小学校本课程教学计划(8篇)

小学校本课程教学计划（8篇）
一、学情分析及教学主线安排
近一、两百年来，中国患病极大的动乱，很多的传统文化道德都在这个荡乱的时代当中，被破坏殆尽。

尤其是道德，德教，在今日可以说是已经完全失去了。

所以，我们选用《弟子规》为媒介，在向学生教授美术学问的同时对孩子进展思想的教育。

二、教学目标：
本学期美术课堂主要以弟子规为媒介，连续进展漫画的学习，培育学生的学习兴趣，寓学问、技能于兴趣之中；淡化画种，以造型要术为根底，鼓舞和指导学生敏捷运用造型要术及其规律，培育创新意识；培育学生运用造型要素与不同的媒介、用不同的方法来重新组合或进展制造的综合力量；学习运用形式美的规律来观赏、表现、应用为一体，注意美术学科与德育的相互渗透。

三、教学技法与时间安排：
1、2周加强油画棒的画法，学会渐变色和比照色的画法。

2、4周加强线条的练习。

5、6制作简洁的泥工模型。

7、8把握水墨画的根本技法
9、10对四格漫画进展系统的学习
11、12、用生活中的废旧物品进展改造制作。

13、14用撕或剪等方法制作动物、画框、帽子等。

15、16撕纸贴画的学习。

17、18学习剪纸。

19、20水粉画动物
四、工具预备：
1、油画棒
2、黏土
3、中国画颜料、墨汁、毛笔、生宣纸、毛毡
4、剪刀、彩纸
小学校本课程教学规划2
一、指导思想：
依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣动身，提倡体验、参加、合作与沟通的方式和任务性的教学途径，逐步进展学生的综合语言运用力量及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习气氛，加强英语的有用性，让英语走进学生们的实际生活。

二、活动目的：
通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培育学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，培育学生综合语言应用力量，提高英语综合素养;加强学习策略的培育，提高
学生自主学习的力量;提高外语课堂效益，创设英语学习气氛，加强英语的有用性，拓展使用英语的时间和空间。

三、我校英语校本课程的内容：
依据小学生生理和心理特点、我校学生的实际状况以及他们认知进展水平和情感需要，确定校本课程的内容为四项：歌曲，歌谣，字母发音规章，课本剧。

教师通过查找资料、问卷调查等形式确定了各项的详细内容。

四、详细实施方案：
(一)歌曲与歌谣教学
1. 在每节课中渗透。

在每节课的课前观赏或演唱，以营造英语学习气氛，用反复观赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进展。

2. 敏捷运用在各个教学环节中。

用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲乏时，用它来调整、放松学生的心情;下课前用它来稳固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

3. 唱演结合，培育学生艺术气质。

鼓舞学生试着用旧谱编新唱歌，试着自己编歌谣吟唱，培育学生的创新力量，有意识地加强对学生学习策略的指导。

(二)字母发音规章
通过口诀等形式使学生娴熟把握每一个字母的根本发音规章，进而进展拼读、拼写单词的训练，最终帮忙学生解决单词难背诵的问题。

五、教学模式及方法：
提倡讨论性学习方式，鼓舞学生独立思索、合作探究;努力供应选择空间、沟通时机;多采纳同桌沟通、小组沟通、小组争论等活动形式;教师适时点拨，合理评价，效劳角色，沟通共享;将“目标---策略---评价”过程与“活动---体验---表现”过程有机结合起来。

小学校本课程教学规划3
依据《国家根底教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标动身，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

一、校本课程开发的目的意义：
我校校本课程的开发是结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。

学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生进展的兴趣和需要，适应学校、社区进展的需要。

校本课程的开发，为教师供应了专业进展的时机和条件，也为学校培植办学特设制造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

二、校本课程教学的根本原则：
学校课程是由在国家课程规划框架内，学校自行打算、自主
开发的课程，开发主体是学校教师。

因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：
1、合作性：校本课程开发、教学时一种集体协作的事业，学校课程更是如此。

在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区
人员等通力合作，发挥群体才智。

2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。

学生需要什么，喜爱学什么，“共同体”里教师、家长最清晰。

因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主气氛。

3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的进展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的进展，使共性得到张扬。

4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参加的积极性，共同进展课程建立。

5、敏捷性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

三、校本课程教学常规治理：
校本课程的常规治理由教务负责，主要负责排课、教师上课
状况的检查。

对学生上课的治理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课状况。

要求教务处的常规治理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注意学法指导，强调学生思维的开启，强调学问的拓宽，课堂气氛
要轻松开心，教学方法要不拘一格。

小学校本课程教学规划4
一、指导思想
地方及校本课程是国家根底教育课程体系的重要组成局部。

学校必需要有独特的地方和校本课程，内容多方面的，有体育活动、安康教育、文明礼仪教育、安全教育、学问博览等。

二、学情分析
二年级的学生活泼得意，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于教师介绍的这些家乡风情的学问特别感兴趣。

