部编版-语文-九年级上册-《我的叔叔于勒》人物形象分析
【部编版】语文九年级上册第15课《我的叔叔于勒》说课稿
【部编版】语文九年级上册第15课《我的叔叔于勒》说课稿一. 教材分析《我的叔叔于勒》是部编版语文九年级上册第15课的一篇课文。
这是一篇小说，作者通过讲述主人公菲利普夫妇与于勒叔叔之间的故事，揭示了人性的复杂性和社会现象。
本文主要围绕菲利普夫妇对于勒叔叔的态度变化展开，从而让读者思考亲情、人性的真谛。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
他们在学习过程中，能够主动探究文章主题，分析人物性格，理解文章寓意。
但同时，他们也存在一定的困难，如对文中一些社会背景、习俗的了解，以及对于勒叔叔这个角色的深入理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入文本，体会作者的写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解文章的基本情节，掌握主要人物形象，理解文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，理解人性的复杂，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解菲利普夫妇对于勒叔叔态度的变化，以及这种变化背后的社会原因。
2.难点：深入剖析人物性格，分析文章主题，联系现实生活，体会亲情的真谛。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入文本，体会作者的写作意图。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关社会背景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者和课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，了解基本情节，感受人物形象。
3.分析讨论：分组讨论，引导学生关注菲利普夫妇对于勒叔叔态度的变化，以及这种变化背后的社会原因。
4.深入剖析：教师讲解，帮助学生深入理解人物性格，分析文章主题。
5.联系实际：让学生结合自己的生活经历，谈谈对于亲情的认识，体会亲情的伟大。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调正确的价值观。
部编语文九年级上册第16课我的叔叔于勒(解析版)含答案
第16课我的叔叔于勒一、夯实基础1.识音拮据( ) 栈桥( ) 糟( )蹋别墅( ) 褴褛( ) 撬开( ) 恭维( ) 煞( )白【答案】拮据(jū)栈桥(zhàn)糟(zāo)蹋别墅(shù)褴褛(lǚ)撬开(qiào) 恭维(wéi) 煞(shà)白【解析】本题考查学生对生字读音的掌握。
2.文学常识填空。
《我的叔叔于勒》的作者是被誉为“”的(国籍)作家，其代表作有《》《》等。
本文即选自其短篇小说集《羊脂球》。
【答案】短篇小说巨匠法国莫泊桑项链羊脂球【解析】本题考查学生对本文文学常识的掌握。
3.依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是( )(1)于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得________之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
(2)我发了财就会回勒阿弗尔的。
我希望________，那时我们就可以一起快活地过日子了。
(3)对于叔叔回国这桩________的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
(4)他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”母亲有点________，就问：“哪个于勒？”A．分文不值 为期不远 大快人心 迟疑不决B．一干二净 为期不远 十拿九稳 莫名其妙C．一干二净 指日可待 十拿九稳 捉摸不透D．分文不值 指日可待 大快人心 烦躁不安【答案】B【解析】本题考查学生对课文重点词语的理解。
4．从全文来看，于勒一生中的经济情况有三次变化，菲利普夫妇对于勒的称呼和态度也出现了三次变化，但菲利普夫妇也有始终不变的方面。
请用简洁的词语分别概括这些变化。
