《制作数据图表》教学设计

《制作数据图表》教学设计
一、教材分析
本课是浙江教育出版社七年级（上）册第17课，本课内容要求学生利用上节课的数据排序及筛选的表格完成图表的创建及图表类型的修改，并通过创建的图表从不同角度对图表进行数据调整及分析，然后从中获取相关信息。

掌握利用各种不同数据创建不同类型图表的方法，并对数据进行简要的分析。

二、教学目标
1、知识与技能目标：通过创建图表向导建立图表；
图表类型的选择及更改；
2、情感态度及价值观：通过学生在课堂活动中的积极参与，激发学生对数据分析的兴趣
及能力，从而明白计算机作为一种信息技术处理的工具，可以为
我们的生活带来很多便利以及利用计算机可以做一些更为有意义
的事情。

三、教学重、难点
教学重点：1、图表的创建及类型的更改
2、培养学生分析数据能力
教学难点：选择合适的图表对数据从不同角度进行分析
四、教学准备
1、一段介绍我国2010－2011年各类网络应用用户规模的文字材料；
2、教学用课件
3、检查微机室电脑设备是否正常运行
4、同步教学软件
五、教学课时
1课时
六、教学过程
师生问好，开始上课！
1、复习导入（时间：5分钟）
师：很高兴，今天能有这样一个机会，和在座的同学一起共度40分钟，我姓王，是一名信息技术教师，从刚才的课前问好中，我感觉到你们已经做好了上课准备是吗？同学们，我们身处当今这个信息繁多的社会，各种各样的信息充斥着我们的生活，学会分析、处理信息
已经成为一种非常重要的能力，今天老师给你们带来了一条信息，我们一起共享。

下面有请一名同学上来做今天的信息主播，注意用心听哦！等会老师有问题的哦！（播报教师课前准备好的《2010－2011年我国各类网络应用用户规模》一段文字信息）。

师：普通话很标准，就是语速快了点（或声音小了点），相信你下次会播报的更好（教师根据现场学生播报的情况来调整这句话）。

听完刚才这段播报，你从中捕获了什么信息呢？
生1：知道我国网络应用的人口有四亿人。

生2：了解了2010－2011年的网络应用人数在增长。

……
（学生这里回答有多种，教师要组织学生有序回答，并及时给予肯定或汇总。

）
师：刚才这几位同学都说了自己从中捕获到的信息，这些信息都是一些概括性的信息，如果我们想知道更具体的各种网络应用的使用人数怎么办呢？
生：可以通过数据来了解。

（一般情况下，在教师的引导下学生可以回答的上来，因为16课学习的就是数据的排序及筛选。

）
师：是的，通过前面几节课的学习，我们知道可以用具体的数据来说明这些信息。

老师这里有一张电子表格，让我们一起来看看吧。

（教师活动：课件出示2010－2011年网络应用的相关数据表格。

）
师：这张表格上有很详细的各类网络应用的相关数据，通过16课的学习我们对这些数据都有了很好的处理能力。

这些数据虽然整齐有序，但是数据之间的关系并非一目了然，如何才能更形象直观地反映出数据间的关系呢？请同学们查阅课本71页，找到答案。

（学生活动：打开书本，翻到71页进行查阅。

）
生：图表。

师：你回答的很有道理，图表可以形象直观的反映出数据间的关系。

如何制作图表呢，这节课就让我们一起来研究Excel中的《制作数据图表》。

（教师活动：课件展示课题，进入新课研究。

）
2、新课导学（时间：30分钟）
师：刚才老师出示的那张2010－2011年我国各类网络应用用户规模的数据表格，已经利用排序的功能对“2010、2011网络应用使用率”进行了排序。

