用爱播洒希望

用爱播洒希望
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的。

但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为习惯差的学生则比较少。

我注意到了这个问题，转化学困生，必须从爱开始。

让他们在“爱的教育”中健康成长，才能收到良好的效果。

一、仁慈博爱学生
博爱是班主任赢得尊敬的前提和基础，更是师生沟通的坚实纽带。

在教学中，我特别注意和学困生的相处，利用一切机会走进他们的心灵。

如每天早上，见到已经到校的学生，总会先主动笑吟吟地向学生问好。

在课堂上，对学困生多一点关心，多一点帮助，让孩子们享受到成功的欢乐。

课间，和他们一起玩耍，猜谜语，让他们尽情享受童年的欢乐。

在班级管理中，我始终将爱倾注给学困生。

对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

我班一学生，原来行为习惯较差。

上课不专心，还要随便离开自己的座位，和同学不团结，令每个老师头痛，同学们见他怕。

于是我和他谈心，我尽可能找他的优点。

特别是表扬他埋头做作业，是老师最喜欢的时候，我从他眼光里看出一种希望。

我发觉原来跟老师不爱
勾通的他竟然想跟我聊天、谈心了。

我就像他妈妈一样关心他,每天辅导他完成作业，渐渐地他进步了。

二、尊重和信任学生
作为教师对学生的尊重与接纳必须是无条件的，因为我们接受的是一个人。

这就要求老师不能带有任何偏见，要尊重每一位学生，包括他们的生活习惯。

在日常生活和学习中，只有增强学生的主人翁责任感，才能充分发挥他们的主观能动性。

平时，我总是有事和同学们商量，广泛听取意见，从不把个人意见强加在他们头上。

信任学生可解释为“信而任之”，即相信他，敢于托付给他。

我常常对学生说这样两句话：“你做事，老师信得过你，所以让你做！”对待学困生，我又给他们两句话：“别人能办到的事，你经过努力也一定能办得到！”经常鼓励他们，有一点点的进步就表扬，目的在于点亮他们的自信之灯，让他们明白：老师眼里有我，老师心里有我。

我班里有一名学生说话口吃，平时很少与同学交谈，上课时从不敢举手，每当老师问到他时，几秒钟之内说不出第一个字，给他的心理造成极大压力。

了解这种情况之后，我每次提问他时，先问一个很简单的，有时甚至是与教学内容无关的问题，使他放松情绪，再提出要问的问题，或者给予提示，使他能接着老师的话顺利地说下去，几乎每天上课我都要有意提问他，鼓励他把话说好，答完问题后，及时给予鼓励，这为他树立了自信心，慢慢地说话不再紧张，
乐于与人交谈，性格也开朗多了，学习也很努力，家长对此很感谢我。

总之，学困生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要我们具有强烈的事业心和责任感，以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌!
（作者单位系张家港市鹿苑小学）。