苏教小学语文二年级上册《识字6骏马秋风塞北》教案1

识字6（第一课时）
教课目的：
1能依靠图画或联系生活实质理解本课词语，学会2个生字。

初步认识我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖
国的热爱之情。

教课过程：
小朋友，你们喜爱旅行吗？你们爸爸妈妈必定带你们去过好多地方旅行，能说给大家听听吗？2．小朋友去过的地方可真多！是的，我们的祖国幅员辽阔，物产丰
富，景色优美。

今日，老师也要带着大家一同去祖国的各地去走一走，
看一看，小朋友们想去吗？可是，在去旅行以前我们还要做一些准备
工作，要把识字6的词语读准了才能出发，这些词语都在识字6里面，
板书：识字6一同把课题读一读。

（导入部分翻开学生思想，激起学生学习识字六的讲堂兴趣）
二．初读词串：
出示词串
1.我们连忙来读一读吧，注意读准字音。

2．小朋友们读得真仔细，相信你们必定理解这些生字宝宝了，谁能
响亮地叫出他们的名字？出示生字：塞、骄、岛
指名读，齐读。

3．生字读得这么好，相信词语必定也能读得很准。

谁来做小老师领
大家读一读?指名领读
4．小火车开起来（开火车读词语）
5．词语也读准了，小朋友可真棒，下边老师又要增添难度了，谁能
把一行也能读得很好呢？你最喜爱读哪一行，就读给大家听哪一行。

6．去掉了拼音行吗？
7．小朋友真能干！我们一同把词串通起来读一下。

（检查学生的预习，经过指名读，开小火车读等方式加强学生对生字和词语的记忆）
三.精读词串
1．过渡：小朋友真了不起，一会儿功夫就把词语读准了。

都准备好了，那此刻我们就出发吧！（出示：小火车）瞧，我们的小火车都开来了！小火车会载我们到哪些地方玩呢？贴板书：塞北江南海岛高原
2．这些地方分别在哪儿呢？（出示中国地图）分别解说塞北、江南、
海岛、高原的地理地点：这就是我们祖国的地图。

这是长城，在长城
以北的地域就是塞北；这条是长江，长江以南的地域就是江南；在祖
国南部大海中的小岛就是海岛；祖国西部的地域就是高原。

（经过出示地图，可以让学生对塞北、江南、海岛和高原的地理地点
和地貌风光有初步认识）
3．你最想去哪个地方？小火车要开了！（边听歌曲《开火车》学生
边拍手）
4．好，火车已经到了你最想到的地方，快下车吧！赶忙把写那个地
方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍为何会喜爱？
读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜爱的地方。

5．议论、沟通，并随机学习四行词串。

学习“骏马秋风塞北”
1）你最喜爱“塞北”？请你先把这个行读一读。

塞北有什么吸引你？
2）塞北究竟是怎么样的呢？（出示塞北图）看，这就是塞北。

那么在塞北的大草原上，你看到了
什么？听到了什么？（看到了一匹匹奔驰的骏马，听到了风声、马嘶声、马蹄声）
3）这些马个个长得怎么样？长得高大又强健的好马就是骏马。

（出
示“骏马”一词并变色）指导朗诵。

谁来读这个词？指名读，齐读。

4）师述：（出示图片）在无边无际的塞北草原上，一匹匹膘壮刁悍的骏马，正迎着秋风奔驰着，
老师被这塞北的风光迷住了，真想读一读这行词串。

(用图片能让学生更简单直观地理解和记忆骏马这个词语的同时，也
调换讲堂氛围，使讲堂更为活跃）
5）范读。

你感觉老师读得怎么样？谁跟老师来竞赛？一边读这个词语，一边脑子里想象这个画面，像放电影同样，这样就能读好。

你们来试一试，自由读，指名读。

6）老师发现好多男同学特别喜爱塞北，你们一块儿读读。

女同学
也来试一试吧！
7）小朋友读得真好！老师忧如已经到达了漂亮的塞北大草原上。

请喜爱塞北的小朋友一同站起来
美美地读一读。

（必定学生的表现，知足学生的心理需求，以培育他们优秀的个性心
理质量)
学习“杏花春雨江南”
（1）***小朋友最喜爱塞北，其余小朋友最喜爱哪儿呢？谁来介绍介绍？
2）你最喜爱“江南”？请你先把这个行读一读。

能谈谈为何喜爱吗？
3）想不想亲眼看看？（动画：江南风光）
4）你感觉江南怎么样？（美）师述：是啊，粉红粉红的杏花露出
了笑容，在蒙蒙春雨中显得更为娇艳，装束着江南漂亮的春季。

