21.《不懂就要问》教案（合集五篇）

21.《不懂就要问》教案（合集五篇）
第一篇：21.《不懂就要问》教案
21、《不懂就要问》教案
教学目标：
知识与技能：
1、要掌握“私、例、昨、段、习、遍、堂、厉、即、详、挨、值”12个生字会读、会写、会用，会读9个认读生字。

2、要求掌握的词语“照例、既然、流利、糊里糊涂”等词语、会用。

3、有感情的朗读课文，并能理解课文的内容。

过程与方法：
1、师生交流，再让学生朗读，速度中感悟体会，激励学生学习孙中山身上的勤奋好学精神。

2、自主、探究、合作学习为主。

情感态度的价值观：学习孙中山勤奋好学好问的精神，对学习、生活中出现的问题，不懂就要问，对知识要做到“刨根问底”。

教学重难点：正确掌握生字词语，并理解课文中讲的道理。

教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课：
1、同学们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗？（学生交流有关孙中山的生平事迹）
2、今天我们一起来学习孙中山小时候的故事。

板书课题：
21、不懂就要问
3、看到题目你们想知道什么？（学生质疑）
二、初读课文：
1、师范读课文，生带着问题认真听。

2学生自由读课文，并标出自然段。

过度：现在请同学们自己自由的读课文，在好词佳句下面画横线。

三、自由读
过度：在自由读的基础上，让同学们读课文，看谁读得好。

四、1、学习生字音、形、义和间架结构。

私：指导读音，平舌音，整体认读音节而且是左右结构。

部首是“禾”。

可组词为“私自
自私
私塾
走私
私奔”。

例：左右结构，部首是“单立人” 可组词为：史无前例
例行公事
病例。

昨：平舌音，左右结构，部首是“日”不是“目”。

可组词为：昨天
昨日
昨夜
昨晚等等。

段：前鼻音而且还是三拼音节，注意读法，左右结构，部首是有半部分。

可组词为：段落
自然段
路段
中段等等。

习：半包围结构，部首为乙部，组词：习题
练习
学习
习以为常等等。

遍：三拼音节，部首是走之底，组词：遍地
漫山遍野
几遍
遍布
等等。

堂：后鼻音，部首是“小”或“土”，形近字：堂—党（党员），组词：堂哥
堂姐
厅堂
礼堂
大堂等等。

厉：半包围结构，部首是“厂”。

近义词：厉——历（历史）。

组词：历史
厉害
厉声
严厉等等。

即：左右结构，部首是右边部分。

不是“无”，注意书写。

组词：既然
既而。

详：三拼音节而且还是后鼻音，注意读音。

部首是言字旁。

形近字：详——样（榜样）。

组词：详细
详略
详尽等。

挨：零声母音节，左右结构。

部首是提手旁。

组词：挨打
挨家挨户。

值：整体认读音节而且是翘舌音，注意读音。

左右结构，部首是单立人。

形近字：值——直（直线）。

组词：值班
值日
值周值勤等。

2、根据教师的讲解书写生字（写字本）教师巡视相机指导。

3、学生利用生字组成的词语口头造句。

教师相机指导纠正错误。

五、布置作业：
1、书写生字并注音组词。

2、熟读课文。

第二课时
第二篇：1.不懂就问
渭南小学
第一单元好习惯 1.不懂就问
王芳
【教材分析】
本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。

