欣宜市实验学校二零二一学年度九年级中考热点主题阅读与写作方案：成长教育2强化训练 试题

黔西北州欣宜市实验学校二零二一学年度2021中考语文热点主题阅读与写作方案：成长教育2〔强
化训练〕
强化训练一
素质教育在应试HY前只能卡壳
樊未晨
雪融化了一定是水吗？
崇文区一所中学的语文老师武老师认为，素质教育与考试之间的矛盾已经浸透在日常教学中的细小环节。

“雪融化了一定是水吗？〞武老师问记者，这是一个让很多语文老师都心痛的例子。

一次小学低年级语文考试中有这样一道题：“雪融化了是：＿＿＿？〞大多数学生之答案是：水，这个答案与试卷的HY答案相符，于是很多同学都轻而易举地在这道题上拿到了分数。

但是小姑娘文文却在试卷上写了：春天。

“雪融化了是春天，这是一个有着多么充分的想象力和很好的文学天赋的孩子呀！〞武老师以一个大学中文系毕业生和一个语文老师的双重身份给了这个孩子很高的评价，可事实是，文文这道题的得分为“零〞。

这个大学中文系毕业的才子，对目前完全没有美感的语文教学充满了苦恼。

没有素质考试，哪来素质教育
“没有想到我的两个侄女还在受着和我当年一样的痛苦〞，在HY某HY做政工的栗先生在与记者的沟通中显得痛心疾首。

当年栗先生考了两次都没考上大学，“我就吃亏在爱考虑上，什么事情都要自己想出个所以然来，可是考试评分只看HY答案，学生答卷上有那几个给分的点，就能得分，假设没有那几个字，人家才不管你是否真的考虑了〞。

“为了这个HY答案，我付出的代价是我的前途。

〞栗先生说。

几天前，栗先生回老家探亲，看到自己的两个侄女正在备战高考，两个人比当年的自己看起来还要疲惫，两个人分工把每页书下面的注解都抄在了卡片上，每天睡觉前互相提问，错一个字都不行。

据说，她们中的一个曾经在一次考试中按照自己对注解的理解答复了问题，结果那道题没有得分。

当她与老师去理论的时候，老师说：“你说的也没错，可是跟HY答案不一样，为了确保你们在高考中把该得的分都拿到，你必须记住HY答案。

〞
“没方法，我如今说的最多的一句话就是：‘有些事情没方法讨论，先记住吧！其他的考完试再说’。

〞武老师遇到这样的问题时也很无奈。

不少人认为是考试在影响着素质教育的效果。

“素质教育似乎面临着这样的困境：喊的口号很高，但对考试却仍然异样崇拜，考试已经由应试教育的工具变为素质教育的法宝了。

〞一位老师说，“我们的教育HY不能再这样存在两张皮了，教学环节再花哨，考试还是原来那样，所有的努力都是白费。

没有素质考试哪来的素质教育？！〞〔选自中国青年报，有删改〕
1.结合语境，解释“苦恼〞“无奈〞的含义。

“雪融化了是：＿＿＿？〞这道题目，你会怎样答题呢？
3.你如何对待文中老师所说的：“你说的也没错，可是跟HY答案不一样，为了确保你们在高考中把该得的分都拿到，你必须记住HY答案〞。

4.“考试已经由应试教育的工具变为素质教育的法宝了〞，结合现实，请你谈谈自己的见解。

强化训练二
高三女生被哈佛提早录取是素质教育的成功
徐晓
“我可以自信地说，我的综合素质是复旦附中最好的，即使和HY外乡录取的学生相比也毫不逊色。

〞
这是高三女生汤玫捷自信的话。

汤玫捷是国内第一个，也是今年全亚洲仅有的两名被哈佛大学提早录取的学生之一。

素以严谨知名的哈佛大学凭什么提早录取“这个在复旦附中400名学生的考试中只能排百名左右的女生〞？原因很简单，“打动哈佛的并非优异的学习成绩，而是超出普通学生一大截的综合素质和才能〞。

