(完整版)新人教版四年级下册英语：第一单元教学计划
人教版小学英语四年级下册第一单元教学设计
Unit 1 My SchoolPart A第1课时一、教学目标1. 能够听、说、认读本课时的主要单词：teachers’ office，playground，garden，library。
2. 能初步掌握本课句型，询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
二、教学重点及难点重点：掌握本课时关于学校场所的词语。
难点：掌握询问校园的场所及如何回答的基本句型。
三、教学用具1. 多媒体设备和课件(或录音机与磁带)；2. 课后巩固练习；3. 课文中所涉及的图片。
四、相关资源【知识解析】teacher’s office图片；【知识解析】playground图片；【知识解析】library图片【听力素材】Unit 1 Part A Let’s talk音频；【知识解析】Where is the…（询问位置）微课；【知识解析】“Where’s ...”询问位置的句型讲解五、教学过程【Warm up】Free talk and Q&ATeacher asks students to work in pairs and discuss the school buildings, and then encourages students to share their ideas. Teacher makes a summary and puts the question “Do you know how to say these buildings in English?” and lets students find some information from the textbook.T: Good morning/afternoon, class. Welcome to our new English course. Before our class, I want you to think about the buildings in our school and share your ideas with your deskmates. Then you can share your ideas with the whole class.设计意图：教师指导学生同桌合作，讨论本校场所，然后鼓励引导学生分享讨论结果。
最新人教版四年级英语下册Unit 1教案
Unit 1 My SCHOOL第一课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说：“Is this the teacher's office?” Where’s the library ? It’s on the first floor. Here’s my homework. The teacher's office is next to the library.并能在实际情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“Our School”。
3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、教学重、难点分析1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“Is this the teacher's office?” Where’s the library ? It’s on the first floor. Here’s my homework.”的用法。
2．本课时教学难点：一般疑问句的用法以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、课前准备1．教师准备该课时的教学挂图2．教师准备录音机、录音带或VCD。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师播放本课时A部分Let's do的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示生词的图卡，让学生猜出单词。
2．预习（Preview）教师播放本单元歌曲“Our School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3．新课呈现（Presentation）Let's talk（1）教师首先和学生进行自由交谈，主题是“Is this the teacher's office?”鼓励学生用两种句子做出回答。
（2）教师与学生进行对话Where’s the library ? It’s on the second floor.教师借用平面图，使学生进一步理解second floor 的意思。
(完整版)新人教版四年级下册英语：第一单元教学计划
新人教版四年级下册英语:第一单元教学计划一、单元教学内容分析Unit 1 My school1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
人教版四年级下册英语Unit 1 My school教学设计
Unit1 My school单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习校园里各个设施及其位置来学习相关名词的使用以及对序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。
学生可以根据自己所在学校的设施进行对话练习,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。
而且本单元的内容贴近生活,所以学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。
同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定和否定回答;注重介词短语的应用。
本单元的教学内容是学习核心句型:—Where is the library?—It’s next to the…/on the first/second floor.—Do you have a library?—Yes, we do./No, we don’t.—Is that the computer room?—Yes, it is./No, it isn’t.同时,要掌握介词on和序数词的用法,让学生根据学校的设施进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。
运用到的重点句型有:“Where is the…? It’s next to the…/on the first/second floor.”教师可以由教室里摆放的物品引出句型,再根据图片说明位置关系,引出on the first floor, next to the library等,很自然地进入新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习作好铺垫。
其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握助动词do 和系动词is 构成的一般疑问句的区别;教师要给学生提供适当情景,在情景中认识、熟悉新知,在交际中运用新知。
同时,掌握好一般现在时态,为今后的学习打好基础。
在教学中,注意结合学生已有的知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。
12.学情分析本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语知识基础,能准确地理解教师简单的课堂用语。
人教PEP版英语四下《Unit 1 my School》教学设计