“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。

孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。

教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。

学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。

【学情分析】
孩子们已经基本学会了查字典，具备了一定的自学能力。

在阅读中对语感有了初步的感悟，但对于如何如何从默读理解和朗读表达中去感悟和表达情感还存在差距。

在预习方面，孩子们还缺乏学习的主动性，需要老师进行耐心地引导，以便让孩子们养成良好的学习习惯。

【教学目标】
1.学习曹冲遇事善于开动脑筋，能独创性地解决问题，让学生懂得只有多动脑筋思考，才能解决实际问题。

2.学会本课的生字新词，用果然造句。

3.能有条理的说出曹冲称象的过程。

【教学重难点】
重点：通过自由拼读、书写掌握新字新词。

适性育人悦然天成
渭南小学
难点：自由读课文，学会质疑。

善于提问，在提问中了解课文内容。

【资源利用】
1.彩笔、词卡。

2.利用网络下载孙中山画像的图片。

【教学过程】
第一课时
一、谈话导入：
1.教师出示孙中山画像。

2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。

对，这就是我国伟大的革命先行者--孙中山先生的画像。

他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。

早年就有志反清。

曾任中国同盟国临时大总统。

遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。

”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。

【设计意图】通过谈话吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。

二、初读课文，学习生字
（一）学生自由朗读课文，画出本课的生字。

（二）自由拼读，先自行消化较容易的生字。

（三）出示要求认读的生字卡片
1.让读得好的学生领读。

适性育人悦然天成
渭南小学
2.同桌互相认读、互相教。

3.开火车认读生字。

（四）出示要求会写的生字卡片
1.先认读，然后组词。

2.学生互相讲讲生字的识记方法
如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）
诵→通-（）+（）→诵（背诵）
……
3.学生学写生字
【设计意图】“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。

学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。

从整体到局部，
再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。

体味中华文字的魅力。

三、再读课文
刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。

1.自由读课文，要求做到正确、流利。

2.齐读课文。

3.读了课文，你知道了什么？
学生汇报后，教师归纳：
孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。

适性育人悦然天成
渭南小学
【设计意图】在教学中，老师通过范读，通过具体的指导（节奏、停顿、重音、感情等），使学生提高朗读能力。

四、填空：
孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。

五、布置作业：
1.抄写本课生字。

2.熟读课文。

第二课时
一、复习旧知
1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。

2.出示生词卡片认读：
孙中山背诵思想流利刚才良好【设计意图】复习旧知,巩固新知。

二、学习课文
1.今天，我们继续学习《不懂就问》一文。

（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。

2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。

3.学生回答提出的问题。

4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。

今天，你们要不要试一试？
5.分小组学习，教师提出要求：
适性育人悦然天成
渭南小学
（1）能提出问题。

（2）小组内尽量解决问题。

（3）实在无法解决的问题由全班集体解决。

6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。

7.全班汇报。

（1）提出不懂的词语。

（2）学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。

教师适时点拨。

8.指导朗读课文。

【设计意图】《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

朗读和理解是互为因果的。

读为理解服务，理解反过来有助于读。

低年级学生由于年龄小，受知识、阅历的限制，对于朗读的技巧需要教师的点拨。

三、巩固练习 1.连线
糊里糊涂
一个字都不会错
壮着胆子
一点儿声音都没有
摇头晃脑
大着胆子
鸦雀无声
没弄明白
一字不错
头摇来摇去
2.填空
（1）先生讲得很（），大家听得很（）。

（2）孙中山从此养成了（）的学习习惯。

适性育人悦然天成
渭南小学
四、拓展延伸
1.谈谈学习方法。

2.出示名言进行积累。

（幻灯出示）
（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。

--（俄）普列汉洛夫
（2）悟从疑得，乐自苦生。

--（中）中居郧
五、师生总结
1.学习这篇课文，你懂得了什么？
2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。

并运用到我们以后的学习中去。

六、布置作业
读以上两句名言并提出问题，解决问题。

【板书设计】
背诵--很快
不懂就问
心想--不懂
好习惯
提问--壮胆【教学反思】
适性育人悦然天成
渭南小学
适性育人悦然天成
第三篇：美容院经营管理问答卷1.
美容院管理问题调查表
对经理人（或主管）而言，以下问题一定不会少见：★用尽了各
种激励手段，但团队士气依然低落。