校本课所涉及到的安全常识拓宽了学生视野，增长了学生的学问。

我要充分利用每一节课，把学生培育成为一个具有爱我家、具有安全意识、具有综合素养技能的现代公民。

三、教材分析
依据我校、教师、学生、等实际状况，自主教学，教学内容以“培育学生的生活惯”和“安全教育”为主题，引导低年级的学生从小养成良好的学惯，具有安全常识素养的现代公民。

四、教学目标
1、使学生了解本地的地形地貌，了解历史，培育学生爱家乡的情感。

2、培育学生安康高雅的生活情趣，具备根本的观看力量和环保意识。

3、通过学安全常识，树立珍爱和相互珍爱生命的意识，
积极爱护好自身和他人的安全。

五、教学重点、难点
培育学生良好的学惯；使学生把握根本的安全常识。

六、教学措施
1、仔细备课，细心预备，课堂上运用多种教学手段，引导学生置疑问难，学新知。

2、转变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学，尝试错误，教师只在必要时，赐予指导、帮忙，真正把学的主动权还给学生。

3、充分发挥学伙伴的作用，让学生互助学，团结合作，共同解决学上的困难。

走出课堂，将课堂延长到课外，争取学生家长的支持，带着学生亲自实践，体验劳动的乐趣。

4、玩玩、做做、学学,切实提高学生劳动力量。

小学校本课程教学规划5
教学内容
走进古诗文（中年级版）其次十到第四十首。

教学目标
一、过古诗文的诵读，激发学生学习古诗文的深厚兴趣。

二、通过古诗文的学习，使学生初步接触和了解民族经典文化，丰富学生的文化底蕴。

三、通过古诗文的学习，帮助学生积存肯定的`古文常识，为进一步
学习古文打下良好的根底。

周次
内容安排
第一周
《长歌行》《山居秋暝》
其次周
《田园乐》《望庐山瀑布》
第三周
《赠花卿》《江南逢李龟年》
第四周
《别董大》《滁州西涧》
第五周
《望洞庭》《浪淘沙》
第六周
《钱塘湖春行》《山行》
第七周
《江南春》《芙蓉楼送辛渐》
第八周
《江上》《晓出净慈寺送林子方》
第九周
五一放假
第十周
《竹石》《饮湖上初晴后雨》五一放假第十一周
《三衢道中》《江春晚眺》
第十二周
《村晚》《绝句》
第十三周
《梅花》《大林寺桃花》
第十四周
《夜雪》《早梅》
第十五周
《枫桥夜泊》《题菊花》
第十六周
《马诗》《咏柳》
第十七周
机动
第十八周
考察
教学评价
一、口头背诵。

二、书面检测。

小学校本课程教学规划6
一、学情分析
二年级的孩子活泼得意，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于教师介绍的xx家乡风情的学问特别感兴趣。

特殊生活在xx乡镇的农村孩子对xx的方言有深厚的兴趣，校本课程所涉及到的xx话——是地区文化的结晶，蕴含着丰富的民族特色。

xx话——我们家乡的吴语，凝聚着瓯越人民生活感情和人文抱负，也显示了xx人的共性与精神。

校本课程有意识拓宽了孩子视野，增长了孩子的学问。

我要充分利用每一节课，把孩子培育成为一个具有“我爱xx、xx是我家”的新xx人。

在整个社会的大背景影响了xx话的生存。

由于大力推广一般话，学校规定课堂上师生不能讲xx话，统一讲一般话，这样学生讲xx话的时机很少。

虽然中小学都设置了地方课程，但乡土教材也是以现代编写、以一般话教学的，所以学生根本没时机学讲xx话。

另外，外地来温打工的越来越多，xx”土著”外迁也越来越多。

这使得班级里的俚语参差不齐，于是大家便慢慢形成只用一般话沟通的惯。

面对如火如荼的课程改革和地方传统文化的不断进展，我以极大的热忱，尝试着将xx童谣引进地方课程课堂，用以弥补教材的生硬和缺乏，拉近课堂和现实生活的距离，使地方课程教学更加幽默、更加生动，从而更加有
效地实现课程目标，更好地提升教学效果。

二、教材分析
依据我校学校、教师、学生、等实际状况，自主教学，教学内容以“学说xx话”和“xx童谣”为主题，引导低年级的学生了解xx，我爱xx，了解xx话也是一份宏大的文化遗产，有一般话不能替代的文化价值和文化功能。