(1)于勒经济情况的变化：(2)菲利普夫妇对于勒称呼的变化：(3)菲利普夫妇对于勒态度的变化：(4)菲利普夫妇始终不变的方面：【答案】（1）挥霍财产经商发财衰败穷困（2）坏蛋、无赖、流氓正直、有良心、有办法的人小子、流氓（3）惧怕、憎恨奉为福星深恶痛绝（4）金钱至上【解析】本题考查学生对课文内容的理解掌握。
2024年部编版九年级语文上册教学设计第四单元 16 我的叔叔于勒
16 我的叔叔于勒设计说明《我的叔叔于勒》是一篇经典的短篇小说。
其经典性在于这篇作品在短小的篇幅内将故事讲得曲折而不离奇,塑造了栩栩如生又十分典型的人物形象。
此外,为人称道的还有精到的细节描写,作者通过对人物的语言、行动、表情的细节描写,揭示了人物丰富而微妙的心理活动,细腻地刻画了人物的性格特点。
这篇小说的叙事技巧也很有特点,小说由第一人称“我”的视角来讲述,有利于拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间,也有利于安排情节,避免多余的解释说明。
学习目标1.了解作者,厘清文中曲折的故事情节。
2.体会小说的叙事技巧。
3.学习此文借人物的语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法,把握人物形象。
4.认识资本主义社会中“金钱崇拜”的可悲,树立正确的金钱观和人生观。
教学重难点1.引导学生学习此文借人物的语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法。
2.引导学生体会小说的叙事技巧。
教学方法朗读默读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:莫泊桑《项链》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程一、学习情境诗人说,亲情是一首恬静的田园诗;画家说,亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说,亲情是首优美的轻音乐。
亲情是清晨草尖上的一颗露珠——晶莹剔透;亲情是东方冉冉升起的朝阳——充满活力。
但很多时候,面对金钱和地位,亲情却又显得那么苍白无力。
亲爱的同学们,今天就让我们走进法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看看他们的兄弟情义能否经得起时间和金钱的考验。
二、预习任务1.字音字形。
拮据．．(zāo tà)诧．(chà)异别墅．(shù)．．(jiéjū)栈．(zhàn)桥糟蹋褴褛．．(lán lǚ)恭维．．(gōng wéi)阔绰．(chuò)煞．(shà)白2.根据释义明确词语。
人教部编版九年级语文上册15 《我的叔叔于勒》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题
《我的叔叔于勒》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题课文题解这篇小说的主人公是菲利普夫妇，但小说以“我的叔叔于勒”为题，这是因为于勒的命运构成了小说情节的开端、发展、高潮、结局的引子，菲利普夫妇性格的刻画正是在对于勒的态度变化中完成的，这个标题像一面镜子照出了菲利普夫妇被金钱腐蚀的丑恶灵魂。
另一方面，这个题目采用了叙述者的口吻，重点在“我的叔叔”四个字上，表明虽然父母不把于勒当亲兄弟看待，但“我”认为于勒还是“我的叔叔”，作者用这个题目道出了一个孩子的不满。
内容简介年轻时于勒大肆挥霍，人财两空，被看成是流氓，落得扫地除门的地步。
既至美洲，赚了小钱，两年后又发了大财，成为大家的“福星”。
菲利普一家渴盼有钱的于勒归来．二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高兴，出国到哲尔赛岛的旅行，他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人，菲利普先生在船长那里得到了信息及验证．不但发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影，眼下二女儿的婚事也岌岌可危。
最后全家不动声色地改乘圣玛洛船回来，以免再次碰上于勒回来吃他们。
最后再也没见过他。
创作背景《我的叔叔于勒》最初发表于1883年8月7日《高卢人日报》，随后被收入短篇小说集《羊脂球》。
