新北师大版六年级数学下册《复习可能性》公开课教案_10

北师大版六年级数学总复习《可能性》教学设计
教学内容：北师大版数学六年级下册P106-107
教学目标：
1.复习“可能性”的知识,在具体情境中, 进一步感受简单的随机现象,体会概率知识与现实生活的联系。

进一步通过游戏、实验等活动, 感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的, 能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

教学重点：用分数表示事件发生的可能性并能设计公平的游戏规则。

教学难点：设计公平的游戏规则。

教具准备：多媒体课件
教学过程谈话导入，激发兴趣孩子们，我们都听过一句话“一切皆有可能”，这句话其实就是说哪里有生活，哪里就有可能性，在我们数学王国里，可能性也是无处不在的，今天我们再次来感受数学中的可能性，看看我们会不会有新的收获？
二、创设情境，体会可能性任意摸一个球。

情景四: 明天是晴天还是阴天。

1、根据上面四个情景回答下面问题：
（1）说说上面每种情况下所有可能的结果。

（2）图 1 中，摸到哪种颜色球的可能性大？
（3）图 3 中，转盘停止后，指针落在哪种颜色区域的可能性大？
（4）关于可能性我们还知道什么？
三、根据情境，总结可能性
（一）用数表示可能性1、仔细观察盒子中摸到每种球的可能性，我们能发现什么？2、根据问题情境，对可能性的知识进行回顾、梳理、建构。

（1）每一种情境中各种事件的可能性之和是1。

（2）每种事件的可能性最大是1，最小是0；可能性在0到1之间用分数、百分数表示。

（3）哪种事件的数量越多，哪种事件的可能性就越大。

（二）用语言描述可能性
用分数、百分数表示可能性的大小，还可以用哪些语言来描述可能性呢？结合具体情境说一说。

（1）可能。

你看看情境中的可能性是一样的吗？（2）可能性（大、小）。

我们可以用可能性大、可能性小这样的语言来描述，可能性大、可能性小用什么数表示呢？（分数、百分数）
（3）一定能、不可能。

一定能用什么数表示？（1，100%），不可能呢？（0）（4）经常、偶尔。

经常就是出现的频率高，偶尔频率小。

（三）质疑问难刚才我们一起回顾了一下可能性的知识。

关于可能性的知识你还有什么不明白的地方吗？
四、联系实际，应用可能性
（一）联系学习和生活实际举例
1、回顾关于可能性的游戏活动。

在我们数学课堂上或生活中，你都做过哪些游戏，用到了可能性的知识。

（抛硬币、划拳、掷骰子、转盘……）
2、说说生活中的可能性事件。

在生活当中的事件都存在着发生的可能性，你能来说一说吗？（太阳一定能从东方升起，明天可能是阴天还是雨天，6 月份南方经常会下雨，北方偶尔会下雨，生老病死……）
（二）设计可能性游戏规则
笑笑、淘气、奇思分别做了三个小正方体,谁抛到3 的次数多就是胜者,请你预测一下, 谁最有可能会赢得这场比赛,为什么?如何设计游戏规则，这个游戏就公平呢？解决生活中的问题某超市正在进行迫国庆中大奖活动。

购物满1000元,可以到转盘上转 1 次指针,
猜猜中奖规则是怎样的?想一想，说一说！
五、课堂总结，分享体会和收获。

这节课我们一起感受数学中的可能性，你有什么收获？板书设计
可能性
可能性的大小分数、百分数表示
语言描述可能性可能不可能。