人教PEP版英语四下《Unit 1 my School》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四下Unit 1 My School》的主要内容包括介绍学校的主要场所，如教室、图书馆、食堂等，以及描述这些场所的特点和功能。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关学校场所的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些关于学校场所的词汇和句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生熟悉并掌握这些词汇和句型，同时提高他们的英语听说能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所的词汇，如classroom, library,dining room等；能够运用所学句型介绍自己所在的学校。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，提高听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校，积极参与学校活动的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关学校场所的词汇和句型。
2.难点：正确运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校场景，让学生在实际情境中学习并运用所学词汇和句型。
2.交际教学法：引导学生进行小组交流，提高他们的英语口语能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP版英语四下Unit 1 My School》课本、练习册。
2.课件：有关学校场所的图片、视频等。
3.教学道具：学校场所的模型或图片。
4.教学用具：黑板、粉笔、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示学校场所的图片，引导学生谈论自己喜欢的学校场所，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课本中的插图，引导学生观察并说出图中各个场所的名称。
然后，教师呈现课文内容，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个学校场所，用英语描述该场所的特点和功能。
(完整版)四年级下册英语第一单元教案
第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
(完整版)四年级下册英语第一单元复习教案
(完整版)四年级下册英语第一单元复习教案教学目标1.复并掌握第一单元所学的英语单词和词组；2.复并掌握第一单元所学的日常用语和句式；3.提高学生的听、说、读、写综合运用能力。
教学准备1.教材：四年级下册英语教材第一单元；2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等；3.教具：单词卡片、图片、课件等。
教学过程1.词汇复1.引导学生回顾并复第一单元所学的英语单词，例如：cat、dog、bird、apple、banana、orange等。
2.制作相应的单词卡片，并通过图片和示范发音，帮助学生记忆和巩固这些单词。
2.词组复1.提示学生回顾并复第一单元所学的常用词组，例如：I like、I have、___、How many等。
2.创设情境，通过问答、游戏等方式，激发学生运用这些词组进行交流和表达的兴趣。
3.句式复1.复第一单元所学的日常用语和句式，例如：What's your name。
How old are you。
Do you like…?等。
2.搭配图片或视频资源，通过模仿对话、角色扮演等活动，帮助学生熟悉和掌握这些句式的运用。
4.听力训练1.利用多媒体设备播放第一单元的听力材料，要求学生认真听，并根据听到的内容回答问题。
2.借助课件等方式，设计听力练，提高学生的听力理解能力。
5.口语练1.设计口语练活动，例如：学生之间进行对话练、小组合作游戏等，以增强学生口语表达能力。
2.鼓励学生积极参与，提供正确的表达方式和互动的机会。
6.阅读训练1.呈现第一单元的阅读材料，并指导学生独立或小组阅读并理解文本内容。
2.提问相关问题，让学生通过阅读来获取信息，培养他们的阅读理解能力。
7.写作训练1.引导学生运用第一单元所学的词汇和句式，完成相关的书面表达训练。
2.鼓励学生进行写作实践，提供反馈和指导，培养他们的书面表达能力。
8.总结与反馈1.针对学生在复过程中的表现，进行总结和评价，及时给予肯定和指导。
2.整理学生的问题和困惑，解答并提供必要的补充教学。
人教版四年级下册第一单元英语教案
人教版四年级下册第一单元英语教案人教版四年级下册第一单元英语教案PEP小学英语四下Unit1 Our School教案 Unit1 Our School一、学情分析^p本单元是四年级下册的第一单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读肯定不甚理想，因此我们应当充分调动学生的积极性，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣。
通过上册有关教室等单元的学习，学生已经对学校有了初步的概念，本单元在此根底上深化学习学校的地点及场所。
二、单元内容分析^p1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是：This is the teacher's office.That is my classroom.Is this the library?Is that the TV room?A、B局部的Let's talk浸透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。
学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带着学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或稳固单词与句型。
2.单元教学课时安排：六课时三、单元教学目的1.才能目的(1)可以简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office.That is my classroom.(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library.Read astory-book.(3)能听懂并答复一些问题，如：Is this thelibrary?Is that the TV room?(4)会唱歌曲"Our School"。
2.知识目的(1)掌握A、B局部Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B局部Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
(3)理解Let's do、Let's chant等局部的内容。
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit1Period1 PartA优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 1 Period 1 Part A 优质教案教学内容1. 新词汇：学生将学习与家庭成员相关的单词，如“father”, “mother”, “brother”, “sister”等。
2. 句型：学生将学习如何用英语介绍家庭成员，如“I have a brother. His name is Tom.”。
3. 语法：学生将学习如何正确使用第三人称单数。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的家庭成员单词，并能用英语介绍家庭成员。
2. 能力目标：学生能够通过图片、实物等教学工具，运用所学知识进行家庭成员的介绍。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊重，增强家庭观念。
教学难点1. 单词发音：对于一些学生来说，正确发音可能是一个挑战，特别是“brother”和“sister”等单词。