19世纪80年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。
普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。
财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。
这篇小说所报写的小资产阶级日益贫闲的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的面目。
第16课《我的叔叔于勒》文本解读及教学设计-部编版语文九年级上册
《我的叔叔于勒》文本解读及教学设计文本解读：（一）、写作背景：《我的叔叔于勒》是莫泊桑于1883年创作完成的一篇短篇小说，当时的法国资产阶级与工人阶级以及小资产阶级之间的矛盾都非常激烈，小资产阶级破产成为了社会的普遍问题，但一部分小资产阶级不甘心就此破产，于是纷纷踏上飘洋过海的险途，想要在美洲、亚洲甚至非洲创出一条大发横财的生路，梦想有朝一日能够荣归故里。
正是在这样的时代背景下，本篇小说生动形象的展示了小资产阶级爱慕虚荣、向上爬的卑俗心理，揭示了资本主义制度下人与人和关系，是“赤裸裸的利害关系”，是“冷酷的现金交易”，文章以“盼望于勒——夸赞于勒——巧遇于勒——躲避于勒”的结构展开叙写，展现了对于勒态度的前后变化，深刻揭示了在金钱关系之下情亲关系的淡薄，人与人之间只剩下残忍的利益关系，在这之中作者运用了多种手法刻画人物形象，本文将通过人物的语言描写刻画人物形象作简要分析。
（二）、人物形象解读1、菲利普夫妇“只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”一词展现了父亲内心对于勒回归的盼望，希望于勒能快一点回到家庭，好像抛下了曾经那个混蛋的于勒，一家人不计前嫌重归于好。
但现实往往是沉痛的，每天的盼望都是希望这个发大财的弟弟回来，而不是一贫如洗，像个流氓的累赘弟弟回来。
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
”“境况”一词的扎眼，让这表面的情亲被撕裂开来，本以为是家庭一片温馨，但本质上只是金钱的、利益的关系，字里行间透露出盼望于勒回来，于勒回来重要吗？重要吧，等待着他回来改变这个家的境况，也不重要吧，他们只是需要的是于勒带回来的金钱，能够让他们一家过上好日子。
所以，当他们在船上看见那个开牡蛎的于勒时，满心的慌乱，不敢相信，也不敢接受。
“父亲说：“就......就是我的弟弟呀。
多元解读人物形象--《我的叔叔于勒》中的人物分析
Ｊ 特ｆ 巧 勒 ” 、 “ 于 勒 ” 、 “ 丁勒 ”的令 过程 中。 一 始 ，厌 这样 的家 境 、这 样 的生 活 ，／ 导致 他们 存 游 冉 ： 遇 一败涂 遇 躲 开
恶 于勒 ，认 为于 勒 是 “ 蛋 ” 、 “ 氓 ”、 “ 坏 流 无赖 ”，这 是 地 的 于 勒 时 ，最 终 选 抒 了躲 避 。 的 确 ， 他 ｆ 是 虚 伪 、是 自 ｆ Ｊ
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为 于勒 年轻 时 “ 蹋 钱 ” ，并 ．片 了 “ 亲 麻得 的那 一 糟 １ｊ 父 部 卖 ”，表 示不 但 愿赔 偿 哥 哥 的损 失 ，而 “还 要 发财 同 来 与兄 ．
嫂 “ …起 快活 地 过 同子 ”，这 时他 ｆＪ 赞美 ＿ ，于 勒 便一 ｆ 就 ｒ勒
私 、是 冷酷 ，可 是如 果 不这 样 做 ，女 儿 的终 身人 事 就难 以保
仓 分 ”遗 产 ； 后 来 于 勒 来 信 说 “ 了 点 钱 ” ， “ 了人 灭 全 ，他 们 的生 活 会更 加 穷 。司 迁 曾说 ： “ 廪 实而 礼 赚 做
节 ，农 食足 而 知荣 辱 。 ”贫 贱 家庭 冉事 哀 ， 我们 不 能 ‘ 昧地
批评 指 责 苛利 普 夫妇 ， 要求 他 们无 条 件地 接 受 再 失收 的 于 勒 ，也 应 该体 谅存 这 个 金钱 至 々 会 巾挣 扎 的小 人物 的 无 社
决 定亲 情 的人 性 ， 让我 们 反思 金 钱之 外 的东 ，永 ＿ …颗 真 傈 诚 与 川情 之心 。
二 、解 读 人 物在 同一场 景 下 的 不 同个 性
ｊ 利普 夫 妇毫 无 疑 是 ｌ ‘ 型 的 小 Ｉ 的 型 ，然 而 ｝ ＝ 叫一 类 ¨
部编人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》第2课时
