学的效果通常不太理想[3]。

所 以,教师可以将减数分裂的过程以动画视频的方式向 学生呈现，使学生通过观看视频对所学内容先进行讨 论，独立思考，寻求答案。

教师在最后进行总结，为学 生指点疑惑,然后根据学习内容布置作业。

对于学生 的作业，教师可以在微信公众平台上通过“找不同”让学生找出自己的错误。

将学生的作业匿名拍到创 建的群里进行讨论，让学生找到错误，进行讨论，更好 地巩固所学知识。

在“向他学习”中将优秀作业进行 展示，让其他学生更加有动力学习。

学生如果有不懂 的问题还能够通过微信平台向教师请教，教师需及时 解答学生的疑问。

在微信平台上，只有教师能够看到 学生提出的问题，能保护好学生的隐私。

3结语
基于微信公众平台的教学模式是一种辅助教师1初中生物学课堂教学背景
在初中教学中，教师要根据新课程标准的要求确
定教学模式，以学生为本，以课程改革要求为基础，对
传统的课堂进行相应的改变。

传统生物学教学中，教
师不能很好地引导学生学习，学生对于生理卫生知识
比较难接受，认为羞于启齿，教师也只是在课上一笔
带过,没有给予应有的重视，从而造成学生相关知识
的缺乏，自我保护的观念也不能很好地养成，从而影
响初中生的身心发展。

2生物学课堂中生理卫生知识教学存在的问题在初中阶段生物学学习中学生需要掌握一部分
教学的新兴手段。

在课堂教育中，教学的主体是学 生，应让学生有更多的参与。

通过微信公众平台，教
师不仅能够传授知识，还能与学生进行思想的碰撞，这样的教学方式更符合现代教育的需求。

通过这
种教学模式，教师对学生的知识掌握有了更全面
的了解，有助于在教学中突出重点，提高教学的质量。

基于微信公众平台的教学模式是一种全新的
教学模式，在教学运用中取得了显著的成效，值得
推广。

参考文献
[1]任涛涛.基于微视频与微信公众平台相结合的教学实
践:以有丝分裂和减数分裂专题为例[J].中学生物教
学，2019(10) :25 - 27.
[2]张葳,胡兴昌.微信公众平台在生物学教学实践中的应
用[J].生物学教学，2017,42(2) :40 -41.
[3]彭飞.基于微信公众平台构建高中生物学微学习模式实
践初探[■!].中学生物教学,2〇16(l l):16-18. A
2021年第4期（x)
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教学研究----------------------
生理卫生知识，其中包括生物的生殖与发育。

这一部 分知识的设置是为了让学生对于生殖器官与发育有 一定的了解，从而帮助学生实现更好的身心发展。

但 是在实际教学中，由于受到传统理念的影响，导致学 生在这一章节学习中会感到羞耻，认为有关性的教学 羞于启齿，更有甚者，认为这些内容不健康。

这样的 思想导致生理卫生知识教学达不到应有的教育效果，学生对于生理卫生知识的掌握程度比较低，不能很好 地认识到生理卫生知识的重要。

在初中生物学教学中，心理培养是重中之重。

在学习过程中，心理状态占据着很重要的地位，学生 能够从心理接受生理卫生知识，才是真正地接受。

通过心理教育，能够让家庭、学校、教师都注重对心 理状态的认知。

但在实际课堂中，还存在一定的问 题。

家庭方面，初中生的父母对生理卫生知识避而 不谈，且家长的知识水平不高，对于生理卫生知识多 有缺失，自身也存在不了解之处，觉得这些知识不利 于学生的身心发展。

学校方面，学校是学生掌握知 识、传播文化的殿堂，学校的管理人员在教学过程中 要有认真的态度，为生理卫生知识的传递提供途径。

但在实际教学中，学校对于卫生知识的宣传往往不 达标，对于青春期学生的态度培养也有不足,从而使 学生不重视生理卫生知识。

教师方面，教师应该在 课堂上正常看待这一问题，在教学中认真对待，为学 生答疑解惑，从而让学生能够接受。

但在实际课堂 中，教师也没有积极引导，通常会用浅显的语言直接 带过，没有足够的重视。

3教学中的改进
3.1 改进教师思想
在传统初中生物学教学中，教师对生理卫生知识 的重视程度不够，对这部分内容理解不够透彻，且态 度上不重视，讲解不够深入。

教师仅仅简单地讲解这 部分知识，会使学生的疑问不能得到解答。

课堂上，还有一些调皮的学生容易起哄,导致课堂教学不能顺 利进行。

总之，教师不能很好地引导学生进行学习，导致学生的生理卫生知识得不到有效提高。

因此，教 师要改进教学思想，认识到生理卫生内容的重要性，明白其对于初中生身心健康发展的意义，改变传统观 念,提高学生对知识的接受程度，从而让学生能够正确对待此部分知识的学习，健康成长度过青春期。

3.2 改进学生思维
初中生正处于青春期，生理变化也比较明显，在 这个过程中会产生心理上的各种改变,对生理结构有 一定的好奇心。

在这个阶段，生理卫生知识能够帮助 学生清楚地认识生理结构的变化，正确面对青春期中 的变化。

但是在传统生物学课堂中，学生对于生理卫 生知识存在抵触心理。

教师应正确引导学生正视自 身生理方面的改变,对出现的问题也要得到正视，使 学生转变观念，正确对待生理卫生知识的学习，用清 晰的讲解让学生了解人体的各种生理现象出现的原 因，向学生讲解其中的利弊所在，从而让生理卫生知 识贯彻落实到初中教育之中，让初中生能够安全度过 青春期，同时学会自我保护。

3.3 坦然面对教学
对于生理卫生知识相关内容的讲述，教师要改变 传统教学模式，以平常的教学态度讲授相应的知识，在课堂上为学生清楚明确的讲解，同时也要教导学生 坦然面对，全面正确的理解生理卫生知识。

在教学 中，教师还要强调该知识内容的重点。

例如，讲解生 理现象时，教师的讲解要清楚明确，尽可能详细到位，以便让学生能够进一步构建知识体系。

在学习过程 中，教师也要鼓励学生提问，把自己不懂的地方说出 来，并耐心为学生答疑解惑。

3.4教学方案改进
教师应创设一个良好的课堂教学氛围，让学生端 正学习态度，以饱满的热情投人学习中。

教师在教学 内容设计时，应注重其中可能出现失误的地方，不能 用异样的眼光看待学生，要对学生宽容大度，让学生 明白保护自己的重要性。

同时要注意避免尴尬的出现。

4结语
总而言之，在初中生物学生理卫生知识教学中，教师要端正态度，注重初中生在青春期的生理变化。

在课堂讲解的过程中，要做到大方讲解，对学生的心 理进行指导。

生理卫生知识的讲述要透彻明确，教师 要充当引导者，纠正学生的思想观念，帮助中学生正 确看待相关内容，耐心解答学生提出的问题，注重学 生的情绪,让学生能够健康快乐地接受知识。

A。