2. 句型结构：理解并运用第三人称单数进行家庭成员介绍。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、黑板等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT展示新词汇，引导学生跟读并模仿发音。
同时，展示句型，并进行讲解和示范。
3. 实践活动：学生分组进行家庭成员介绍的角色扮演，运用所学知识进行实际操作。
4. 巩固练习：通过练习册上的习题，巩固学生对新知识的理解和运用。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点单词和句型，以便学生随时查看。
2. 通过图表或思维导图的方式，展示家庭成员之间的关系，帮助学生理解和记忆。
作业设计1. 听力练习：听录音，完成家庭成员的听力练习。
2. 口语练习：回家后，用英语向家人介绍家庭成员。
3. 写作练习：写一篇关于家庭成员的英文短文。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生对新知识的吸收和理解。
人教四下英语u1教学计划
人教四下英语u1教学计划English: In Unit 1 of the fourth grade English textbook published by People's Education Press, the main theme is "Hello, boys and girls". The goal of this unit is to help students master basic greetings, introductions, and expressions, as well as cultivate a positive attitude towards learning English. The teaching plan for this unit includes various activities such as singing songs, role-playing dialogues, watching videos, and playing games to create a dynamic and interactive learning environment. In addition, teachers will integrate cultural elements into the lessons to enhance students' understanding and interest in English. Assessment methods will focus on students' speaking and listening skills, as well as their ability to use English in practical situations. Overall, the Unit 1 teaching plan aims to engage students in meaningful language learning experiences and lay a solid foundation for their future English studies.中文翻译: 在人民教育出版社出版的《人教版》四年级英语教材中，第一单元的主题是“你好，男孩和女孩们”。
人教PEP英语四年级下册Unit 1上课教案(教学设计)
Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。
Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。
read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。
Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。
询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读三会单词teachers’ office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。
人教版(新起点)英语四下Unit 1《My Neighbourhood》单元教学目标
Unit1 单元教学目标【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit1一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说restaurant, post office, bank, grocery, crossroads等表示场所和地理位置的词汇，以及across from, next to, between等表示方位的词汇和turn left, turn right, go straight等表示行进方向的词汇；能够根据语境恰当使用，并能借助拼读规律认读和识记生词。
2. 能够听懂、会说用来问路和指路的功能句：How can I get to …? Go straight and turn left at the first crossroads. It’s between…能够在情境中初步口头运用这些功能句。
3. 能够读懂有关路线描述的文段，从中提取关键信息，并写出问路与指路的句子。
4. 能够比较流利地朗读文段。
5. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合ai和ay的发音规律，借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂街区中常见公共场所的介绍，并模仿范例进行小制作。
2. 能够学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的画路线图的活动，并能有感情地朗读故事。
其他目标1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。
3. 能够对街区的主要场所的功能有所了解，拓展生活常识。
4. 能够提高看地图、寻找路线的方位感和形象思维能力。
【教学反思】12。
新人教版（PEP）四年级英语下册Unit1mySchoolPartALet’sspell优质教案
新人教版（PEP）四年级英语下册Unit1mySchoolPartALet’sspell优质教案教学过程ProceduresTeacher’s ActivitiesLearners’ ActivitiesNotesStep I Warmingup & Revision播放课件中的歌曲My new teacher 学生唱歌。
利用教师节引出本课话题，让学生在音乐中轻松进入本节课。
Step II. Presentation 1. Lead in用气球的形式让学生复习功能室。
2. Present new sentence patterns1）出示不同的地点，呈现句型：Where ‘s the computer room?进行小组对话2）展示单词computer tiger3) 出示相对应的句型小组抢答。
在教师帮助引导下复习句型。
由浅入深整体把握复习。
直接引起学生的好奇心。
通过复习引出所用单词computer 。
Step III Practice 1.用上文词汇句型进行chant 练习。
2.总结语音规律。
3.展示更多er 单词，让学生自主学习尝试发音分小组chant 激励学生。
教师给予评价以chant 的形式复习新授单词更新颖，更能调动学生学习兴趣Step IV Production 1.利用苹果树进行大量联系 2. 自我尝试听并跟读、总结拓展人性化地对教材进行改编，场景互换。
培养学生思维能力和语言运用能力。
Step V Summary总结本课主要内容。
进行task 游戏。
利用游戏总结巩固句型拓展学生的知识。
Step VIHomework1.强调语音单词本课课文情景的真实再现。
：课文标题：My school ( Part A Let ’s spell )单元名称：Unit 1 My school。
人教版小学英语四年级下册教案 Unit1PartB LetssayTeachingPlan.doc