社会环境：终于有一个看中二姐的人上 门来了，……我总认为这个青年之所以 不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天 晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 明确：金钱至上：一个女婿写出了一个 社会。
3、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写 有什么好处？ 明确：(1)从“我”的角度来观察，叙述“我” 的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得 更真实、亲切，增强了作品的感染力。 (2)通过一个未被“金钱”玷污过的孩子的眼 光，便于揭露丑恶的现实。 (3)用第一人称来写，给讲故事的方式提供更 多的自由。
2、文中有三处描写于勒的外貌，请找出来并分析。 明确：①一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬 开牡蛎…… 分析：“褴褛”一词是对于勒的外貌描写，点明 他生活的贫困，处境的艰难。
②他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他 手里的活儿。 分析：再次描写于勒的外貌，充分说明他历尽 磨难，饱经沧桑，穷困潦倒。
揭示了菲利普惊恐万状、不知所措。
（2）语言 A、我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别 太多，吃多了要生病……至于若瑟夫，他用不着 吃这种东西，别把男孩子惯坏了。 （冠冕堂皇，既要顾全面子，又要节省开支。揭 示菲利普夫人的虚伪） B、你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡 说八道？” （发财梦使其不愿信以为真。虚伪冷酷）
【分析“我”的形象】 1、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？ 明确：“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。“我”在 小说中的作用主要有三点： ①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料， 构筑全文。 ②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真” 又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。 ③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
2、请你找出文中环境描写的句子并体会 其作用： 自然环境：(1)我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上 驶向远处。 明确：描写了海上轻快明丽的景色，烘托 出菲利普一家人欢快的心情。
《我的叔叔于勒》课文赏析
《我的叔叔于勒》课文赏析《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说佳作，通过讲述一个普通家庭中叔叔于勒的故事，展现了社会底层小人物的艰辛与无奈。
这篇小说在叙事角度、人物塑造、情节安排、语言运用和主题探讨等方面都表现出色，值得深入赏析。
一、叙事角度《我的叔叔于勒》采用第一人称的叙述方式，通过“我”的视角展开故事情节。
这种叙事角度使得故事更具真实感，让读者能够深入地感受到人物内心的情感变化。
同时，“我”的视角也揭示了社会现象和人性弱点，使小说更具有社会意义。
二、人物塑造小说中的人物形象鲜明，各具特色。
主人公“我”是一个天真无邪的孩子，对叔叔于勒抱有深深的同情。
于勒是一个贫穷的小人物，辛勤努力但命运不济，他对侄子“我”抱有愧疚之情。
而菲利普夫妇则是典型的市侩形象，为了金钱和地位可以抛弃亲情，他们的自私和冷酷与于勒的善良形成鲜明对比。
这些人物形象的刻画使小说更具有层次感和深度。
三、情节安排《我的叔叔于勒》的情节安排紧凑合理，通过“我”的家庭背景、叔叔于勒的遭遇、菲利普夫妇的反应等情节的展开，使故事逐渐走向高潮。
小说中情节转折自然，出人意料又在情理之中，使得整个故事更加引人入胜。
四、语言运用莫泊桑在《我的叔叔于勒》中运用了生动、质朴的语言，将人物的情感和内心世界刻画得淋漓尽致。