下面请同学们自学课本71页第一部分创建图表，完成任务一。

（课件出示：任务一）
任务一：请利用老师提供给你的数据表格，创建一个反映2010和2011年各类网络应用用使用率变化的情况柱形统计图，并进行简要的分析。

（学生活动：学生自主探究，打开课本71页进行查阅，独立完成任务一要求）。

（教师活动：教师下班巡视，根据学生在自主学习的过程中遇到的问题给予及时的解决，并将问题汇总，如有必要可进行集中讲解。

）
师：刚才同学们用了5分钟的时间自学完成了图表的创建，老师现在请一位同学上前展示你的自主学习成果，并对图表进行简要的分析。

生：略
（学生活动：利用教师机上同步教学软件，讲解操作过程，教师在旁边可以学生的表述进行补充，过程完成后谈一下自己的分析结果。

）
师：对于刚才这位同学的分析还有没有同学补充？
生：略（这里学生的分析可能会出现多种多样，教师要根据课堂临时生成的答案给予及时的评价。

）
师：刚才听了你们的讲解，老师也迫不急待的创建了一个图表。

看看我的图表跟你的图表有什么不同？试着分析一下哪种更好？（课件显示：创建的“堆积柱形图表”）生：（略）
（学生活动：分析课件展示的“堆积柱形图表”和“族状形图表”的不同之处，并判断哪种图片更适合这个数据的说明。

）
（教师活动：引导学生进行正确的分析，老师做的不一定是最适合的。

通过两个不同类型图表的对比引导，从而进入任务二的学习。

）
师：刚才同学们都分析的很好，其实有时间老师做的并不一定是对的，希望你们能够有勇气站出来跟老师顶真哦！即然你们知道了，老师的这个图表不适合，哪么我们如何才能把它修改成适合这个数据的图表呢？请同学们，自主查阅课本72页“更改图表类型”，来找出帮老师解决问题的方法。

（课件展示任务二）
任务二：请你打开学习资料袋文件夹，对任务二里的图表进行修改。

（学生活动：动手实践，完成任务二图表类型的更改。

）
（教师活动：走近学生进行课堂巡视指导，学生在动手实践的过程中鼓励学生寻找更多的方法更改图表类型，比如：利用右键“更改图表类型”进行修改。

）
师：相信通过刚才的自主学习，很多通过都找到了“更改图表类型”的方法，下面我们来一次师生配合，我请一位同学起来说说修改的方法，老师来操作，注意要表述清楚哦。

（师生陪合完成任务二，并对敢于站起来讲解方法的同学给予肯定和表扬。

）
师：通过刚才的学习，我们已经能够很好的掌握在Excel中创建图表、更改图表的方法了，下面我们分小组完成本节课的第三个任务。

（课件出示任务三具体内容）。

任务三：各小组同学请先利用16课所有的知识，对数据进行排序。

然后再选择一个合适
的图表类型创建图表，并分析你从图表中所得到的信息。

第一组：分析“交流沟通”类网络应用，2010、2011年的使用率变化。

第二组：分析“商务交易”类网络应用，“年增长率”的变化。

第三组：分析各类网络应用，“2011年使用率”所占百分比。

（学生活动：根据各组不同的要求，进行动手实践活动并归纳分析的结果。

）
（教师活动：下到各组对学生进行指导。

）
师：通过刚才的操作，我看到每个组的同学都在积极的完成任务，下面各组派一名同学起来向全班同学汇报你们组的研究成果吧。

生：（略）
（学生在回答的时候，教师可以根据学生的表述进行必要的引导。

）
师：通过刚才的小组合作，我看到大部分同学都已经很好的掌握了本节课的内容，下面我们进入“高手挑战”阶段。

（课件出示：“高手挑战”任务）
高手挑战：请先创建“年增长率”图表，并将图表移动到“sheet2”工作表中，并在图表的下方写出你的分析结果。

师：刚才已经有一部分同学完成了高手挑战，现在老师把方法讲解一下，看看你做对了吗。

（教师活动：同步教学讲解移动工作表的方法。

）
3、课堂小结（时间：3分钟）
师：通过今天这节课的探索研究，我们已经能够很好的掌握利用不同的图表对数据进行整理分析，我相信在座的每一位同学也一定会把这种分析信息的能力应用到你的学习生活中去，因为只有一个会分析处理信息的人他才能在学习生活中不断的提升自己，不是吗？
4、课堂拓展（时间：2分钟）
课件出示：请同学们下去以后利用课余时间，上网收集2011、2012两年中国中学生网瘾调查数据，并制作成数据表格和图表进行分析说明。

（下课！）
七、课后反思
（略）。