三年级上英语导学案-unit6-人教pep

教案：三年级上英语导学案——Unit 6
教学目标：
1. 知识目标：
（1）能够听懂、会说、会读本单元核心单词：clothes, shoe, sock, sweater, trousers。

（2）能够听懂、会说、会读本单元核心句型：Can you show me your? Yes, here it is. / No, I can't find it.
2. 能力目标：
（1）能够正确使用核心单词和句型进行简单的日常交流。

（2）能够通过图片、情境等方式正确识别并使用单词和句型。

3. 情感目标：
培养学生热爱生活，关注服饰，提高学生对英语学习的兴趣。

教学内容：
本单元主要学习关于服饰的单词和句型。

单词有：clothes, shoe, sock, sweater, trousers。

句型为：Can you show me your? Yes, here it is. / No, I can't find it.
教学重点与难点：
重点：单词clothes, shoe, sock, sweater, trousers和句型
Can you show me your? Yes, here it is. / No, I can't find it.
的听说读写。

难点：单词的发音和句型的正确运用。

教具与学具准备：
1. 教具：PPT、单词卡片、图片、服饰物品等。

2. 学具：课本、练习本、文具、服饰图片等。

教学过程：
Step 1：热身（5分钟）
1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。

2. 学生集体朗读上一单元的核心单词和句型。

Step 2：引入（10分钟）
1. 教师通过PPT展示服饰图片，引导学生谈论自己喜欢的服饰。

2. 学生用英语描述图片中的服饰，并尝试使用上一单元的句型。

Step 3：新课呈现（15分钟）
1. 教师呈现本单元核心单词和句型，引导学生跟读、模仿。

2. 学生通过PPT、单词卡片等辅助教具，学习本单元单词和句型。

3. 教师创设情境，让学生模拟运用本单元单词和句型进行交流。

Step 4：课堂练习（10分钟）
1. 学生分成小组，根据教师提供的服饰图片，用本单元单词和句
型进行问答。

2. 教师选取小组进行展示，并对表现优秀的小组给予表扬。

Step 5：课堂小结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固单词和句型。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

Step 6：作业布置（5分钟）
1. 学生回家后，用本单元单词和句型写一篇小作文，描述自己的
服饰喜好。

2. 家长签字确认，监督学生完成作业。

板书设计：
Unit 6 Clothes
核心单词：
clothes, shoe, sock, sweater, trousers
核心句型：
Can you show me your?
Yes, here it is.
No, I can't find it.
课后反思：
本节课通过图片、情境等多样化教学手段，激发了学生学习英语的兴趣。

在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极发言，提高了学生的英语表达能力。

同时，通过小组合作、课堂练习等形式，使学生在实践中学会运用本节课所学单词和句型。

但在教学过程中，也发现部分学生对单词的发音和句型的运用还存在一定困难。

在今后的教学中，应加强对这部分学生的关注，多进行个别辅导，提高他们的英语水平。

可以适当增加课堂活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。

重点关注的细节：板书设计
一、板书设计原则
1. 简洁性：板书内容应简洁明了，一目了然，避免冗长的文字，突出重点。

2. 逻辑性：板书内容应按照教学内容的逻辑顺序进行排列，有助于学生理解和记忆。

3. 直观性：板书应尽量采用图片、图表等直观表现形式，增强学生的形象思维能力。

4. 启发性：板书应具有一定的启发性，引导学生主动思考、探究
问题。

5. 动态性：板书内容应根据教学过程的推进进行调整和补充，使
学生对知识有一个逐步深化的认识。

二、板书设计内容
1. 核心单词：除了列出本节课的核心单词外，还可以加上单词的
音标、中文释义以及例句，帮助学生更好地理解和记忆单词。

2. 核心句型：板书句型时，可以列出句型的结构、用法以及相关
拓展句型，让学生对句型有一个全面的了解。

3. 教学重点与难点：将教学重点与难点进行归纳和整理，以条目
形式展示，便于学生查阅和复习。

4. 课堂活动：将课堂活动过程进行板书，包括活动目标、活动步骤、活动要求等，使学生对课堂活动有一个清晰的认识。

5. 作业布置：将作业内容、作业要求以及作业评价标准进行板书，以便学生了解作业的具体要求。

三、板书设计形式
1. 文字：板书应以文字为主，同时注意字体大小、颜色搭配，使
板书内容美观、易读。

2. 图片：适当运用图片、图表等直观表现形式，帮助学生形象地
理解和记忆知识。

3. 符号：使用符号（如箭头、圆圈、 Stars等）对板书内容进行标注和连接，体现知识之间的逻辑关系。

4. 色彩：合理运用色彩，对板书内容进行分区、标注，增强视觉
效果。

5. 布局：板书布局应合理，注意版面设计，使板书内容层次分明，易于学生阅读。

四、板书设计的教学策略
1. 互动性板书：在板书设计中，可以预留一部分空间用于教师与
学生的互动。

例如，邀请学生上台展示自己的板书设计，或者在课堂
上实时添加板书内容，让学生参与到板书过程中，增强他们的课堂参
与感和学习兴趣。

2. 逐步展示法：板书设计可以采用逐步展示法，即教师不是一开
始就展示完整的板书，而是根据教学进度逐步添加和修改板书内容。

这样的设计能够引导学生跟随教学步骤，逐步理解和吸收知识。

3. 关键词突出：在板书中，对于关键词可以使用不同颜色或加大
字体进行突出，以便学生快速捕捉到教学重点。

4. 视觉辅助工具：利用不同形状的图形、符号和颜色来区分不同
的知识点，如使用流程图展示句型的使用步骤，使用图标来代表不同
类型的词汇，使得板书内容更加直观易懂。

五、板书设计的评价与反馈
1. 学生反馈：在课后或课堂尾声，可以询问学生对于板书的意见
和建议，了解板书设计是否符合他们的学习需求。

2. 同行评价：教师之间可以相互评价对方的板书设计，相互学习，共同提高。

3. 教学效果评估：通过观察学生在课堂上的反应和参与度，以及
课后作业和考试成绩，评估板书设计对教学效果的影响。

六、板书设计的实践与应用
1. 预习板书：在课程开始前，可以设计一份预习板书，列出即将学习的主要内容和问题，让学生提前预习，为课堂学习做好准备。

3. 主题式板书：针对单元主题，可以设计一份主题式板书，将本单元的核心词汇、句型和知识点进行整合，形成一份完整的知识结构图。