人教版七年级上册语文《14 走一步,再走一步》教案

14* 走一步||，再走一步
*教学导航*
【教学目标】
1.要求学生借助工具书和注释||，初步感知课文内容||，准确复述课文内容||。

2.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识||，提升自己的思想认识||，正确把握本文的思想内涵||。

3.激发学生勇于克服困难||，敢于战胜困难的决心与勇气||。

【重点难点】
1.复述故事情节||。

整体感知课文||，学习解决困难的方法||。

2.多角度理解故事所蕴含的生活哲理||。

3.掌握文章如何借事论理||，使学生学会正确对待困难||，在面对困难时要有不馁不躁、沉着应对的信心和决心||。

教学过程
【导入新课】
1945年1月||，在英格兰的沃顿空军基地||。

一个上尉飞行员接受了一项任务||，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务||。

他觉得几乎无法完成任务||，总是想象着飞机座舱被炮弹集中||，自己鲜血飞溅||，连跳伞的力气都没有||，
第二天||，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上||，他告诫自己||，现在||，只是起飞||，飞起来就行||。

升到两万五千米高空时||，他又告诫自己||，现在所要做的||，是在地面无线电的指导下||，保持这个航向20分钟||，就可以到达荷兰||，这个不难做到||。

就这样||，他不断告诫自己：下面||，只是飞越荷兰||，这并不难；然后是飞临德国||，这并不困难||。

就这样||，一程又一程||，这位上尉终于完成了侦察任务||，当他接受盟军的奖励时||，他说：“我之所以成为孤胆英雄||，完全是因为我小时候一段经历的启示||。

”
同学们||，大家知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿·亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天||，我们就来学习课文《走一步||，再走一步》||，相信我们也能从中获得启发||。

【文题解读】
“走一步”||，把困难踩在脚下；“再走一步”||，继续战胜困难||，终将成功||。

题目是作者对自己小时候学到的经验的形象化总结||，具有象征意义||，既是文中情节发展的高潮||，又是对文章内容和主旨的形象概括||。

“走一步”是起点||，“再走一步”是发展和深入||，具有强调作用||。

题目告诉我
们||，无论是怎样的困难和危险||，只要化大为小||，一点一点解决||，就会变难为易||，闯过难关||，取得最后的胜利||。

【作者简介】
莫顿·亨特（1920—2019）||，美国作家、心理学家||，曾发表百余篇短文||，并著有《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品||，是美国文化艺术界声望极高的专业作家||。

【新课讲授】
（一）整体感知
1.快速默读一下课文||，找出与记叙文六要素相对应的内容||。

明确：（1）时间：七月里的一个酷热的日子||。

（2）地点：悬崖上||。

（3）人物：“我”和五个小伙伴、爸爸||。

（4）起因：“酷热”“厌倦”“寻觅其他好玩的事”||。

（5）经过：冒险、脱险||。

（6）结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理||。

2.用简洁的语言概述课文主要内容||。

明确：本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖||，陷入险境||，并最终在爸爸的策略引导下||，脱离险境||，收获成就感的同时||，也积累了应对困境的人生经验||。

（二）问题探究
1.文章开头为什么突出“酷热”？
明确：第1段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖||。

写天气酷热||，通过环境描写||，突出了人物的心理||，即酷热使人烦躁||，小伙伴们就厌倦了正在玩的游戏||，从而想到了很久没有爬悬崖||。

2.从文中可以得知“我”是一个什么样的孩子？
明确：孱弱多病||，常受到妈妈“我不像其他孩子那样强壮||，而且不能冒险”的警告（或“乖、懦弱、胆怯”）||。

3.分析“我”爬下悬崖时心理的变化过程||。

明确：最初：毫无信心→“我不行”“我会掉下去的！我会摔死的！”
继而：信心萌发→“这看起来我能做到||。

”
随后：信心大增→“我做到了||。

”
最后：巨大的成就感→“我向下迈出了最后一步||，然后踩到了底部凌乱的岩石||。

”
4.“我”的心理变化说明了什么？
明确：这种变化表明父亲教“我”爬下山崖的方法奏效了||，给了“我”爬下悬崖的勇气和信心||，体现了父亲的睿智||。

“我”的这些心理变化过程实际上就是“我”受益成长的过程||。

说明“我”的信心的增强、一小步一小步的成功体验这两者是分不开的||，这也是战胜困难需要的两个因素||。

5.爸爸为什么不直接抱“我”下来呢？“爸爸”在“我”成长过程中有何作用？
明确：这是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲||。

课文中的爸爸眼看孩子在悬崖上动弹不得||，完全可以直接爬上去抱孩子下来||，但是他没有这样做||。

因为他深知||，如果自己上去救孩子||，虽然孩子安全了||，但孩子的能力不能得到丝毫的提高||，而且今后会更加自卑和胆怯||。

因此爸爸有意引导孩子自己克服困难||，并以鼓励的口吻||，从心理上给孩子以支持||，引导孩子大胆尝试||，教给孩子恰当的解决问题的方法||，让孩子得到成功的快乐体验||，使孩子经受了锻炼和考验||，增强了勇气和信心||。

这是一个伟大的父亲||，他在“我”的成长过程中起人生向导的作用||。

6.文章开头提到“我”从小体弱多病||，在探险过程中||，又多次提到朋友杰里||，这些与文章内容有什么关系？
明确：文章开头提到“我”体弱多病是为下文“我”的进退两难的处境和恐惧的心理作铺垫||。

文章多次提到杰里||，也是行文的需要||，一方面表现了他与“我”是有友情的；另一方面为后文父亲找到“我”埋下伏笔||，使行文更加严密||。

【课堂小结】
居里夫人说过||，“生活对于任何人都非易事”||。

进入初中||，这是人生路上的一个新的起点||。

要在新的起点上||，追求美好的理想||，就要面对无数困难||。

怎样面对无数困难||，将是我们初中学习生活中||，也是人生道路上的实际问题||。

希望在今后的人生道路上||，把握住学习生活中的主旋律||，走好每一步||，一步一步坚持不懈地走下去||。

【课后作业】
本文在心理上的描写值得我们借鉴||，尤其是“脱险”部分||，将心理描写和动作描写结合在一起||，把作者的心理变化刻画得非常精彩||。

请同学们模仿着写一篇运用心理描写的小作文||，例如发试卷前的心理、来学校报到前的心理等||，写在随笔本上||。

【板书设计】
走一步，再走一步
爬悬崖的经历
“我”的心理变化
毫无信心
信心萌发
信心大增父亲的指导
走一步
再走一步
得到的经验
困难面前不应畏惧却。