《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料

《我应该感到自豪才对》教学设计附
阅读材料
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料「篇一」
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。

学习正确地看待他人和自己。

教学过程：
一、复习导入：
今天我们继续学习14课——（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗？（指名答，配合板书）
二、学习第1-2自然段
1、出示句子，齐读。

（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）
板书：脚掌大、厚
睫毛两层
驼峰肉疙瘩
和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。

所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读）
我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读）
听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。

现在你能把这个词读得更好吗？（指名读）谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗？（指名读，齐读）
2、过渡：爱美之心人皆有之。

小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。

这么一比，它觉得自己长得真的很（齐答：难看）心里挺——（齐答：委屈板书：委屈）这里的“委屈”是什么意思呀？谁来读好这个词？
受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。

妈妈是怎么安慰它的呢？（出示
骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗？
你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？
（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）
那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。

（指名读，齐读）
二、学习三、四小节。

1、第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。

说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听
在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3-4自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受
根据回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子无边无际的沙漠
一阵风沙铺天盖地刮过来
2、交流找到的词语，出示，并与学生讲讲这些词语的意思，指导读好这些这些词语。

（指名读）
3、出示图片和视频，教师渲染，（看，这就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆盖的。

这些流沙日日暴晒在太阳底下，白天地表温度可达70℃～80℃，鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。

沙漠中缺乏流水，气候干燥，植物稀少，穿越整个沙漠往往要个把月。

地面不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。

大风吹起，流沙漫天飞舞，沙丘不时移动。

让人寸步难移。

）让学生体会沙漠的环境险恶。

现在你能读好这些词语了吗？（指名读、齐读）
4、你为小骆驼担心吗？你担心他会遇到哪些情况呀？
5、你们说的这些呀，小骆驼全遇上了，可是啊，每一次都化险为夷了。

这是怎么回事呢？让我们再轻轻读读第三第四自然段，看看小骆驼是靠什么战胜了困难。

6、根据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的？
脚掌：
【妈妈指着脚下松软的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？】
如果骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗？【看视频。

旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如】谁来把这语气读出来？
拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的'语气和他说这番话呢？
（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）让我们一起来读好骆驼妈妈的话。

教师随机采访：小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗？你现在是怎么想的？
出示：【多亏我们的脚掌又大又厚，如果我们的脚掌也像小红马那样，？】让我们一起说出小骆驼的心声，齐读课题。

驼峰：
【望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”】
谁来读小骆驼的话？谁来读骆驼妈妈的话？
采访：小骆驼，你为什么要担心这些呀？
是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？谁来把这担心读出来？
骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？（介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量）分角色读。

听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？你的心里会怎么想?
出示：【多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样，？】
读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）
睫毛
【说话间，一阵风铺天盖地刮过来。

妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

】（点击“铺天盖地”）听出来了，你的朗读中，你将铺天盖地重读了，你为什么这么读？课文中是指什么铺天盖地？请你当回小老师，带领同学读好这个词。

把词放到句子里，读好句子。

漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都是谁的功劳？
采访：小骆驼，现在你心里在想什么？【出示：多亏我们长着两层睫毛，如果我们的睫毛也像小红马那样，？】
齐读课题。

读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）
三、学习最后一个自然段
（出示语段）
原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。

（板书：自豪）谁愿意自豪地为大家来读一读？
老师也想来读一读，请大家作小老师为我评一评。

请学生评价。

（少了“在沙漠里”）
那这样行不行呢？（不行。

因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，离开沙漠优点就变成了缺点。

）
大家说得真好，让我们一起来读好这一段。

四、总结全文，拓展延伸
1、沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做呢？
（鼓励学生大胆想象、表达。

如果学生出现嘲笑小红马的倾向，应予以纠正）
2、同学们，你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理？
(渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。

随机板书：有用) 现在小骆驼和小红马都懂得了，区分一样东西的好坏，不能只看他的外表，而要看他的实质。

3、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？
4、现在让我们自豪地说，我们都应该感到自豪才对！
五、布置作业
读《上帝发的答卷》后，思考：从这个故事中，你体会到了什么？
板书设计：
14、我应该感到自豪才对
有用
委屈 ----------------------自豪
脚掌又大又厚
睫毛两层
驼峰肉疙瘩
反思：
《我应该感到自豪才对》是由小红马对小骆驼外表的嘲笑引起的，要让学生明白不能只看外表，要看实质的道理，就一定要让学生明白“又厚又大”的脚掌、“双层”的睫毛、“两个肉疙瘩”的用处。

巧妙的抓住了三个关键词，自然的展开教学，让学生在轻松、自然愉悦的气氛中，不知布局地把握了课文的精髓，且印象深刻。

充分地战士了骆驼妈妈丰富的内心世界。

也让学生真实具体地感受到，小骆驼能从自卑走向自豪，妈妈的疼爱功不可没。

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料「篇二」
教学目标：
1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。

2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

3、能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时
设计理念：
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。