★顾客量少，来了一次就不来了。

★换了无数个产品，顾客购买量还是上不来。

★经常做促销，但是总是促而不销。

★服务项目总是不能很好满足顾客需求。

★每天忙忙碌碌，好像生意不错，但是到了年底一算，发现不赚钱，总是赔本赚吆喝。

我们总在听课，但发现听的时候冲动，回去不知道如何行动。

在一个必须接受培训的时代，什么样的培训最有效？
“阅读的信息，我们能记得10%；听到的信息，我们能记得20%；但所经历过的事，我们却能记得80%。

”我们采用当今全球企业界的教育培训机构一直认同的效果持久的培训方式：体验式沙盘培训。

我们的课程美容院链式经营，是同时关注绩效和流程的实用型经营技能，可以通过培训、练习和日常运用而熟练掌握。

您渴望自己的店成为美容院沙盘培训课程的案例，直接受益回去之后能够执行吗？敬请如实填写以下内容：
一、基本信息：
美容院名称
使用面积
主营品牌
王牌项目员工人数
所处地址
客户总数量
常到店客户数量
平均日客流量
平均月营业额
二、感兴趣的课程请打“√”
营销管理：
美容院经营项目分析
美容院业绩计划的制定
实现计划的战略措施
客户管理
传统客户管理利弊分析
客情关系是销售的基础
组织与薪酬管理：
美容院架构组织竞争力
营销策划案的制定与执行
员工销售计划行动表
美容院经营计划案例分享
客户分责管理模式
客户稳定的关键因素
组织分组竞争管
美容院团队目标薪资制度
员工管理：
人才培养—项目代表制度
骨干团队的福利投资计划
会议管理：
会议管理产生的高绩效
日、周、月会议的方法和重点
三、问答题：
1、您目前经营最困难的瓶颈是什么？
2、通过课程最希望改变什么局面? 填表人姓名：联系电话：
理模式
分组的意义及职责分工
人员训练---参与式训练
留住人才的情感交流
有效和有力的交流
会议召开模板及演练
第四篇：不懂就问教案3
不懂就问
教学目标
1.能在课文的语言环境中认读13个生字，积累7个词语；
2.能在
老师的指导下，描摹和临写“私”等7个生字。

3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。

4.知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

教学重点
1.识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2.在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学准备
1.教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

2.学生：预习课文，圈出生字。

教学时数
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。

而在古时候，人们把学校称为“私塾”。

1.板书并学习：私塾
师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？ 2.出示第二小节。

3.交流读后的感受。

师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。

上课时，学生大多不敢向老师提出问题。

可是，孙中山却敢于不懂就问。

4.揭示课题：不懂就问5.学习生字：懂
过渡：这个故事到底讲了些什么呢？说明：
由于“私塾”这个词对现在的孩子来说比较陌生，由学校这个话题引出“私塾”，然后自然导入课文。

这样的情景创设，使学生轻松愉快地进入到学习情境中，真正地激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知
1.学生轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。

2.指名学生读课文，教师随机正音。

重点指导：
糊涂：“涂”在词语中念轻声。

详、段：复习三拼音霎：注意读准翘舌音。

3.指导学生用简单的几句话来概括课文内容。

说明：
这个故事的内容比较浅显，学生把课文读熟了，就能大体上懂得意思。

教师在这个环节中，应有意识地帮助学生对文章内容进行概括，目的是初步培养学生的概括能力。

三、细读课文，深入了解。

师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于书里的意思，从来是不说的。

可孙中山想，这样糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是一个什么问题呢？
1.出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段肯问是什么意思？请您为我们讲讲吧！” 1教师引读第3小节。

2理解“壮着胆子”的意思，体会孙中山此时紧张的心情。

（初步感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。

）
2.当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4-8节。

3.学生读后交流，教师随机板书。

1板书：
同学们：吓呆了、鸦雀无声老师：拿着戒尺、厉声
收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下讲得很详细
师：老师为什么没有打孙中山？（因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。

体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。

）2随机指导：
鸦雀无声：结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。

厉声：区分“厉”和“历”
一字不漏：教师在田字格里范写“漏”字，生书空，再在田字格里描写一个。

戒尺：查字典理解。

说明：
二年级的学生已经掌握了不少的识字方法，学生完全可以按照自己的实际找出学习的难点，而教师则发挥引导者的作用，在教学过程
中及时发现学生在识字时所遇到的困难，然后加以引导和点拨。

在写字指导中，可以让学生先回忆一下笔顺规则、及结构。

学生写字时，教师注意巡视和纠正学生的写字姿势。

4.朗读课文4-8节。

师：既然孙中也怕挨打，那为什么还要向老师提问的呢？
5.学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。

为了弄清道理，就是挨打也值得。

A.齐读句子。

B.男女生轮读句子。

6.明白道理：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

说明：
在读熟、读好句子的基础上，帮助学生抓住关键的词语来理解、感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。