通过对自然环境和社会环境的细致描绘，莫泊桑为读者营造出真实的氛围。
此外，作者还善于运用修辞手法，如夸张、排比等，使得语言表达更具表现力。
五、主题探讨《我的叔叔于勒》的主题探讨了贫困、亲情与金钱之间的关系。
通过对于勒和他的家人的描绘，揭示了社会底层小人物的苦难和无奈。
同时，小说也批判了金钱至上的社会风气，以及亲情在金钱面前的脆弱和不堪一击。
这种主题的探讨使小说更具有时代意义和社会价值。
通过对《我的叔叔于勒》的叙事角度、人物塑造、情节安排、语言运用和主题探讨等方面的分析，我们可以看出这部小说不仅具有很高的文学价值，而且反映了当时社会的现实和人性的弱点。
《我的叔叔于勒》人物形象分析
《我的叔叔于勒》人物形象分析《我的叔叔于勒》是中国作家鲁迅先生的一篇短篇小说，通过叙述主人公与叔叔的亲近与彼此疏离的故事，展现了一个在传统与现代、个体与集体之间犹豫不决、迷茫失落的普通人的形象。
通过对主人公“我”与叔叔的描写，可以看出他们在思想、情感和行为上的差异和冲突，以及他们所代表的新旧时代的不同价值观。
首先，主人公“我”是一个正在成长的年轻人，还未定性的青年。
他在小说中代表了传统文化下的个体，对叔叔充满敬畏之情，尊重长辈的传统观念深深烙印于他的内心。
他描述叔叔时用了“凶猛”、“迅迅”、“威风凛凛”等词语，表明他对叔叔的威严与威仪十分畏惧。
主人公对叔叔的崇敬不仅仅源自血缘关系，更是受到传统社会的价值观念的束缚。
他把叔叔塑造成伟岸的形象，将其与尊贵、权威、威武等特质联想在一起。
而叔叔则是一个被现代社会冲击后渐渐消沉的人。
他曾是一位受人敬仰的文人，可现实生活的压力让他不得不靠写公文为生。
叔叔的职业从文学家变成了职务，这一转变是他所处时代的无奈之举。
叔叔的形象在主人公的描述中失去了传统价值的光辉，成了一个逐渐远离儿时自由与理想的普通人。
他的形象在小说中被黯然忧伤的色彩渲染，主人公在认识到叔叔没有了曾经的荣耀后，再也找不到以前对他的崇拜和敬畏。
叔叔的命运代表了那个时代物化现象逐渐凸显、价值观多元化的过程中，弱势群体的无奈与沉默，同时也被视为鲁迅对当时文化情况颇有讽刺的一种方式。
叔叔内心浓郁的忧愁和对奋斗目标的迷失在小说中被深刻地揭示出来。
他的身份与职业转变，以及金钱带来的物质追求，使得他丧失了他的灵魂。
叔叔的形象正是中国古代文化与现代化的一种象征。
通过对主人公“我”与叔叔形象的分析，可以看出《我的叔叔于勒》以及鲁迅先生的其他作品在一定程度上代表了鲁迅对当时中国现代化进程中出现的社会、文化问题的关切。
小说通过两代人的对比，让读者对追求个人的理想和自由的重要性有了更深刻的认识。
同时，鲁迅借叔叔的形象，又让人们反思传统文化下的束缚与僵化是如何影响个体的成长和自由发展的。
《我的叔叔于勒》人物形象分析
《我的叔叔于勒》人物形象分析【菲利普夫妇】作者在这篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫妇这一对生动深刻的城市小市民的典型形象。
他们既有独特的鲜明的个性，又有深刻的社会意义。
菲利普一家五口人，虽然都怀着与日俱增的发财欲念，然而他们的性格、气质与心地却有着相当大（甚至对立性的）的差异。
菲利普夫妇与他们的儿子若瑟夫就有很大的差异；菲利普夫妇二人也有差异。
若瑟夫虽然也渴望叔叔于勒发财归来，把他们一家从贫穷的境遇中拯救出来，然而他却没有父母那样利欲熏心，那样势利。
在游船上当他从父母口里得知那个卖牡蛎的老水手就是于勒叔叔时，他竟能不受父母恐惧心理与气愤情绪的影响，去仔细观察叔叔那“满是皱纹的水手的手”，那“一张又老又穷苦的脸”，甚至还在心里默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
最后他自作主张从母亲给他的钱里抽出十个铜子当作小费给了于勒。
这一切都含蓄地写出了年轻的若瑟夫的心还未被庸俗冷酷的小市民的精神毒素染黑。
作者在若瑟夫这个青年身上寄托了自己的愿望和理想。
菲利普夫妇却是被资产阶级的精神毒液毒透了的人。
他们自私、庸俗、贪鄙、冷酷。
尤其在爱慕虚荣上，这一对夫妇是那么的相象。
如在游船上，手头本来很紧的菲利普由于羡慕两位先生请他们的太太吃牡蛎的高雅风度，所以竟也摆出十足绅士派头对自己的太太、女儿们说：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”从他妻子严厉的回话里可以证实他的“绅士派头”纯粹是打肿脸充胖子。
