浅析教育信息化环境下的校本研修

浅析教育信息化环境下的校本研修
作者：莫伟行
来源：《广东教学·教育综合》2018年第41期
【摘要】教育信息化是教育的创新之举，是信息化与教学深入融合的过程，对教师的创新思维和应用能力带来挑战，教育的每一步发展都离不开教师的发展，通过校本研修可以提高学校教师信息化技术水平与应用能力，更好地推进教育现代化。

【关键词】信息化；校本研修；教师
经过近几年的建设与发展，各地的“三通兩平台”建设与应用取得快速发展，有力促进了教育改革和发展。

在良好的教育信息化环境下，加快推进学校的教育信息化深化应用、融合创新，用信息化带动教师教育的现代化，学校应以校本研修为抓手，提高教师信息技术素养和业务水平，形成本校教育信息化应用特色更有利于推动教育现代化发展。

一、校本研修为教育信息化深化应用与创新提供有力支撑
教育信息化改变了传统教育思想和教学方法，要求教师更新观念，把握教育发展规律和时代特征，适应现代教育改革，成为新教育技术的实践者和开发者。

在教育信息化环境下，学校和教师扮演着重要角色，因此学校的校本研修对改善教育信息化教学氛围、优化教学过程、提高教学质量有着举足轻重的作用。

教师既是教育信息化应用推广者，也是教育信息化应用创新研究者，校本研修在很大程度上助推教育信息化的健康发展。

二、教育信息化环境下校本研修的主要内容
教育信息化环境下的校本研修主要内容，应当根据上级管理部门提出的发展方向，结合学校自身发展目标和教师专业发展需求，科学构建、合理设计，可以从以下几方面内容开展校本研修。

1.信息技术基础知识校本研修
教师的信息技术水平决定教育信息化应用的层次与深度，也影响着教师自身专业知识的发展。

课室里的电子白板、一体机、投影机等多媒体平台使用也需要有信息技术知识的支撑才得以顺利操作，使用录播室进行课堂实录也需要信息技术知识，制作微课与片头片尾信息的添加也离不开信息技术知识。

所以，信息技术知识在教育信息化环境下显得非常重要，掌握好信息技术基础知识对个人的日常教学应用非常给力。

2.电子集体备课校本研修
学科教师如果想要把握大纲，系统地熟悉教材内容，准确地掌握教材的重点，突破难点，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的，但通过集体备课，集思广益，形成研讨氛围，集体备课可以让大家在相互研讨中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长，也节省了教师的备课时间，减轻工作压力，对促进学校的教育有一定的帮助。

基于信息化环境下集体智慧结晶的教学设计，形成电子文档、PPT课件、网页等数字资源，存储在校园网服务器上，具有共享性、公开性和永久保存性，减轻教师平时的备课时间，可以将更多时间用在其他教学研究上。

3.教育数字资源运用校本研修
教育信息化环境下的教育数字资源特别多，教育信息化的出现对教师原有的教学方法和技能带来挑战，让文本、图片、声音、动画、视频等多种形式的资源替代传统的“黑板+粉笔+嘴巴”的单一模式，使教师的教学方式更多样化，教学自主性更大、教学内容更丰富。

信息化与教学深入融合的过程，更是一种现代化、全新的教育思想理念，教师在教育信息化应用过程中，必须运用好各级主管部门建设的教育资源，促进教学质量的提高和教育效果的提升。

通过校本研修，组织全校教师学会合理使用教育资源，加强数字资源与课堂教学融合，更好地推动教育现代化进程。

4.主题活动研讨校本研修
教育在不断发展，技术应用在不断革新，“翻转课堂、微课、名师工作室”等应运而生，各种教育主题学习和教育技术应用不断催促教师成长，学校里全部教师通过外出培训学习新的教育技术机会可能性极少，这就要通过校本研修加强教师教育技术能力提升，通过校园培训、观摩研讨或网上研修提高新技术的学习与应用，这不仅是教师教学工作的需要，也是自身发展的需要。

5.教学设备使用校本研修
教育信息化的应用离不开多媒体设备、网络设备等教学设备的使用。

例如，教师要参加“一师一优课，一课一名师”晒课活动，在录制课堂实录时要使用录播室的录播设备，还有展示教学课件的多媒体教学平台等教学设备设施。

对信息化设备的使用，很多教师开始都是抗拒的，但只要通过对他们进行教学设备使用培训，并让他们掌握简单操作，就会爱上它，再到教学无法离开它。

通过对设备使用的校本培训，让教师可以单独使用多媒体教学平台，也会处理简单的设备故障，使到他们更自信地在课堂上使用各种信息化设备。

三、教育信息化环境下校本研修的主要方式
教育信息化环境下的校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合当前教育发展和学校实际情况，科学设计、灵活运用，可采用以下几种方式进行校本研修。

1.专家指导的研修方式。

通过邀请信息化应用相关方面的专家，学校里参加过上级部门组织培训的骨干教师、学科带头人、技术专干开展应用培训、专题讲座、交流研讨等进行校本研修。

2.同事互助的研修方式。

信息化环境下的各种教学应用层出不穷，信息技术基础薄弱的教师会学得慢些，年纪偏大的教师接受力会相对弱些，可以通过以熟带弱，青年教师带年长教师，结对帮扶，开设兴趣小组等互助形式开展校本研修活动。

3.网络学习的研修方式。

信息化环境下的教学应用涉及面广、运用信息技术专业知识性较多，学校集体研修时间相对集中、内容单一，要想获取更多信息化应用方面的知识和技能，学校可通过建立校园网站设立专题学习栏、QQ交流群等网络研修方式，让教师自学研修获取更多知识。

以教育信息化推动教育现代化，是实现教育跨越式发展的必由之路，学校和教师是教育发展的重要组成部分，在教育信息化环境下搞好校本研修对教育信息化应用与创新极为重要。

参考文献：
[1]白宝彦.基于信息技术环境下新课程校本研修模式研究.黑龙江教育学院学报，2009，10.
[2]单莹.试论教育信息化环境下教师发展的机遇和挑战.中国教育信息化，2015，4.。