江苏省吴江市平望中学苏教版高中语文选修系列《史记选读》《管仲列传》教案

《管仲列传》“三段式”课堂教学教案
一、教学目标：
1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。

2、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。

3、在疏通文意的基础上，了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。

读其书想见其为人：从管仲看司马迁。

二、教学重点：
1、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。

2、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

三、教学课时：一课时
四、教学步骤：
（一）导入
春秋战国时期，风云变幻，人才辈出，其中涌现了一批卓越的政治家，今天我们就来认识一个治国能臣，学习《管仲列传》。

（二）第一阶段：学情检测
1、出示幻灯片，检测学生文言基础预习情况
少时常与鲍叔牙游．：（交游、交往）
鲍叔牙终善遇．之：（对待）
已而鲍叔牙事．公子小白：（侍奉）
鲍叔遂进．管仲：（推荐）
尝与鲍叔贾．：（做生意）
管仲因而信．之：（使……守信用）
2、检测学生对文本的层次划分及大意概括
第一部分（1--2）介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚的友情。

第二部分（3--4）叙述管仲任政相齐的显著业绩。

第三部分（5 ）司马迁的赞词。

作者直接评价管仲一生的成就，肯定其“上下相亲”的治国方略。

3、、出示本堂课需要解决的问题
A、从这篇传记看，管仲取得从政的极大成功，原因有哪些？课文最后一段是作者的论赞，表达了司马迁对管仲怎样的评价？
B、课文第二段是管仲的一段话，内容上从哪些方面写鲍叔牙对自己的理解，感情表达上有什么特色？从传记写作的角度看，这样写有好处吗？
（三）第二阶段：师生互动
1、分组讨论，解决A问题，后教师进行总结
（1）管仲成功的原因：有才干；令顺民心、与俗同好恶；施政原则：“以民为本”；鲍叔牙对他的帮助；时代背景：齐桓公对他不计前嫌。

教师总结：客观原因：鲍叔牙的无私推荐
主观原因：“令顺民心”的指导思想；“因祸为福”的施政才能
（2）最后一段司马迁对管仲的评价：表达了对他治国方略的肯定，通过世俗人中的看法；“将顺其美，匡救其恶”。

既是司马迁对孔子小视管仲之意的揣摩；又是对管仲成功原因的推断。

司马迁借孔子而言己意，认为以管仲的才能，应有更大的作为，实际上是对管仲治国才干的高度肯定，对管仲未能“平天下”的遗憾。

2、学生讨论，解决B问题，后教师进行总结
（1）、疏通文章第二段的段意，明确鲍叔牙从哪几方面写对管仲的理解：
经商、谋事、从政、作战、事君
（2）、感情表达特色：引用社会流行语来概括管仲的施政特点，十分精到又耐人寻味，表达了司马迁对管仲治国方略的高度赞赏推崇。

（3）、解读此写作角度
司马迁为何要借用孔子的话来表达自己的观点，为何不直抒己见？
教师总结：不盲从权威，全面客观了解人物形象。

（四）第三阶段：以教导学
1：对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A．九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也
合：会盟。

B．吾始困时，尝与鲍叔贾
贾：做买卖。

C．天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也
多：赞美。

D．既见其著书，欲观其行事，故次其传
次：次序。

2：下列各组句子中，加点字的意义和用法不相同的一组是（）
A．吾尝为鲍叔谋事而更穷困
哀斯墓之徒有其石也而为之记
B．吾尝三仕三见逐于君
百姓之不见保，为不用恩焉
C 以区区之齐在海滨
以其求思之深而无不在也
D．故论卑而易行
顷襄王怒而迁之
3：下列对原文有关内容的分析或概括，不正确的是（）
A．鲍叔牙辅佐公子小白，而管仲辅佐公子纠，公子纠死后，鲍叔牙向齐桓公推荐管仲，管仲尽心竭力帮助齐桓公成就霸业。

B．鲍叔牙知道管仲穷困且有年老的母亲需要供养，就经常给他财物接济，鲍叔牙给处在逆境的管仲以理解和支持，管仲亦视鲍叔牙为知己，二人友情，世称“管鲍之交”。

C．管仲相齐，能够顺应民心，利用海滨的有利条件，发展经济，聚集财物，使国富兵强，与百姓同好恶，取得了突出政绩。

D．管仲通货积财，富可敌国，国人不以为奢侈，这是因为他善于治理国家，在他死后，齐国不改变他的政策：保持了强国地位。

4：联系全文看，下列对文末司马迁一段话的理解，不准确的一项是（）
A．司马迁为管仲作传，重在论其轶事，关于管仲辅佐“齐桓公以霸”的具体情形，多见于《史记•齐太公世家》，这是《史记》一书运用互见法的一个实例。

B．管仲辅佐桓公，“因祸而为福，转败而为功”，内政、外交功名垂著，使桓公成为春秋时期一代霸主。

对此，司马迁对一代名相管仲给予高度评价。

C．“管仲富拟于公室，齐人不以为侈”，然而，孔子轻看管仲其人，主要原因是管仲奢侈浪费，与孔子一贯提倡的节俭精神不相吻合。

D．司马迁认为，懂得给予正是为了取得，这是治理国家的道理。

管仲治国的突出之处在于“将顺其美，匡救其恶”，恰当处理了君臣关系
5、课后请阅读《管晏列传》全文以及《齐太公世家》，并进一步由文本出发进行思考，以“管仲之为人及其现实意义”为题写一篇练笔。