教学内容：共有三章，第一章人物称谓，人物称谓包括亲属称谓和职业称谓，依据教学需要穿插情景对话与童谣。

其次章数字教学内容，穿插情景对话与童谣，重点学童谣《xx是个好地方》。

第三章时间和情景对话与童谣。

尽可能让孩子多学些xx童谣。

体会xx方言的美丽以及文化意义，激发学生学说方言的兴趣以及爱xx方言、爱家乡的情感。

三、教学目标
本主题是“我爱xx、xx市我家”。

校本特色课程的一大主题。

在开展“xx小吃”主题活动的根底上，孩子们对xx的文化已有了初步的了解和熟悉，同时对我们的家乡——xx，也产生了浓浓的兴趣和感情。

然而，现在的xx孩子从小就开头学一般话，有已慢慢忘却xx的方言该怎么说，有的甚至不会说xx话。

为了让孩子们从小不忘自己是xx人，或从小在xx长大。

xx是生他养他的家乡，本学期我们以“xx童谣”为切入点开展主题教学活动。

在生活中，孩子们常随着似懂非懂似准非准地娓娓朗读，但对其所描绘的内容和蕴含的意境又经常难以理解。

一为培育孩子对民间童谣的兴趣，有利于优秀的民间艺术的传承与进展，二为孩子供
应轻松学x的x话的良好气氛，使xx方言得以传承。

1、使孩子了解xx的地形地貌，了解xx的历史，培育孩子爱xx的情感。

2、了解xx话的特点上。

学说xx话的亲属称谓的含义。

学会发音。

3、了解xx话的特点上，学说xx话之一的数字，并通过xx童谣及xx话民歌《叮叮当》和歌曲，体会xx的民俗风情。

4、在了解xx话的根底上，通过看看，听听、说说、讲讲，唱唱xx 童谣，把握6一8首童谣
5、能用说说、唱唱、讲讲，演演、等方式制造性地表现xx童谣。

是孩子们初步感受xx文化的丰富和多彩。

6、在颂唱童谣，做嬉戏过程中提升对xx方言的审美力，培育喜爱xx的情感。

四、教学重点、难点
1、培育学生爱家乡的情感，使孩子把握根本的xx方言。

2、初步体会xx童谣意境，理解民谣所蕴含的情感和道理。

五、教学措施
1、仔细备课，细心预备，课堂上运用多种教学手段，如图片、课件、视频、录音机等引导学生置疑问难，学新知。

2、转变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学，尝试错误，教师只在必要时，赐予指导、
帮忙，真正把学的主动权还给学生。

3、充分发挥学伙伴的作用，让学生互助学，团结合作，共同解决学x的x话的困难。

走出课堂，走出学校，将课堂延长到课外，争取学生家长的支持，带着学生亲自实践，体验劳动的乐趣。

4、玩玩、做做、学学，切实提高学生劳动力量。

把科普教育与嬉戏、竞赛、表演等方法相结合，寓教于乐，事半功倍。

六、教学内容及进度安排
周次教学内容所需课时数
1始业教学
2亲属称谓(一)1课时
3童谣《吃馄饨》
5童谣《梅梅你真早》
9童谣《xx是个好地方》
10数字(一)11五一放假
12童谣《叮叮当》
小学校本课程教学规划7
校本课程是以学校为根底开发出来的课程。

实施校本课程是实现学校的办学宗旨，表达办学特色的有效途径。

学校在完成国家课程规划的前提下，可以对国家课程进展局部改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满意学生的兴趣和需要，促进学生的共性进展；校本课
程的开发还可以有效提高教师的业务力量和课程开发水平。

随着课程权力的再安排和学校自主权的加强，校本课程开发讨论将是今后我国课程革新的焦点。

为落实素养教育精神，顺应课程教材改革的进展趋势，依据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发规划。

一、指导思想：
（一）确立一个中心：人文素养的培育
通过对校本课程的需要评估，我们打算以表达课程改革的根本理念，遵循学生身心进展规律，适应社会进步、经济和科学技术进展要求为前提，将培育学生人文素养定为我校校本课程开发的根本方向。

（二）建立一个根底：生活
以学生的生活为根底，从生活动身，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活阅历，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。

从而解决学生生活中的问题，并制造生活，享受生活。

因此，我们的校本课程与学生的生活严密结合。

在课程的开发过程中我们重视师生的自我进展、自我体验，正视学生的个人学问。

重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬
学生学问中的共性化，使之共同成为时代精神的建构者。

（三）明确一个原则：开放（包括内容和形式上的开放）
开放可以给师生更宽阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。

二、校本课程开发的目标和内容
1、总目标
导语：教学规划是指导学校教学工作的根本文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的根本依据，是提高教育教学质量、实现人才培育规格的重保证。

全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面对“为指导，表达时代的要求，表达本次课程改革的根本理念，以培育学生的创新精神为核心内容，以学生进展为本，敬重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的进展，教师、学生共同成长。