学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。

任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。

本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。

教学过程：
板块一：读自己喜欢的话
1、引导学生用自己的方式读课题。

重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。

2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。

3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。

4、组织学生读自己喜欢的话。

教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”
5、教师出示部分词语，看学生是否会读。

第一组：镜子
委屈
告诉
疼爱
走一趟
贮存养料
足够
多亏
第二组：茫茫的大沙漠
无边无际的大沙漠
松散的沙子
陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来
板块二：说自己理解的话
1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。

）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？
2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的
3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。

3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。

它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。

教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！
板块三：说自己积累的话
1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。

2、教师引导学生运用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹骆驼。

——”的句式说自己理解的话。

要求每个学生至少说一句话。

可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。

板块四：说自己创造的话
在上述说话的基础上，教师引导学生运用“我感到自豪的.是——”的句式说自己感到自豪的地方，以此激发学生的自信心。

附阅读材料：沙漠之舟
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。

骆驼有单峰、双峰两种。

我国所产的骆驼是双
峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。

骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。

沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。

骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。

它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。

它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。

骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。

骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。

骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。

因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。

另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。

野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。

由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。

自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。

初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。

为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。

动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：
七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。

机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。

追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。

恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。

这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。

公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料「篇三」
教学目标：
知识与能力：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续编故事。

2.理解课文内容，懂得骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

过程与方法：指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，掌握相关的动物常识。

情感态度与价值观：懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教学重难点：
重点：指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，掌握相关的动物常识。

难点：引导学生感悟故事所蕴含的道理，树立正确的审美观。

教法学法：
多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。

教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。

1.板书课题，根据重音不同，读好课题。

2.听了小红马的嘲笑，小骆驼的心情如何?
3.指名读出骆驼妈妈心疼的话语。

质疑妈妈的做法。

二、感受沙漠。

1.谁来说说你了解的沙漠?
2.通过图片感受沙漠。

3.从课文的3、4自然段中，找出描写沙漠的词句，用~~~把画出来，再读一读。

4.用一句话概括沙漠留给你的印象。

三、精读最后一节，引导质疑。

1.指名朗读最后一个自然段，并提出质疑。

2.总结所提问题：
(1)小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
(2)小骆驼因为什么事深感自豪?
四、小组合作学习3、4自然段，完成学习任务卡。

1.交流汇报小骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中的作用。

2.对桌分角色朗读第3自然段，把握好骆驼妈妈的语气。

集体交流评价。

3.用“虽然但是所以”的句式说说小骆驼为什么感到自豪?
4.补充资料，用“我感到自豪的是__________”的句式说说骆驼其它值得自豪的地方，由此明白：小骆驼虽然外表难看，但是它们都有实用价值。

五、拓展思维，提升感悟。

1.小组续编故事。

2.通过故事联想自己，说说自己感到自豪的地方。

教学反思：
《我应该感到自豪才对》这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。

告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

我在教学伊始，以提问的方式，让学生抓重点词读好课题。

如：谁应该感到自豪才对?我应该感到怎样才对?我感到自豪对不对?同一句话在不同的语言环境中读法和说法的不同，体现祖国语言文字的丰富多彩。

整节课我始终扣住课文的语言文字，抓住课题中“自豪”这个词。

课后反思才发觉抓住课题中的重点词“自豪”是对的，但却忽略掉了“才对”二字，应该要让学生了解到小骆驼是在受到委屈之后才感到自豪的，这才是课题中真正该抓住的重点。

有句话说得好：“千重要，万重要，吃透教材最重要。

这个法，那个法，不懂教材没得法。

”只有吃透教材才能真正上好课。

我在对课文的重点把握上还不到位，主要是因为自己还没有读透教材，读懂教材，以后在读教材方面还要下功夫。

整堂课我主要抓住描写大沙漠恶劣环境的词语和骆驼妈妈的两次说话，让学生朗读体会感悟，为了让学生能了解大沙漠中的恶劣环境，我借助了多媒体图片，让学生对沙漠有个直观的了解，了解沙漠到底是个什么样子的，环境是多么的恶劣。

但在对词语的理解这一教学环节上的处理还不够深入，没能让学生真正读好这些词，从词语中感受到沙漠的恶劣。

例如“茫茫的大沙漠”这个词，应该重读“茫茫”，由此感受出沙漠的广阔无边。

在使学生了解骆驼的身体各部分的作用教学环节中，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为基础，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，了解骆驼的脚掌、眼毛和驼峰各有各的用处，并以列表似的板书让学生填写，这样一看板书就能知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，让人一目了然，而且印象深刻。

我发现有的孩子脱离了文本，单独地思考出示的表格，这种情况需要在平时的教学中加强训练。

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料「篇四」
《我应该感到自豪才对》教学设计范文
《我应该感到自豪才对》教学设计范文
一、复习导入，瞄准“自豪”
1.同学们，今日我们继续来学习第14课，请同学们把课题齐读一遍。

