陶冶教育法的小学德育教育运用

陶冶教育法的小学德育教育运用
陶冶教育法作为德育教育中的一个重要理论，是目前国内外广泛应用的一种教育方法。

该教育法的核心思想是通过文化传承和精神熏陶来培养学生良好的品德和道德观念。

在小学德育教育中，陶冶教育法也得到了广泛的应用。

本文将重点介绍陶冶教育法在小学德育教育中的应用。

一、培养学生道德情操
陶冶教育法重视对学生道德情操的熏陶和培养，小学教育中通过各种形式的情感体验和道德塑造，可以引导学生受到一系列正面的道德力量的影响，使学生逐渐具有感性认识和认知，培养出完整的道德情操。

比如，在学生身边勤劳勇敢的父母、良师益友、感人至深的课文和故事等等，都是可以对学生的情感和意志的熏陶和锤炼，这些熏陶和锤炼在某种意义上都可以被归于陶冶教育法范畴中的内容。

二、启发学生的思考和创造
陶冶教育法重视思辨能力的培养，所以在小学德育教育中，可以应用情境教学、讨论课等有效教学手段，培养学生独立思考和创造精神，让学生多从多角度、多方面思考一个问题，防止学生机械地接受教师的观点和结论。

例如，针对某个道德问题，让学生列出不同的观点并进行讨论，或者对某个故事或者情景进行剖析，从中发现做出的决策是否符合道德标准等等，这些训练都对学生的思维发展和道德意识的培养有重要作用。

三、打造具有自我意识的学生
陶冶教育法强调个性的培养，教师要尊重学生的个性，尽量弱化竞争对手之间的对抗性，可以借助公平、合作、自我评价等方式来引导学生，建立自身的信心和价值观，并在实践中不断强化自身价值观的体现能力。

在小学德育教育中，陶冶教育法强调学生的心理特点，尽量做到个性化服务，针对每位学生的性格特点，以小见大，处理好学生与集体之间的关系，做到以人为本，形成有特色，有个性的学生群体。

四、重视教学过程中的表率作用
陶冶教育法要求教师在教育教学活动中要成为道德榜样，成为学生学习道德的模范，所以教师要善于观察学生的情绪，把握教育教学活动中的教育机会，抓住每一个教育机会，提高教育有效性。

教师应该注重自我修养，具有良好的道德素质，才能在教学过程中成为学生的道德榜样，做到言传身教，口说无凭，举止言谈，都要符合道德要求。

综上所述，陶冶教育法在小学德育教育中的应用是多方面的，在培养学生的道德情操、启发学生的思考和创造、打造具有自我意识的学生和重视教学过程中的表率作用等方面都有表现。

我们相信，在今后的德育教育中，陶冶教育法的应用还会更加广泛，培养出一批有理想，有道德，有担当的优秀国民。