四、复习巩固，课外拓展
1.用游戏的方式巩固生字新词。

（游戏自定）
2.说话练习：说一个“不懂就问”的事例，可以说自己，也可以说别人。

3.拓展作业：了解孙中山的其他故事。

第五篇：1.中国共产党问责条例题库
一、填空题
1、《中国共产党问责条例》根据制定。

2、党的问责工作以为指导，深入贯彻，围绕协调推进“四个全面”战略布局，坚持党的领导，加强党的建设，全面从严治党，做到落实党组织管党治党政治责任，督促党的领导干部践行忠诚干净担当。

3、党组织领导班子在职责范围内负有责任，领导班子主要负责人和直接主管的班子成员承担责任，参与决策和工作的班子其他成员承担责任。

4、对失职失责，严重违反党的纪律、本身又不能纠正的党组织，应当予以。

5、对履行职责不力的党的领导干部，应当严肃批评，依规整改，并在通报。

6、对党的领导干部，纪委(纪检组)、党的工作部门有权采取通报、诫勉方式进行问责;提出的建议。

7、受到问责的党的领导干部应当向写出书面检讨，并在或者其
他党的会议上作出深刻检查。

8、党组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，应当予以问责，共有种情形。

二、单项选择题
1、问责对象是各级党委（党组）、党的工作部门及其领导成员，各级纪委（纪检组）及其领导成员，重点是（）。

A.领导干部
B.主要负责人
C.直接责任者
D.重要领导责任者
2、党的问责工作是由（）按照职责权限，追究在党的建设和党的事业中失职失责党组织和党的领导干部的主体责任、监督责任和领导责任。

（）
A.纪检监察机关
B.党组织
C.组织部门
D.以上都不是
3、问责应当分清责任。

党组织领导班子在职责范围内负有（）。

A.全面领导责任
B.主要领导责任
C.重要领导责任
D.直接领导责任
4、问责决定应当由党中央或者有管理权限的（）作出。

（）
A.党组织
B.审计部门
C.纪委（纪检组）
D.组织人事部门
5、问责决定作出后，应当及时向被问责党组织或者党的领导干部及其所在党组织宣布并督促执行。

涉及组织调整或者组织处理的，应当在（）内办理完毕相应手续。

()
A.15日
B.一个月
C.二个月
D.六个月
6、受到问责的党的领导干部应当向问责决定机关（），并在民主生活会或者其他党的会议上作出深刻检查。

（）
A.就有关情况作出说明
B.进行书面汇报
C.写出书面检讨
D.深刻检讨
7、《中国共产党问责条例》规定对党的领导干部实行（）。

A.一次性问责
B.阶段性问责
C.任期问责
D.终身问责
8、《中国共产党问责条例》自（）起施行。

此前发布的有关问责的规定，凡与本条例不一致的，按照本条例执行。

（）
A.2016年7月8日
B.2016年1月1日
C.颁布之日
D.2017年1月1日
1、党的问责工作应当坚持的原则是（）：
A.依规依纪、实事求是
B.失责必问、问责必严
C.惩前毖后、治病救人
D.分级负责、层层落实责任。

2、党的问责工作要做到（），落实党组织管党治党政治责任，督促党的领导干部践行忠诚干净担当。

（）
A.有权必有责
B.有责要担当
C.失责必追究
D.权责相一致
3、党的问责工作是由党组织按照职责权限，追究在党的建设和党的事业中失职失责党组织和党的领导干部的（）。

A.直接责任
B.主体责任
C.监督责任
D.领导责任
4、对党组织的问责方式包括：（）
A.检查
B.通报
C.整改
D.改组
5、对党的领导干部的问责方式包括：（）
A.通报
B.诫勉
C.组织调整或者组织处理
D.纪律处分
6、问责决定应当由党中央或者有管理权限的党组织作出。