2.通过上一节课的学习，我们已知道了这课题是出自课文的最后一自然段，是小骆驼跟妈妈旅行结束后的想法，那他是为了什么而自豪的?(板：自豪)
3.指名回答，(师板书：驼峰脚掌睫毛 )
4.可在沙漠旅行之前他是怎么样的呢?生答，(师板书：委屈)为什么会有这样的想法的啊?
二、走进故事,读中感悟
1.小红马眼中的骆驼怎样的呢?自由地读一读第一自然段。

2.指名回答，(相机板书：肉疙瘩又大又厚两层)
3.从小红马的话中，你发现了什么?(出示书上第一幅图)看，这幅图就画出了当时小红马在小溪边与小骆驼说话时的情景，从图上小红马的动作、神态、你看出了什么?
4.是呀，小红马太高傲了，想想他那样子，再看看他说的话，真是让人受不了。

(出示小红马的话：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!)
你们能想象出小红马当时是怎样说话的吗?请用朗读告诉我。

5.看看小红马，再想想他说的话，小骆驼心里舒服吗?小骆驼本来是在干什么的?这说明了他怎样?
6.爱美的小骆驼此刻听小红马这么一说，他会想些什么呢?
三、感受“疼爱”，化解“委屈”
1.想着想着，小骆驼带着一肚子的委屈回到家把小红马的话告诉了妈妈。

2.骆驼妈妈既没有大骂小红马，也没有安慰小骆驼，她看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：(齐读妈妈的话：孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

)
3.事实胜于雄辩，原来，骆驼妈妈是想用事实来说话呀!所以她决定带孩子去沙漠里走一趟。

四、朗读品悟，感悟“自豪”
1.提到沙漠，同学们你们对它了解多少呢?能说说你印象中的沙漠?
出示沙漠的图片
2.在课文的第3、4自然段中，也有描写沙漠的词语，请同学们边读边快速把它们圈出来。

3.指名回答并出示：
茫茫的沙漠松散的沙子无边无际风沙铺天盖地
指名读，并相机评价。

4.通过图片，通过同学们的朗读，我们发现沙漠里的环境还真是恶劣，气候也很可怕，而小骆驼和他的妈妈却走过了这大沙漠。

让我们也跟着她们到沙漠中去走一遭吧。

请同学们再次默读3、4自然段，用“______”画出写驼峰、眼毛、脚掌巨大作用的句子。

5.走进了那茫茫的大漠，面对着松散的沙子，骆驼又大又厚的脚掌发挥了什么作用呢?出示图片
①指名回答，板书：陷不进沙子
②出示妈妈说的话：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拨得出来呢?
③读一读，说说从妈妈的话中你还体会出了什么?
④把这句话换个说法。

⑤看来，这又大又厚的.脚掌作用真是大呀!妈妈怎能不高兴，不庆幸呢?让我们通过朗读来体验妈妈的自豪之情吧!(也学着骆驼妈妈的样子来告诉小骆驼吧) 指名读、女生齐读
⑥此时，小骆驼还会为它那像套了大棉鞋的脚掌难过吗?还会羡慕小红马吗?此时，它想：(师指课题，生齐读)
6.他们在沙漠里走啊，走啊，走了很远很远，也没有走到尽头，望着这无边无际的沙漠，小骆驼开始担心了，让我们来听听他与妈妈的对话吧!
①师范读，说说从他们的对话中，你知道了什么?
②根据生回答，板书：贮存足养料
③现在，你还会认为小骆驼的驼峰难看吗?看来，要想走出这茫茫大漠，这驼峰可真是少不得，此刻，我想小骆驼会想：(齐读课题)
④这驼峰简直就是“粮仓”了，可以让小骆驼和妈妈一路取用。

让我们再来夸一夸这驼峰吧。

男女生分角色读对话。

7.沙漠里的天气真是变幻无常，说话间，一阵风沙就铺天盖地刮过来。

(出示图片)
①此时，若你在沙漠里，会怎样?
②可小骆驼和它的妈妈却安然无恙。

指名读第四自然段。

③从中，我们知道了当风沙铺天盖地刮过来时，鼻孔和眼毛功不可没，它们能(板书：挡得住风沙)
④若你是小骆驼，你还会嫌弃这两层眼毛吗?是的，小骆驼也不会，它想：(齐读课题)
8.小结：
学到这儿，我们都知道了(师指板书)，正因为小骆驼有，所以它能
9.原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛竟然都有这么大的作用!如果你是小红马，知道了这些，还会嘲笑小骆驼吗?在茫茫的大沙漠里，是骆驼给了人们很大的帮助，它可是我们人越过沙漠必不可少的朋友呀，因此，人们都把它称为“沙漠之舟”。

10.在我们课本《练习5》中，人们用这些词语表示了对骆驼精神的高度赞美。

(出示书上词语)
沙漠之舟自强不息忍辱负重始终如一
志在千里义无反顾坚定不移坚持不懈
① 自由读。

②指名读。

③齐读。

五、迁移运用，强化“自豪”。