口语交际做手工教学反思

口语交际做手工教学反思
在小学阶段的教学中，口语交际“做手工”是一项既有趣又富有挑战性的内容。

通过这次教学，我有了不少深刻的反思。

记得在课堂开始时，我满心期待地走进教室，手里拿着提前准备好的各种手工材料，想着这堂课一定会让孩子们兴奋不已。

我先展示了自己制作的一个精美的纸飞机，孩子们的眼睛一下子亮了起来，叽叽喳喳地开始讨论。

“哇，老师，这个纸飞机太酷啦！”
“老师，快教教我们怎么做！”
看到孩子们如此热情，我信心满满地开始了教学。

我按照教材的步骤，一步一步地给孩子们讲解如何制作纸飞机。

但很快我就发现，虽然我讲得很详细，可还是有一些孩子一脸迷茫。

我意识到，单纯的讲解可能不够直观。

于是，我改变策略，走到孩子们中间，一个一个地指导他们。

我看到小明皱着眉头，怎么也折不好机翼，我轻轻地握住他的小手，耐心地带着他一起折：“来，小明，像这样把纸对折，再对折，然后展开……”在我的帮助下，小明终于成功地做出了纸飞机，他脸上露出了灿烂的笑容，那一刻，我心里也充满了成就感。

然而，在小组交流环节，又出现了新的问题。

有些小组讨论得热火
朝天，可有些小组却沉默不语。

我仔细观察后发现，原来是一些性格
内向的孩子不敢开口表达自己的想法。

于是，我鼓励他们：“别害怕，
大胆说，哪怕说错了也没关系，我们就是在交流中学习嘛。

”在我的鼓
励下，这些孩子也逐渐加入了讨论。

通过这次教学，我深刻地认识到以下几点：
首先，在教学过程中，要充分考虑到学生的个体差异。

每个孩子的
动手能力和理解能力都不同，不能用统一的标准去要求他们。

对于那
些接受较慢的孩子，要给予更多的关注和耐心指导。

其次，教学方法要多样化。

不能仅仅依靠讲解，还应该结合示范、
实际操作等方式，让孩子们更加直观地学习。

就像这次制作纸飞机，
当我走到孩子们中间亲自示范时，他们的理解明显更加深刻。

另外，要注重培养孩子们的团队合作和交流能力。

在小组讨论中，
要引导孩子们学会倾听他人的意见，尊重不同的想法，共同完成任务。

对于那些不敢表达的孩子，要多鼓励，帮助他们克服心理障碍。

最后，评价环节也非常重要。

在孩子们展示自己的手工作品时，要
给予具体、积极的评价，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。

总之，这次口语交际“做手工”的教学让我收获颇丰。

它让我明白，
教学不仅仅是传授知识，更是关注孩子们的成长和发展。

在今后的教
学中，我会更加注重这些方面，努力让每一个孩子都能在轻松愉快的
氛围中学习和进步。

就像这堂课后，孩子们拿着自己制作的纸飞机在操场上欢快地奔跑着，放飞着自己的梦想。

我想，这就是教育的意义所在，让孩子们在快乐中成长，在实践中进步。