汤玫捷被哈佛提早录取昭示着素质教育的成功，也预示着培养全面开展的创新型人才应成为我们教育开展的方向。

在一些地方还把升学率作为衡量教育程度的唯一指标时，汤玫捷的成功无疑具有极大的示范效应和启示意义。

当内地多数地方还在以时间是加拼命来获取高分时，当一些为了分数连学生周日休息的时间是都被剥夺时；当一些老师以影响学习为借口，连报纸电视都不许学生看时；当一些把校园封闭得像牢房一样时，汤玫捷却在当语文老师的父亲熏陶下，从小博览群书，养成了深沉的文学修养，演讲、作文、艺术也成了她擅长的领域；更幸运的是，汤玫捷从小生活在环境非常宽松的，以及素质教育搞得非常扎实的：小学时便在最为知名的电视台任少儿频道记者；初三时获得“十佳好少年〞奖；在高二举行的高中生辩论赛上，她以深沉的文化底蕴和出色的语言才能荣获最正确辩手称号。

此外，她还在艺术类、文史类、应用类等多个方面荣获级、国家级奖项，是被授予“区三好学生〞“优秀学生HY〞荣誉最多的学生。

什么是素质教育？能使学生全面开展的教育就是素质教育，能培养学生的创新才能的教育就是素质教育，而全面开展的素质教育是培养创新型人才的根本。

人的素质包括很多方面，但是其核心是创新才能。

人的全面开展，是古今中外无数智者所憧憬的社会理想。

亚里士多德认为，教育的根本目的是智力的开展和自我完善，文艺复兴时代的理想是造就“全能的人〞。

卢梭、席勒、傅立叶等资产阶级思想家也把全面开展的人作为崇高教育目的。

有教育家将学生的才能分为三个领域：知识领域〔知识和智慧〕、技巧领域〔操作和技艺〕和情意领域〔价值观、审美观、兴趣和习惯等〕。

一般来说，但凡优秀的人物和创新型人才在上述三方面都是全面开展的。

爱因斯坦是著名的现代物理学家，可是他在小提琴演奏方面的艺术成就几乎与专业演奏家齐名。

泰戈尔既是著名的诗人、画家，
同时又是化学家。

这些说明，当人拥有的信息量越大、素养越高，思想就越开阔，成就也就可能越大。

无数事实说明，全面开展的素质是通过广泛的专业知识和各种社会活动的参与学习获得的。

汤玫捷曾作为公派的交流学生，赴HY西德威尔高中留学一年。

分开的时候，汤玫捷已经是短曲棍球、长曲棍球、篮球三支球队的主力。

虽然平均每天要花掉3个小时参加正规训练，周末甚至有可能花8个小时去其他州参加比赛，但这些活动并没有影响她的学习，相反，作为一种进取意识和才能赢得了哈佛的认可。

〔选自中国青年报，有删改〕
1.结合语境，解释下面词语的含义。

逊色：____________________________
熏陶：____________________________
“什么是素质教育？能使学生全面开展的教育就是素质教育，能培养学生的创新才能的教育就是素质教育〞，对此观点，你认同吗？请简述理由。

“高三女生被哈佛提早录取是素质教育的成功〞这一观点，主要采取了什么样的论证方法，其作用是什么？
强化训练三
素质教育：呼唤合理批判
王培峰朱桂荣
日前，人民日报和中国教育报对素质教育的再讨论，引发了全社会对素质教育的深化关注、支持，也反映出素质教育施行的困难和痛苦。