人教版小学英语四年级下册教案Unit1PartBLetssayTeachingPlan课题：Book2Unit1PartBLetssay教学内容与分析教学内容：Letssay+Letsdo教学目标：能听、说、读、写字母Dd,Ee。
能根据指令做动作。
课前准备：学生每人准备圆形小纸片。
教师准备AE的大小字母卡片。
教师准备一些与D、E发音相关的单词图片。
教师设计一张由AE大小写字母组成的图片。
如：板书设计：教学设计教学步骤建议与说明↘热身复习①音素歌\\\\Aa,\#\\#\apple,\#\\#\ant,\b\\b\Bb,\b\\b\bag,\b\\b\boy,\k\\k\Cc,\k\\k\Coke,\k\\k\coffee.②教师出示盒子让学生猜盒里面装着何物。
T:Whatsinthebox?Canyouguess?Ss:Its...③教师出示圆纸片，折纸片让学生说出是什么字母。
S:Cc\Bb\AaS:Cc\Bb\Aa唱歌谣《ABCFollowme》。
利用盒子设置悬念，激发学生的好奇心。
借助纸片的滚动复习旧知识，又可出乎意料的导入新知识。
纸片虽小却创意无限，在教师手里成为了一个简单易行的教具。
↘呈现/操练①教师继续折纸，学生观察形状。
T:Whatdoesitlooklikenow?Dd.②学生用双手做出Dd的形状。
T:NowmakeaDd.③生说说大小写Dd像什么。
慢动作游戏教师慢慢出示B、d、c、a，学生在教师出示完之前说出字母。
④找朋友学生给上述字母大小字母配对。
教师故意放错字母b和d的位置，请学生纠正。
⑤学生观察字型，说说Dd如何写。
教师详细叙述。
⑥学生举例说出带有\d\发音的单词，\d\\d\duck,\d\\d\\d\dog.语速渐快。
⑦教师在黑板的四线格指导书写，学生在活动手册上描红。
⑧教师由字母顺序引出Ee，学生根据指令动手做ABCDE。
师生同做、师报学生做、师出示字母卡，全体学生报，个别学生做。
最新PEP人教版四年级下册英语第一单元教案
1、学生能够听说读对话，并且了解对话中个别新单词的意思。结合 A 部分的内容 拓展学生的交际。Forty-five, this way.
2、能够正确运用句型 How many students are there in your class? …Do you have a library? Yes, we do. No, we don’t.进行问答和交际。
2、能够正确运用句型 Where is ….? It’s on the ….. Is this the….? Yes, it is. No, it isn’t. 进行问答和交际。
1、能结合本课时的内容结合上学期 My home 的知识进行知识的拓展运用，丰富学 生的语言运用能力和综合能力。
教学准备
课件，视频，学习单
课时计划表（集体备课讨论）
U1 My school 第（3）课时 主 备 人
1、学生能够听说读对话，并且了解对话中个别新单词的意思。结合 A 部分的内容 拓展学生的交际。Forty-five, this way.
2、能够正确运用句型 How many students are there in your class? …Do you have a library? Yes, we do. No, we don’t.进行问答和交际。
教学过程设 计
（幸福课堂模式） 一． 情景创设
Warm up: T: Look. Who is the school? Can you guess? Ss: Amy … T: This is the Mike’s school. The school has a new building. It’s big and clean. There are many rooms in the building. What can you see in this room? Ss: It’s a desk, chair …. T: Is this a lamp? Ss: Yes, it is. No, it isn’t. T: Where are they? Where is the chair?... Ss: It is in/ on /under/ near the…. T: Yes. Many things are in the room .This room is the teachers’ office. (Teach the word“teachers’office”)
人教版(PEP)英语四年级下册-Unit 1My school A Let’s spell 教案
Unit 1My school
Part A Let’s spell
一、教学目标
1. 能够感知并归纳字母组合er在单词中的发音规律。
2. 能够读出、拼写出符合字母组合er发音规律的单词。
3. 能够熟练朗读并理解含有符合字母组合er发音规律单词的语句。
二、教学重点及难点
重点：
1.能够感知并归纳字母组合er在单词中的发音规律。
2. 能够读出、拼写出符合字母组合er发音规律的单词。
难点：
1. 能够读出、拼写出符合字母组合er发音规律的单词。
2. 能够熟练朗读并理解含有符合字母组合er发音规律单词的语句。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 1My school
Part A Let’s spell
Key words:
water, tiger, sister, computer, dinner
Sound:er。
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新人教版四年级下册英语:第一单元教学计划一、单元教学内容分析Unit 1 My school1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
Unit 1 My school第一课时（Let’s learn Let’s do）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first floor, teacher’s office, library .2. 能听懂、会说：“Where is the library? It’s on the first floor.”能根据学校布局进行真实问答。
3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。
教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。
教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、巩固练习1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业1、读课文第5页并背诵Let's do。
五、板书设计Unit 1 My schoolWhere is the library/teacher’s office?It’s on the first/ second floor.六、教学反思在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第二课时教学目标：1、能听懂、会说：“Where is the teachers’office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：认读对话。
http://w w w.xkb1. c om教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
四、布置作业1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计六、教学反思在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: Where is the teachers' office?B: It's ...A: Is this ...?B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思新课标第一网这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.第四课时教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。