苏教版小学数学五年级下册《4-3求一个数是另一个数的几分之几》教案

苏教版小学数学五年级下册《4-3求一个数是另一个数的几分之几》教案
一. 教材分析
《4-3求一个数是另一个数的几分之几》是苏教版小学数学五年级下册的一节课。

本节课主要让学生掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法，理解分数除法的意义，并能运用所学的知识解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索规律，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减乘除有一定的了解。

但是，对于求一个数是另一个数的几分之几，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过实例感受和理解分数除法的意义，突破本节课的重难点。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生会求一个数是另一个数的几分之几，能运用分数除
法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实例探究，理解分数除法的意义，培养动手操
作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，增强学习数学
的兴趣。

四. 教学重难点
1.教学重点：求一个数是另一个数的几分之几的方法，分数除法的意义。

2.教学难点：理解求一个数是另一个数的几分之几的实际应用，突破分
数除法的计算。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受数学与生活的联系，激发
学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养思维能力。

3.动手操作法：让学生动手实践，加深对分数除法的理解。

4.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。

六. 教学准备
1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。

2.练习题：准备适量的基础练习题和拓展练习题。

3.教学道具：准备一些实物道具，如图片、卡片等，用于直观展示。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过一个生活实例引入课题，如：“小华有24个糖果，他把他的一半分给了小明，请问小明得到了多少个糖果？”让学生思考并回答，引导学生发现这是一个求一个数是另一个数的几分之几的问题。

呈现（10分钟）
教师通过课件展示分数除法的意义，引导学生理解求一个数是另一个数的几分之几的方法。

同时，让学生观察和分析实例，发现规律，并尝试解释分数除法的意义。

操练（10分钟）
教师让学生进行一些分数除法的练习，如：“求12是18的几分之几？”让学生独立解答，然后教师进行讲解和指导。

巩固（10分钟）
教师通过一些实际问题，让学生运用分数除法的知识解决问题。

如：“一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求长方形的长是宽的几分之几？”让学生动手操作，加深对分数除法的理解。

拓展（10分钟）
教师引导学生思考分数除法的拓展问题，如：“求一个数的几分之几是多少？”让学生尝试解答，并解释解题思路。

小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调求一个数是另一个数的几分之几的方法和分数除法的意义。

家庭作业（5分钟）
教师布置一些家庭作业，巩固所学知识。

如：“求56是8的几分之几？”
板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容和知识点，方便学生复习和回顾。

以上是针对“苏教版小学数学五年级下册《4-3求一个数是另一个数的几分之几》”的教案，希望对您有所帮助。

教学情境和教学活动分析：
在教学《4-3求一个数是另一个数的几分之几》这一课时，我设计了一个生活
情境来引入课题。

我告诉学生，小华有24个糖果，他把他的一半分给了小明，请
问小明得到了多少个糖果？这个情境引起了学生的兴趣，他们积极思考并回答问题。

通过这个情境，我引导学生发现这是一个求一个数是另一个数的几分之几的问题，从而引入了本节课的主题。

在呈现环节，我使用了课件来展示分数除法的意义。

我通过生动的动画和实例，让学生观察和分析，发现求一个数是另一个数的几分之几的方法。

我引导学生尝试解释分数除法的意义，使他们理解到分数除法实际上是乘法的逆运算。

在操练环节，我让学生进行一些分数除法的练习。

我给出了几个例子，如“求
12是18的几分之几？”学生独立解答后，我进行讲解和指导。

我发现学生在解答
过程中能够运用所学的知识，但有些学生对于如何转化问题还有些困惑。

在巩固环节，我通过一些实际问题，让学生运用分数除法的知识解决问题。

我
给出了一个例子，如“一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求长方形的长是
宽的几分之几？”学生动手操作后，我进行讲解和指导。

通过这个环节，学生对分
数除法的理解更加深入。

在拓展环节，我引导学生思考分数除法的拓展问题，如“求一个数的几分之几
是多少？”学生尝试解答并解释解题思路。

这个环节让学生对分数除法有了更广泛
的认识。

在总结环节，我对本节课的内容进行了总结，强调了求一个数是另一个数的几
分之几的方法和分数除法的意义。

我鼓励学生在课后继续练习和思考相关问题。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对于求一个数是另一个数的几分之几的
概念能够理解，并能运用所学的知识解决实际问题。

