统编版七下语文河中石兽(教案)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
举例解释：如课文中的句子“石兽屹立不动，如有神灵”，要求学生理解“屹立不动”的意思，并体会其在句子中的作用，表达石兽的神秘与庄重。
2.教学难点
-古文阅读理解：对于古文词语、句式的理解，学生可能存在一定的困难，如一词多义、古今异义词等。
-石兽寓意的深入解读：石兽在文中的象征意义，学生可能难以把握，需要教师引导学生进行深入分析。
统编版七下语文河中石兽（教案）
一、教学内容
本节课选自统编版七年级下册语文教材第四单元《文学作品阅读与欣赏》中的《河中石兽》。教学内容主要包括：一是通过预习，了解作者纪昀的生平及创作背景；二是阅读课文，理解课文内容，把握故事情节，分析石兽在文中的象征意义；三是品味课文语言，体会作者运用古文词语、句式的特点，提高古文阅读能力；四是通过小组合作，探讨石兽的寓意，培养学生对文学作品的鉴赏能力。具体内容包括：课文的朗读与理解、词语解析、句子翻译、主题探讨等。
五、教学反思
在《河中石兽》这一课的教学过程中，我深刻地感受到了古文教学的一些挑战和乐趣。我发现，对于七年级的学生来说，古文的语言和表达方式确实存在一定的难度。在课堂上，我尽量用生动的语言和例子来帮助学生理解课文，但我也意识到，还需要在以下几个方面进行思考和改进。
首先，关于古文词句的理解。在讲授过程中，我尝试通过对比和举例来帮助学生掌握古文词句的用法，但课后我发现，仍有一部分学生对某些词汇和句式的理解不够深入。未来，我考虑引入更多的实物演示或情景模拟，让学生在具体的语境中感受古文的魅力，提高他们的理解能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《河中石兽》的故事情节、人物形象、寓意等，要求学生能准确把握文章的主题思想。
-掌握古文词语和句式：通过学习课文，使学生掌握一定的古文词汇和句式，如“溯流而上”、“屹立不动”等，提高古文阅读能力。
-鉴赏文学作品：学会从人物、情节、环境等方面分析课文，体会作者的创作意图，培养文学鉴赏能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：一是提升学生的文化传承与理解素养，通过学习《河中石兽》，使学生了解和感悟到古人在面对自然现象时的探究精神及其对生活的深刻理解；二是培养学生的思维发展与提升素养，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对文学作品的解读能力；三是强化学生的审美鉴赏与创造素养，引导学生品味古文之美，激发学生对文学创作的兴趣；四是从情感态度与价值观方面，教育学生尊重传统文化，树立正确的价值观，增强民族自豪感。通过本节课的学习，使学生达到提高语文核心素养的目的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和翻译练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《河中石兽》中的寓意及其在点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入挖掘课文的寓意，并引导学生思考如何将这些寓意应用到现实生活中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《河中石兽》这篇课文的基本内容。这是一篇纪昀以古文形式写成的寓言故事，讲述了河中石兽的传说及其背后的寓意。这篇文章不仅是古文学习的范例，也富含哲理，对我们理解古人智慧有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体内容。分析石兽的形象、故事情节以及它们所象征的意义，了解作者如何通过这些元素传达深刻的思想。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《河中石兽》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些神秘而又难以解释的现象？”比如，为什么有些石头会形成奇特的形状？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《河中石兽》的奥秘。
此外，对于课文寓意的挖掘，我觉得还有待加强。虽然学生在讨论中能够提出一些有见地的观点，但我觉得还可以引导他们从更深的层次去思考，比如结合现代社会现象，让学生探讨古文中的寓意在今天的意义。
最后，关于课堂时间的分配。我感觉到在实践活动中，时间稍微有些紧张，导致部分小组的展示不够充分。在今后的教学中，我需要更合理地安排时间，确保每个环节都能顺利进行。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的情节结构和古文词句的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现代语言和古文表达，以及举例分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如石兽的象征意义、古文词句的理解等。
2.实验操作：为了加深对古文词句的理解，我们将进行一个简单的翻译练习，将课文中的句子翻译成现代汉语，体会古文的精炼和优美。
其次，小组讨论的引导。在小组讨论环节，我注意到有些学生在讨论时可能会偏离主题，或者讨论不够深入。我需要在这方面加强引导，提供更明确的讨论方向和问题，以确保讨论的效率和质量。
再来说说课堂互动。我发现在提问环节，总是那么几名学生积极回答，而其他学生则显得较为被动。为了激发更多学生的参与热情，我打算采用更多元化的互动方式，比如角色扮演、小组竞赛等，鼓励更多的学生参与到课堂活动中来。
-古文朗读与节奏划分：正确朗读古文，把握句子的节奏，对于初中学生来说具有一定的难度。
举例解释：如古文中的“溯流而上”，学生可能不理解“溯”字的含义，需要教师解释“逆流而上”的意思，并举例说明在其他古文中的应用。再如，石兽寓意的解读，教师可以引导学生从石兽的形象、故事情节等方面进行分析，理解石兽所代表的坚定、勇敢的品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《河中石兽》这篇课文的基本内容、古文词句的特点以及它的深刻寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，学会欣赏古文之美，汲取古人智慧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-古文阅读理解：对于古文词语、句式的理解，学生可能存在一定的困难，如一词多义、古今异义词等。
