最新人教部编版四年级语文上册《第二单元》精品教案

最新人教部编版四年级语文上册《第二单
元》精品教案
介绍安徒生童话和本课课文《一个豆荚里的五粒豆》。

引导学生品味课文，思考问题，梳理思路。

学生分角色朗读，体会童话魅力。

第二课时：学生感受小豌豆在生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。

学生通过分组讨论，梳理问题，解决问题。

在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

重点：正确阅读生字、词语，梳理问题，解决问题。

难点：理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给生病的小姑娘带来的愉快和生机。

2．通过阅读课文，让学生了解蝙蝠能够在夜间飞行的原因是利用超声波导航，而科学家通过仿生学的研究，将这种原理应用到了飞机上，解决了夜间飞行的安全问题。

3．引导学生思考蝙蝠和飞机之间的相似之处，以及仿生学在现代科技中的应用。

第二课时
1．通过填表法、画图法、填空法、表演法等多种方式，
让学生深入理解蝙蝠和飞机之间的相似之处，以及仿生学的应用。

2．创设“仿生学科普知识展览”的情境，让学生充当“小小
讲解员”，向同学介绍有关仿生学的知识，并回答同学的提问。

3．通过本节课的研究，激发学生热爱科学、乐于观察和
探究的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

二、初读课文，了解大意
科学家们通过仿生学研究，发现蝙蝠在夜间飞行时能够避免碰撞障碍物，他们进行了多次实验来揭开这个谜团。

他们发现蝙蝠利用了超声波，通过发出高频声波并接受回声来探测周围环境，这种技能被称为“回声定位”。

科学家们通过研究蝙蝠的嘴和耳朵的结构，发现蝙蝠能够发出高频声波，并通过耳朵接收回声，并且蝙蝠的嘴和耳朵之间有一个特殊的肌肉，可以帮助它们防止自己的声波干扰到自己的听觉。

通过这些研究，科学家们发明了雷达技术，这种技术已经被广泛应用于军事、医学、制造和航空领域。

三、学生自主研究
1.通过阅读第然段，我们了解到蝙蝠是在夜间飞行的高手，能够灵活避开所有障碍物。

这段文字使用“极细”和“灵巧”来形
容蝙蝠的能力，强调了蝙蝠在黑暗中的灵敏度和机动性。

2.科学家们进行了多次实验，通过发出高频声波并接受回
声来探测周围环境。

他们发现蝙蝠的嘴和耳朵之间有一个特殊的肌肉，可以帮助它们防止自己的声波干扰到自己的听觉。

这些实验结果帮助科学家们揭开了蝙蝠探路之谜。

3.学生交流了自己的阅读情况，并通过填表或做记号的方
式找到了实验的次数、方式和结果。

他们也了解到科学家们通过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

学生们从“终于”一词中体会到了结论的得出需要经过反复实验和研究的过程。

4.一位学生上台介绍了科学家是如何揭开蝙蝠探路之谜的，包括多次实验和研究蝙蝠的嘴和耳朵的结构。

5.通过“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里
飞行的秘密”这句话，我们体会到了科学家们在研究中所付出
的努力和耐心。

我们从“反复研究”和“终于”这两个词中，感受
到了科学研究的艰辛和不易。

科学家费了不少功夫才揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

那么蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？今天我们将继续研究。

蝙蝠和雷达是如何联系在一起的呢？请同学们小组合作研究，仔细品读第7、8自然段。

蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的？雷达发出的无线电波和荧光屏是如何模仿蝙蝠探路的方法的呢？学生们可以填写课件上的空格来回答这些问题。

在研究课文的同时，我们也可以从中受到启示。

人们的哪些发明都来自于动物的启发呢？让我们通读全文，探讨这个问题。

同时，我们也可以阅读资料袋，了解更多关于仿生学的知识。

最后，我们可以根据仿生学的原理自己动手设计一种小发明。

在研究完全文后，我们可以指名朗读全文，并对文章进行总结。

本文介绍了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并指出雷达就是模仿蝙蝠这一奇特功能而发明制作的，并解释了雷达的作用及原理。

在内容上，文章环环相扣、结构紧凑。

通过研究本文，我们可以认识到人类的聪明和伟大，同时也要多留心自然界中的生物，看能否从它们身上的某一奇特功能受到启发，进行发明创造。

1.正确读本课生字、词语。

2.阅读课文，提出问题并分类，选出值得思考的问题并解决。

3.总结课文内容，理解作者对弱小动物的关爱之情。

过程与方法】
1.运用多种形式，如查字典和联系上下文，理解重点词语。

2.结合阅读和想象，感受文章的语言美和意境美。

在阅读
中加深对词句和课文内容的理解，在阅读中提升情感。

情感、态度与价值观】
让学生感受到对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。

重点
体会作者对弱小动物的关爱之情。

难点
研究中尝试提出问题，并带着问题思考的阅读方法。

教师：使用多媒体课件。

学生：预课文。

时长：2课时
第一课时
1.正确读本课生字、词语。

2.阅读课文，提出问题并分类，选出值得思考的问题并解决。

3.总结课文内容，理解作者对弱小动物的关爱之情。

重点
总结课文内容，理解作者对弱小动物的关爱之情。

难点
落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。

一、谈话导入
教师引入：出示课件，让学生看到花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。

突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，___、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。