其中对党的领导干部，（）有权采取通报、诫勉方式进行问责；提出组织调整或者组织处理的建议；采取纪律处分方式问责，按照党章和有关党内法规规定的权限和程序执行。

（）
A.政府
B.纪委（纪检组）
C.党的工作部门
D.人社局
7、建立健全问责典型问题通报曝光制度，采取（）方式问责的，一般应当向社会公开。

（）
A.组织调整
B.组织处理
C.纪律处分
D.通报批评
8、党组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或不正确履行职责，应当予以问责的情形有：（）
A、党的领导弱化，党的理论和路线方针政策、党中央的决策部署没有得到有效贯彻落实，在推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设中，或者在处置本地区本部门本单位发生的重大问题中领导不力，出现重大失误，给党的事业和人民利益造成严重损失，产生恶劣影响的；
B、党的建设缺失，党内政治生活不正常，组织生活不健全，党组织软弱涣散，党性教育特别是理想信念宗旨教育薄弱，中央八项规定精神不落实，作风建设流于形式，干部选拔任用工作中问题突出，党内和群众反映强烈，损害党的形象，削弱党执政的政治基础的；
C、全面从严治党不力，主体责任、监督责任落实不到位，管党治党失之于宽松软，好人主义盛行、搞一团和气，不负责、不担当，党内监督乏力，该发现的问题没有发现，发现问题不报告不处置、不整改不问责，造成严重后果的；
D、维护党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪
律、生活纪律不力，导致违规违纪行为多发，特别是维护政治纪律和政治规矩失职，管辖范围内有令不行、有禁不止，团团伙伙、拉帮结派问题严重，造成恶劣影响的；
E、推进党风廉政建设和反腐败工作不坚决、不扎实，管辖范围内腐败蔓延势头没有得到有效遏制，损害群众利益的不正之风和腐败问题突出的。

四、判断题
1、问责对象是各级党委（党组）、党的工作部门及其领导成员，各级纪委（纪检组）及其领导成员，重点是主要负责人。

（）
A.对
B.错
2、党的问责工作是由纪检监察机关按照职责权限，追究在党的建设和党的事业中失职失责党组织和党的领导干部的主体责任、监督责任和领导责任。

（）
A.对
B.错
3、党组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，推进党风廉政建设和反腐败工作不坚决、不扎实，管辖范围内腐败蔓延势头没有得到有效遏制，损害群众利益的不正之风和腐败问题突出的，应当予以问责。

（）
A.对
B.错
4、党组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，有党的领导弱化，党的理论和路线方针政策、党中央的决策部署没有得到有效贯彻落实，在推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设中，或者在处置本地区本部门本单位发生的重大问题中领导不力，出现重大失误，给党的事业和人民利益造成严重损失，产生恶劣影响情形的，应当予以问责。

（）
A.对
B.错
5、党组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，有党的建设缺失，党内政治生活不正常，组织生活不健全，党组织软弱涣散，党性教育特别是理想信念宗旨教育薄弱，中央八项规定精神不落实，作风建设流于形式，干部选拔任用工作中
问题突出，党内和群众反映强烈，损害党的形象，削弱党执政的政治基础情形的，应当予以问责。

（）
A.对
B.错
6、党组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，有全面从严治党不力，主体责任、监督责任落实不到位，管党治党失之于宽松软，好人主义盛行、搞一团和气，不负责、不担当，党内监督乏力，该发现的问题没有发现，发现问题不报告不处置、不整改不问责，造成严重后果情形的，应当予以问责。

（）
A.对
B.错
7、党组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，有维护党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律不力，导致违规违纪行为多发，特别是维护政治纪律和政治规矩失职，管辖范围内有令不行、有禁不止，团团伙伙、拉帮结派问题严重，造成恶劣影响情形的，应当予以问责。

（）
A.对
B.错
8、对党组织的问责方式包括检查、通报、改组。

对党的领导干部的问责方式包括：通报、诫勉、组织处理、纪律处分。

（）
A.对
B.错
9、对党组织或党的领导干部的问责方式，可以单独使用，也可以合并使用。

（）
A.对
B.错
10、问责决定应当由纪检监察机关或者组织人事部门作出。

其中对党的领导干部，纪委（纪检组）、党的工作部门有权采取通报、诫勉方式进行问责；提出组织调整或者组织处理的建议。

（）
A.对
B.错
11、有关问责情况应当向组织部门通报，组织部门应当将问责决定材料归入被问责领导干部个人档案，并报上一级党组织备案。

（）
A.对
B.错
12、建立健全问责典型问题通报曝光制度，采取组织调整或者组。