讨论中来自各方面肯定的观点、成功的做法对进一步深化素质教育无疑是有益的，但笔者以为讨论中也需要以批判的态度审视一些现象和问题。

因为素质教育理论中，总是不可防止地有一些错误、偏向，甚至有人为所致的混乱和错误，影响着素质教育的开展。

研究和施行素质教育需要真实地反映广阔基层理论中的不良问题和现象。

有些人不愿听“忧〞，理论研究者深化基层时间是少，看不到真实的“忧〞，这样广阔基层老师、学生、家长真实的声音，尤其是“逆
耳〞的、“苦口〞的批判声音难以传播出来。

虽说课题一个个顺利结题，成果一个个涌现，名人一个个推出，但我们看到荣耀的同时，千万别忘了光环下隐藏的问题和隐患。

时下，不乏“投机主义者〞高举HY大旗，外表应付、吹捧，实那么谋名取利；更不乏“制假、贩假、卖假〞者以素质教育的幌子，编书卖书，与HY者、经销商沆瀣一气，唯利是图；基层中也不乏言必素质教育、实那么无甚建树的人，也不乏那些拒斥素质教育的我行我素、分数第一的人。

当然，更多的还是为追求素质教育理想而奔波疾呼、探究理论的真正HY者，但不幸的是由于很多人仅靠移植的手段践行素质教育理论和经历，而最终困惑了自己。

素质教育需要合理批判。

批判是理性的天然本色和应有之义，是珍贵的思想武器。

事实说明，没有批判的素质教育是不安康的，也是没有生命力的。

合理的批判是坦诚公正的，不存私心的，它只服从于事实和理性。

对素质教育批判不是将素质教育作为“错误〞或者“对立面〞，而是对开展中的某些理论预设与问题、现象进展重新审视、分析与否认，革除弊端，促进开展。

尤其要批判那些贬损素质教育的“投机者〞“偏执狂〞“制假、贩假、卖假〞者，从而为追求素质教育理想的“迷茫者〞明辨是非、指明方向。

我们不怕素质教育遇到问题和挫折，可怕的是没有批判的思维，没有清醒的脑和明白的心审视素质教育。

〔选自中国教育报〕
1.结合语境，解释下面词语的含义：
沆瀣一气：____________________________
建树：____________________________
“我们不怕素质教育遇到问题和挫折，可怕的是没有批判的思维，没有清醒的脑和明白的心审视素质教育〞？〔70字左右〕
3.阅读全文后，请你考虑，作者为什么说“素质教育需要合理批判〞？
答案
成长教育
强化训练一：
“水〞，这是一般的常识与解题思路。

也可能是“春天〞或者“万紫千红、五彩缤纷的世界〞等，这就需要一定的想象力与创造力，还要面临失分的危险。

3.这也不能怪老师，都是分数惹的祸，假设在考试中答不出HY答案，吃亏的总是考生自己，谁又能铤而走险啊？4.这句话千真万确，一语中的。

如今，不管学生有什么突出的特长，还是要挤中考、高考的独木桥；也不管老师有多优秀，总是以升学成绩论英雄。

总之，考试，决定着师生的一切，这不是法宝又是什么呢！
强化训练二：
1.不及之处。

长期接触的人或者事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生好的影响。

2.完全同意，因为，“全面开展〞就意味着一个人不仅学习成绩好，并且德、体、美、劳等方面都是优异的；而“创新才能〞那么是在前者根底上的进一步开展与进步，是有着更高层次的建树与奉献的表现，所以，这样的人才是真正的素质教育培养的有用人才。

3.主要采取了引用与举例论证的方法。

作者开头就引用了汤玫捷的话说明其自身素质的不容疑心；接着，通过列举高三女生汤玫捷的一系列优秀素质与其他名人的功绩来进一步说明了真正意义上的素质教育的宏大威力和作用，使人不得不在大量的事实面前心悦诚服，获得了应有的说服目的与效果。

强化训练三：
1.比喻臭味相投的人结合在一起。

建立功勋。

2.在素质教育推行中，在看到荣耀的同时，提醒人们千万别忘了光环下隐藏的问题和隐患，诸如“投机主义者〞和“制假、贩假、卖假〞者等情况与问题的产生。

3.因为素质教育理论中，总是不可防止地有一些错误、偏向，甚至人为所致的混乱和错误，影响着素质教育的开展；对开展中的某些理论预设与问题、现象进展重新审视、分析与否认，革除弊端，促进开展；为追求素质教育理想的“迷茫者〞明辨是非、指明方向。