培育自尊、自强、独立的有独特共性、有完善人格、有制造精神、敢于标新立异的人才。

2、详细目标
发扬“敬重人格、敬重差异、思想自由、共性解放、自知自律、自主进展“的人文主义精神，推动小学教育人文化改造，培育自尊、自强、独立的有独特共性、有完善人格、有制造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。

因此，培育学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：敬重他人、熟悉自我、勤于反思、擅长合作。

3、校本课程开发内容
校本教材的开发内容，主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。

课程整合：主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。

课程新编：规划依据学校的实际状况，先在语文学科中试编《古诗文诵读》、《名人警句集锦》等。

课程选择：选修课和活动课，教材以选择为主，选修课以学校开发的校园文化活动、社区效劳、社会实践活动等方面的教材。

除以上四门课程外，我们认为，校本课程的开发应当是多样化的。

三、开发和实施校本课程的保证机制
（一）学校成立以主要领导为核心的校本课程讨论小组：
组长：宋新停（校长）全面负责语文科校本课程开发工作，负责教研治理和教材编写指导。

副组长：樊磊（教育主任）。

审议教师申请的《校本课程纲要》，确定校本课程开发内容，详细详细进展校本课程的设计与实施。

其中教科室：负责课程实施的设计指导和理论指导。

教务处：负责组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程规划。

组员：语文教师
编写校本课程纲要或教材。

（二）组织编写校本课程纲要或教材
纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最困难、最关键的环节。

校本课程讨论小组，要组织一批有肯定实践阅历的、擅长思索问题的、文笔力量比
拟强的教师编写校本课程纲要或教材。

（三）采纳“三板块”形式，进展全员性通识培训。

（1）理论学习
购置有关课改的书籍：《根底教育课程改革纲要（试行）》解读、《根底教育课程改革提要》、《根底教育课程改革通识培训》、《课程实施探究》。

我们实行自学和辅导、分散和集中、争论和测试、理论和实践相结合的方法，组织教师学习课程改革的根本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践，我们提出了面对21世纪，要树立十种新型的教育观即新型的教师观；新型的教学观；新型的学生观；新型的质量观；新型的课程观；新型的人才观；新型的教学方法观；新型的过程教学观；新型的教学手段观；新型的终身学习观。

（2）专题讨论
学校实行走出去、请进来的方法。

通过走出去、请进来使教师把握新课改理念，树立新课改意识，准时捕获信息，开阔视野，查找差距，完善自我，提高素养，用新的教育理念和教育策略,做好校本课程的开发与实施。

（3）活动实践
每学期，我们都规划按两个环节进展。

①年段研讨：每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进展实践研讨。

②对外展现：每学年结合市级的各种教研活动对外展现，努力提倡新教材要活用，旧教材要再制造，但无论是新教材还是旧教材，都要表达新课标的教育理念。

（4）校本培训的特点
①、自主探究
②、合作沟通
③、发挥网络的作用
（四）建立以“四定四制”为核心的治理机制，确保校本课程实施。

主要建立了三个机制，
1、鼓励机制：校本课程的开发为教师供应了无限的表现与制造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要实行各种形式，准时进展表彰和鼓舞。

2、评估机制：要讨论制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素养考核相结合。

要恰当的采纳行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。

3、投入机制：要有根本投入，要舍得投入，要优先投入。

以上规划依据校本课程开发的进程，适时进展调整。

小学校本课程教学规划8
一、指导思想
地方及校本课程是国家根底教育课程体系的重要组成局部。

学校必需
要有独特的地方和校本课程，内容多方面的，有体育活动、安康教育、文明礼仪教育、安全教育、学问博览等。

二、学情分析
二年级的学生活泼得意，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于教师介绍的这些家乡风情的学问特别感兴趣。

校本课所涉及到的安全常识拓宽了学生视野，增长了学生的学问。

我要充分利用每一节课，把学生培育成为一个具有爱我家、具有安全意识、具有综合素养技能的现代公民。

三、教材分析
依据我校、教师、学生、等实际状况，自主教学，教学内容以“培育学生的生活习惯”和“安全教育”为主题，引导低年级的学生从小养成良好的学习习惯，具有安全常识素养的现代公民。

四、教学目标
1、使学生了解本地的地形地貌，了解历史，培育学生爱家乡的情感。

2、培育学生安康高雅的生活情趣，具备根本的观看力量和环保意识。

3、通过学习安全常识，树立珍爱和相互珍爱生命的意识，积极爱护好自身和他人的安全。

五、教学重点、难点
培育学生良好的学习习惯;使学生把握根本的安全常识。

六、教学措施
1、仔细备课，细心预备，课堂上运用多种教学手段，引导学生置疑
问难，学习新知。

2、转变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，赐予指导、帮忙，真正把学习的主动权还给学生。

3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。

走出课堂，将课堂延长到课外，争取学生家长的支持，带着学生亲自实践，体验劳动的乐趣。

4、玩玩、做做、学学,切实提高学生劳动力量。