你能把这类感觉读出来吗？边读边想象江南漂亮的画面，老师给你们配上优美的音乐。

指名读。

5）对于江南你还知道什么？江南水乡，粉墙黛瓦，小桥流水，曲巷幽弄，特别是江南的苏杭，自古就有“人间天堂”的美称，历代的文
人墨客到达江南都要感触江南的美，你能来背一背有关江南的诗歌
吗？《忆江南》、《江南》。

(与旧知相联系，增添学生对诗歌的累积 )
6）（出示“江南”一词并变色）江南这么美，我们再读读这个词。

7）让我们喜爱江南的小朋友一同再来美美地读一读这个行。

学习“椰树烈日海岛”
过渡：***小朋友最喜爱塞北， ***小朋友最喜爱江南，其余小朋友最
喜爱哪儿呢？谁来给大家介绍介绍？
（1）你最喜爱海岛？请先把这行词串读一读。

为何喜爱海岛？给
大家介绍介绍。

2）在海岛上长着好多椰树（出示两幅椰树图），你感觉椰树长得怎么样？（出示“椰树”一词）
你能把它读出来吗？指名读，齐读。

3）理解“烈日。

”
a.昨年我们学校的好多老师到海岛去旅行，回来此后，都变黑了，
知道为何吗？是啊，我们词串中就有一个词语写了太阳很大，知道
是哪个吗？出示：烈日
(经过实质案例，更便于学生理解）
b.闭上眼睛想象：酷热的夏季到临了，火辣辣的太阳当头照，你正走在马路上，这时，是什么感觉？张开眼睛，告诉大家。

师述：真是烈日似火啊！齐读：烈日
（经过想象和示意，能让学生感觉到烈日，辅助学生阅读）
（4）此刻让我们一同来领会一下海岛风光吧！（出示一组海岛风光的图片）
（5）指导朗诵。

小朋友们必定被这漂亮热忱的海岛深深吸引住了吧！谁想读？一、二两组和三、四两组竞赛读。

想去海岛的都来读！
（依据低年级学生喜爱竞赛的特点，设计小组之间竞赛读，增添阅读兴趣，让学生更好地融入讲堂）
学习“牦牛冰雪高原”
过渡：“高原”这地方谁最喜爱？
（1）你最喜爱“高原”？请你把这个行读一读
师边出示图片边介绍：这就是高原，高原跟我们这里的平原最主要的差别就是海拔比较高，一般在1000米以上,面积广大。

世界最高的高原是中国的青藏高原，面积最大的高原为南极冰雪高原。

2）（出示图片）这就是牦牛，教师简介：牦牛浑身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地域，是那边人们耕地和运输的好帮手，因此被称为“高原之舟。

”牦牛既不怕严寒，又那么勤奋，可真了不起！谁来读好这个行，指名读。

（牦牛离学生的生活比较远,需要联合图片介绍牦牛）
3）听了他的朗诵，我好象看到了牦牛驮着东西走在冰雪覆盖的高原上，为人们运输货物呢！喜爱高原、喜爱牦牛的小朋友一同读。

四．赏读词串
1．引读课文。

方才，我们到达祖国的不一样地方，赏识到了不一样的美。

我们迎着瑟瑟
秋风，到达了辽阔的塞北草原——（接读第一行）；我们洗浴蒙蒙细
雨，闲步漂亮的江南——（接读第二行）；我们再去炎炎夏季下的海
岛——（接读第三行）；我们再登上冰雪覆盖的高原——（接读第四
行）。

2．你们喜爱这些词串吗？让我们一同美美地读一读，赞一赞我们美
丽的祖国！齐读词串。

（以朗诵的形式，激发学生对祖国的无穷热爱之情，形成踊跃的人生
观和价值观。

）
五．学习生字
1．快乐的旅行结束了，瞧！（出示生字宝宝）生字宝宝也出来欢迎你
们回来了，还理解它们吗？指名读，齐读。

2．今日我们要来学习——出示：塞岛，一同再喊喊它们的名字。

你
们有什么好方法记着它们呢？（解说：只需把“寒”的亮两点变为土，
就是塞，“岛”字的“一”改成，“就山是”“岛”字了）
3．指导书写。

1）写“岛”时，要注意“岛”字里面有个山，山是扁山，里面藏不住，露出一半来。

教师范写。

（在教字时教师指导和学生察看相联合，利用白板更直观地让学生记
住生字的笔架构造）
（2）下边请小朋友描绘并开始写这个生字。

4．学生在音乐声中写字。

教师巡视。

六、作业。

课后收集资料：认识我国其余地方的风情风俗和特点物产。

板书设计：识字6
塞北
江南
海岛
高原。