二、自读课文，认读生词
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，并勾画出生字
词多读几遍。

2.检查生词。

出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。

指名读，齐读。

询问是否有不理解的词。

3.出示第二组词语：轻盈、斑斓、柔弱。

让学生读这几个词。

询问这几个词语是描写谁的？(蝴蝶) 询问是否有不理解的词，让学生谈谈读了这几个描写蝴蝶的词语的感受。

4.让学生自由提出解答未知词汇的意思。

(也未可知、翻
转不定、家雀儿)
5.指名读课文。

三、再读文章，提出问题
1.交流所提出的问题是什么。

2.梳理出有思考价值的问题，下节课研究。

3.整理问题，每小组保留三个问题。

四、带着问题，初读课文
1.理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2自然段。

2.让学生谈谈刚才提的问题是否有解决。

教师小结：在本节课中，我们深入探讨了《蝴蝶的家》这篇课文。

通过阅读，我们可以感受到作者对于弱小动物的关爱之情。

下节课我们将继续探索蝴蝶的家。

蝴蝶的家究竟在哪里？这是我的问题。

作者为什么特别在意这个问题呢？蝴蝶的家为什么会美丽香甜？这些问题将在第二节课中得到回答。

第二节课的重点是归纳课文内容，感受作者对于弱小动物的关爱之情。

难点在于落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。

在本节课中，我们继续研究《蝴蝶的家》，紧扣上节我们提出的问题，读中解决问题。

通过初次阅读，我们能感受到作者为蝴蝶着急、担心的心情。

在课文中，我们可以找到相关语句并写下自己的感受。

天气恶劣，对蝴蝶来说确实是一大困扰。

作者的心情也因此变得焦急不安。

通过学生的朗读，我们能更深刻地感受到这种情绪。

从“怎么禁得起这猛烈的风雨呢”这句话中，我们也能看出作者为蝴蝶着急、担心。

通过教师的引导，学生们能更好地理解作者的思考过程。

蝴蝶美丽柔弱，让人不禁为它们感到喜爱。

然而，它们要经受这样的打击，作者也因此感到无比心痛。

我们可以通过朗读，感受到作者此时的心情。

在文中，“我”因为找不到蝴蝶而更加着急。

通过勾画出相关词语，学生们能更好地理解作者的情感。

作者一次次为蝴蝶找家，希望着它们能够安全地度过这场风雨。

我们也能感受到作者对于弱小动物的关爱之情。

2)分组互评，每组选出一篇文章进行修改。

2．自评自改，让学生自己检查自己的文章，进行修改。

3．教师巡视指导，对学生的修改进行指导和点评。

三、总结反思，展示作
1．请几位同学来展示自己修改后的作。

2．教师对展示的作进行点评，指出优点和不足，并给予改进意见。

3．让学生总结反思，回顾自己的修改过程，提出自己的收获和不足之处。

1.在阅读时要养成一边读一边提问题的好惯，这样可以帮助我们更好地理解文章。

2.我们可以通过感知形声字的构字规律来启发学生的思维。

3.学生也需要了解设问句的作用和使用方法。

4.熟读背诵名言可以帮助我们养成积累的惯。

过程与方法】
通过认读积累来拓展运用。

情感、态度与价值观】
我们应该养成勤于思考、善于提问的惯。

重点：
1.感知形声字的构字规律。

2.了解设问句，积累一些古代名句，养成良好的读书惯。

难点：
阅读时养成一边读一边提问题的好惯。

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关“问”的古语。

1课时
一、交流平台
1.轻声朗读文中的对话，思考自己从中有何收获。

2.指名朗读，分享自己的收获。

3.交流各自的收获。

4.进行扩展练：
1) 谈谈自己怎样读书的实例。

2) 从自己的读书实例中总结读书方法。

3) 鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。

二、识字加油站
1.自由读三组形声字，思考自己的发现。

（每组字都是形
声字，可以用熟字加熟字的方法识记新字）
2.小组合作交流，分享自己记住的字以及记忆方法。

3.进行卡片认读、任意抽读、送信游戏和同桌互读等活动。

4.任意选择喜欢的字进行扩词练。

三、词句段运用
一) 读一读，体会每组句子在表达上的不同。

1.自读每组两个句子。

2.思考每组两个句子的特点。

3.学会运用恰当的修辞手法写句子，使句子表达更形象、具体。

二) 读下面的句子，思考自己的发现，再抄写下来。

1.自由朗读文中的三个句子。

2.思考三句话中问号的不同作用。

3.告诉学生这种自问自答的句式叫设问句，作用是引起读者的注意和思考。

4.翻阅学过的课文，寻找设问句。

5.思考自己读过的课外读物中是否有这样的句子，尝试在作文中使用设问句。

四、日积月累
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2.学生逐句自读，要求读正音、读通顺。

3.读自己能理解的句子，提出不理解的。

4.师生共同解答。

名句：
好问则裕，自用则小。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

智能之士，不学不成，不问不知。

人非生而知之者，孰能无惑。

5.熟读、背诵。

6.鼓励学生平时积累其他喜欢的名言，可以拓宽视野，提升自身修养。

在平时的阅读、观影、交流中，可以留意和记录那些深刻的话语，以便随时回味和借鉴。

同时，也可以通过分享和交流，了解更多有趣的名言，一起探讨其背后的思想和价值。

7.每个人都有自己喜欢的名言，这些话语可以激励自己不断前行，也可以提醒自己坚持信念。

将自己最喜欢的名言写在易于看到的地方，比如桌面、手机壁纸、笔记本封面等，可以时刻提醒自己坚持追求，不断进步。

同时，也可以将这些名言分享给身边的人，一起激励彼此，共同成长。