但是，部分学生在转化问题和运用分数除法时还存在一些困难。

这可能是因为他们对于分数的基本概念还没有完全掌握，或者对于如何将实际问题转化为数学问题还不够熟练。

在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，通过提问和引导，激发他们的学
习兴趣。

我也给予了学生足够的练习机会，让他们通过实际操作来加深对分数除法的理解。

然而，我也发现了一些问题。

首先，我在呈现环节的课件中可能没有讲解得足
够清晰，导致部分学生对于分数除法的意义还不够理解。

其次，我在操练环节的练习题可能有些难度，导致部分学生解答起来有些困难。

为了解决这些问题，我计划在今后的教学中加强对分数除法意义的讲解，通过
更多的实例和讲解，让学生彻底理解。

同时，我会适当调整练习题的难度，确保学生能够在练习中得到巩固和提高。

此外，我也会鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读教材和查找相关资料，进一步加深对分数除法的理解。

总的来说，本节课的教学效果还是不错的。

学生对于分数除法的基本概念和运用方法有了较好的掌握。

但是，我还需要在今后的教学中不断改进和调整，以确保每个学生都能够理解和掌握所学的知识。

教学实录：
时间：2022年3月22日
地点：五年级二班教室
教师：张老师
学生：五年级二班全体学生
张老师：同学们，大家好！今天我们来学习一个新的内容，那就是求一个数是另一个数的几分之几。

大家听起来觉得陌生吗？
学生：不陌生！
张老师：那好，我们通过一个生活实例来引入课题。

小华有24个糖果，他把他的一半分给了小明，请问小明得到了多少个糖果？
学生：小明得到了12个糖果。

张老师：回答得很正确！小明得到的12个糖果，就是小华拥有的24个糖果的一半。

那么，我们可以用分数来表示这个关系，24的1/2就是12。

这就是我们今天要学习的求一个数是另一个数的几分之几的问题。

（张老师通过课件展示分数除法的意义，引导学生观察和分析实例，发现求一个数是另一个数的几分之几的方法。

）
张老师：大家看到了吗？求一个数是另一个数的几分之几，实际上就是将这个数分成几份，然后取其中的一份或几份。

就像小明得到的12个糖果，就是小华拥有的24个糖果的一半，即1/2。

（张老师让学生进行一些分数除法的练习，如“求12是18的几分之几？”学生独立解答后，张老师进行讲解和指导。

）
张老师：大家解答得很好！现在，我们来巩固一下所学的知识。

我来给大家出一个实际问题，一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求长方形的长是宽的几分之几？
（学生动手操作后，张老师进行讲解和指导。

）
张老师：大家通过动手操作，发现长方形的长是宽的5/3。

这就是我们今天学习的求一个数是另一个数的几分之几的方法。

（张老师引导学生思考分数除法的拓展问题，如“求一个数的几分之几是多少？”学生尝试解答并解释解题思路。

）
张老师：大家解答得很不错！现在，我们来总结一下今天的内容。

求一个数是
另一个数的几分之几，就是将这个数分成几份，然后取其中的一份或几份。

希望大家能够在课后继续练习和思考相关问题。

本节课张老师教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当。

通过生动的生
活实例引入课题，激发了学生的学习兴趣。

在呈现环节，张老师使用了课件来展示分数除法的意义，使学生直观地理解了求一个数是另一个数的几分之几的方法。

在操练环节，张老师让学生独立解答练习题，并进行讲解和指导，保证了学生对知识的掌握。

在巩固环节，张老师通过实际问题让学生运用分数除法的知识解决问题，加深了学生对知识的理解。

在拓展环节，张老师引导学生思考分数除法的拓展问题，提高了学生的思维能力。

总的来说，张老师的教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。

1.在呈现环节，张老师可以进一步加强对分数除法意义的讲解，通过更
多的实例和讲解，让学生彻底理解。

2.在操练环节，张老师可以适当调整练习题的难度，确保学生能够在练
习中得到巩固和提高。

3.在课后，张老师可以鼓励学生进行自主学习，通过阅读教材和查找相
关资料，进一步加深对分数除法的理解。