-石兽寓意的深入解读：石兽在文中的象征意义，学生可能难以把握，需要教师引导学生进行深入分析。
统编版七下语文河中石兽（教案）
一、教学内容
本节课选自统编版七年级下册语文教材第四单元《文学作品阅读与欣赏》中的《河中石兽》。教学内容主要包括：一是通过预习，了解作者纪昀的生平及创作背景；二是阅读课文，理解课文内容，把握故事情节，分析石兽在文中的象征意义；三是品味课文语言，体会作者运用古文词语、句式的特点，提高古文阅读能力；四是通过小组合作，探讨石兽的寓意，培养学生对文学作品的鉴赏能力。具体内容包括：课文的朗读与理解、词语解析、句子翻译、主题探讨等。
五、教学反思
在《河中石兽》这一课的教学过程中，我深刻地感受到了古文教学的一些挑战和乐趣。我发现，对于七年级的学生来说，古文的语言和表达方式确实存在一定的难度。在课堂上，我尽量用生动的语言和例子来帮助学生理解课文，但我也意识到，还需要在以下几个方面进行思考和改进。
首先，关于古文词句的理解。在讲授过程中，我尝试通过对比和举例来帮助学生掌握古文词句的用法，但课后我发现，仍有一部分学生对某些词汇和句式的理解不够深入。未来，我考虑引入更多的实物演示或情景模拟，让学生在具体的语境中感受古文的魅力，提高他们的理解能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《河中石兽》的故事情节、人物形象、寓意等，要求学生能准确把握文章的主题思想。
-掌握古文词语和句式：通过学习课文，使学生掌握一定的古文词汇和句式，如“溯流而上”、“屹立不动”等，提高古文阅读能力。
-鉴赏文学作品：学会从人物、情节、环境等方面分析课文，体会作者的创作意图，培养文学鉴赏能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：一是提升学生的文化传承与理解素养，通过学习《河中石兽》，使学生了解和感悟到古人在面对自然现象时的探究精神及其对生活的深刻理解；二是培养学生的思维发展与提升素养，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对文学作品的解读能力；三是强化学生的审美鉴赏与创造素养，引导学生品味古文之美，激发学生对文学创作的兴趣；四是从情感态度与价值观方面，教育学生尊重传统文化，树立正确的价值观，增强民族自豪感。通过本节课的学习，使学生达到提高语文核心素养的目的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和翻译练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《河中石兽》中的寓意及其在点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入挖掘课文的寓意，并引导学生思考如何将这些寓意应用到现实生活中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《河中石兽》这篇课文的基本内容。这是一篇纪昀以古文形式写成的寓言故事，讲述了河中石兽的传说及其背后的寓意。这篇文章不仅是古文学习的范例，也富含哲理，对我们理解古人智慧有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体内容。分析石兽的形象、故事情节以及它们所象征的意义，了解作者如何通过这些元素传达深刻的思想。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《河中石兽》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些神秘而又难以解释的现象？”比如，为什么有些石头会形成奇特的形状？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《河中石兽》的奥秘。
此外，对于课文寓意的挖掘，我觉得还有待加强。虽然学生在讨论中能够提出一些有见地的观点，但我觉得还可以引导他们从更深的层次去思考，比如结合现代社会现象，让学生探讨古文中的寓意在今天的意义。
最后，关于课堂时间的分配。我感觉到在实践活动中，时间稍微有些紧张，导致部分小组的展示不够充分。在今后的教学中，我需要更合理地安排时间，确保每个环节都能顺利进行。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的情节结构和古文词句的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现代语言和古文表达，以及举例分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如石兽的象征意义、古文词句的理解等。
2.实验操作：为了加深对古文词句的理解，我们将进行一个简单的翻译练习，将课文中的句子翻译成现代汉语，体会古文的精炼和优美。
其次，小组讨论的引导。在小组讨论环节，我注意到有些学生在讨论时可能会偏离主题，或者讨论不够深入。我需要在这方面加强引导，提供更明确的讨论方向和问题，以确保讨论的效率和质量。
再来说说课堂互动。我发现在提问环节，总是那么几名学生积极回答，而其他学生则显得较为被动。为了激发更多学生的参与热情，我打算采用更多元化的互动方式，比如角色扮演、小组竞赛等，鼓励更多的学生参与到课堂活动中来。
-古文朗读与节奏划分：正确朗读古文，把握句子的节奏，对于初中学生来说具有一定的难度。
举例解释：如古文中的“溯流而上”，学生可能不理解“溯”字的含义，需要教师解释“逆流而上”的意思，并举例说明在其他古文中的应用。再如，石兽寓意的解读，教师可以引导学生从石兽的形象、故事情节等方面进行分析，理解石兽所代表的坚定、勇敢的品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《河中石兽》这篇课文的基本内容、古文词句的特点以及它的深刻寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，学会欣赏古文之美，汲取古人智慧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。