浅谈快乐教学法在小学数学教学中的应用

浅谈快乐教学法在小学数学教学中的应
用
摘要：随新课改的不断深化，数学教师在实践教学中应结合学生的实际情况来展开针对性教学，以此让数学教学课堂更加有质量。

而快乐教学法的采用极大程度上提高了学生学习的积极性，营造了欢快的学习氛围，保证了学生的学习效果。

本文将结合小学数学课堂教学现状和快乐教学的意义进行分析，以此提出快乐教学的应用方法，以供教育者参考。

关键词：快乐教学法、小学数学、应用
小学教育作为小学生的基础性教育，其主要任务就是培养学生正确的学习意识，提高学生的文化素养，并通过有效的学习资源去激发学生对学知识研究欲。

不过，数学作为一门抽象性学科，以往的机械式学习影响了学生的思维发展，因此教师更需要融入创新教学理念，在集中学生专注力的同时还能将数学知识生动具体化，而快乐教学法的应用与这点刚好契合，教师在教学中以引导为主，激励学生去认真学习，以此培养学生的数学逻辑能力。

一、快乐教学法在小学数学教学中应用的意义
小学数学知识具有一定的抽象性，以往单一的教学方法不能真正的帮助学生打开思维想象，兴趣是学生学习的源力，能够引起小学生关注的还是事物的新鲜程度，学生的好奇心会激发对事物的探索欲，快乐教学法的应用，恰恰符合小学生的心理爱好，它使教材中的知识立体化，利用多种活动锻炼着小学生的操作能力，让学生的具象思维转变为逻辑思维，进而使学生投入更多的精力去进行数学知识的研究，强化学生对重点知识的理解，打开学生的数学知识层，激起创作兴趣，树立正确的学习观，为学生之间，学生和教师之间架起了互动的桥梁，打造了一个平等欢快的学习课堂。

二、快乐教学法在小学数学教学中的应用
（一）运用多媒体技术，营造欢快氛围
多媒体技术的应用，不仅方便着教师讲学，还将抽象的数学知识灵活化。

多
媒体形式丰富多彩，音乐和视频模式深受学生的喜爱，它很好将枯燥的数学知识
生动化，利用多种形式刺激着学生的听觉与视觉，让学生沉睡的思维机智得以清
醒解脱，提高着学生学习的积极性。

教师可利用幻灯片为学生带来更具专业性的
知识讲解，必要时插入趣味话题，引领学生深入探究，以便掌握理论知识。

比如,教师在讲授“年、月、日”一节时，此课的教学目标是让学生认识时
间单位并了解它们之间的关系。

教师结合学生的爱好，将儿童节、端午节、中秋
节的科普视频代入教学中，通过图文结合的模式让知识更加清晰化，其中的丰富
的色彩、有趣的动画刺激着学生的感官，为数学课堂营造了轻快的氛围，待课件
播放完后，教师还将日历作为辅助工具来引起学生的关注，学生通过观察，很快
就对年月日有了初步了解，对提升学生的思维有推动作用。

（二）创设生活情境，培养应用能力
快乐教学的引入不只是为提高学生学习的效率，还是为让学生感知数学与生
活的紧密联系，引导学生从生活实际中延伸数学问题。

数学教师要结合这一点，
将数学知识与生活素材相整合，以生活话题来反衬数学知识的重要性，进而让学
生意识到数学的价值，学以致用，灵活掌握。

因此，教师可为学生创设生活性的
情境，借助生活实例、社会事物引起学生的思考，以此培养学生的应用能力。

比如，教师在讲授“面积”一节时，本课的教学目标是让学生认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形面积的大小。

考虑到三年级的学生的特性，教师安排学生分为了讨论小组，且引入了周边事物作为学习的参考物，然后以
“生活中物体面积的大小”为话题，让各组进行问题交流，在交流中，学生将电
视机、电脑、课本、课桌等等为例，对面积的定义有了更深的理解，学习氛围一
度良好。

（三）组织游戏教学，巩固所学知识
小学生正是爱玩的年纪，他们对新鲜事物往往充满好奇，倘若一直让学生在课堂中听、讲、读、写会降低学生对数学学习的兴趣，所以让学生自主学习才是关键所在。

教师在数学课堂中开展游戏活动，给予了学生动手操作的机会，学生将通过亲身实践感知数学原理的转化，加强数学知识的应用能力，让教材知识付诸于实践中，使数学课堂处于欢快的氛围中，缓解了学生学习上的焦虑感。

例如，教师在讲授“小数的初步认识”一节时，本课的教学目标是让学生掌握十分之几，百分之几的分数可以改写成零点几的形式，理解小数的含义。

为加深学生对小数的学习，教师将“小数拼拼乐”的游戏代入课堂中，学生自制卡牌后，规定4人分成两组，2队石头剪刀布选出先抽牌的一方，然后明示卡牌的数字，规定四舍五入到整数，整数部分大则的一方获胜。

在游戏中，学生加深了对小数的认知，还提高了计算能力。

综上，随双减的提出，教育者要积极改进自身的教学方法，灵活的教学方式在一定程度上将带动学生的自主性，使学生积极的去探索数学知识。

快乐教学法的应用，让学生在欢快的学习氛围中感知着数学知识的实用性，转变了对数学课程的片面看法，激起了学生学习的动力。

因此，数学教师在教学中，要意识到快乐学习的重要性，以学生为本，结合小学生的兴趣爱好，科学应用教学资源，以此保证小学数学教学的稳步发展。

参考文献：
[1]张汉新.在游戏中找数学,在快乐中长智慧——小学数学游戏教学运用的策略[J].教育观察,2020,9(15):126-127.
[2]雷玉红.兴趣引路，快乐数学——谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].华夏教师,2019(29):31-32.。