他的妻子明明是反对他的建议（因怕花钱），却偏要掩盖实质，也来一个打肿脸充胖子的回答：“我怕伤胃”，那么是不是让作父亲的请三个儿女吃呢？她又找出了不让吃的理由，她说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西”，她的理由原来甚为荒唐──“别把男孩子惯坏了。
九年级语文《我的叔叔于勒》人物形象分析及配套练习
社会环境
环境描写分自然环境和社会环境。本文没 有直接描写当时法国社会的社会环境，但 是却在多处有着暗示，如神来之笔，你能 找出几处吗？
终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总 认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚， 是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
吃牡蛎的方式
金钱至上： 一个女婿 写出了一 个社会
我的叔叔 ——莫泊桑
（莫泊桑作品）每 一篇都是一出小小的喜 剧，一出小但完整的戏 剧，打开一扇令人顿觉 醒豁的生活窗口，读他 的作品，读他笔下的人 物，可以是哭或是笑， 但永远是发人深思的。
——左拉
莫泊桑（1850～1893）是法国十九世纪杰出的 批判现实主义作家。他共写了350多篇中短篇小说， 6部长篇小说、3本游记以及许多关于文学、政治和 时事的评论文章。其作品的基本主题是暴露资产阶 级精神面貌和社会风气的腐败堕落。 著名的短篇小说有：《羊脂球》、 《项链》、《我的叔叔于勒》、《菲 菲小姐》等，长篇以《一生》、《漂 亮朋友》为代表。他的小说有很高的 艺术性。他擅长从平凡琐屑的事物中 截取有典型意义的片断，小中见大地 概括出生活的真实。他的作品构思新 颖，描写生动，人们语言个性化，布 局谋篇独具匠心。
菲利普夫妇：
丈夫：自私、冷酷、虚伪、贪婪 懦弱
妻子：吝啬、尖刻、有心计
别墅、游 艇、旅 游……
真奇怪！这个卖牡蛎 的……像于勒？
海边散步
本文主题
这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉 过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭 露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的 自私冷酷、极度虚荣的心理，也反映了在这种社会 制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟 夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫 弱者的思想感情。
《我的叔叔于勒》赏析（部编人教版九年级语文上册第15课）
《我的叔叔于勒》赏析（部编人教版九年级语文上册第15课）怎样感受人？怎样感受人与人之间的关系？──简说莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》莫泊桑的著名短篇小说《我的叔叔于勒》，我曾经读过多次。
每一次读，心头就像压着一块石头，感到一种无法排解的悲哀。
我想，假若让我对中学生讲解这篇短篇小说，我将怎样讲呢？我无法讲。
“让学生自己去感受吧!”──我会说。
我认为，仅仅这样说还不够，我们还应该说：“让他们对我们、对我们的生活、对我们的心灵进行一次审判吧!”不是吗？小说选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们的学生年龄相仿的少年人的视点。
一个少年在用自己的眼睛、自己的心灵观察和感受我们成年人的世界，观察和感受我们成年人的“思想”和“感情”。
我们成年人看待世界、看待人，是与少年人有所不同的。
小说中的“我”是怎样看待于勒的呢？假若我们读过了全文，《我的叔叔于勒》这个题目就会给我们一个意味深长的感觉。
小说中的一切都已经发生了，“我”已经知道了关于于勒的一切，但在这个少年人的心目中，于勒还是“我的叔叔”，而不是“我的不走正道的叔叔于勒”，也不是“骗子、流氓于勒”。
在这个题目中，我们感到的是亲切、亲近，一点也没有疏远的感觉。
在这里，于勒是作为一个“人”，一个与“我”有着密切关系的“人”而被称谓的，而不是作为一个值得尊重还是不值得尊重的人而被称谓的。
“我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
”这是一个“人”，一个以当下的生存状态和精神状态呈现在“我”面前的“人”。
他过去是不是“花花公子”，是不是“无赖”“流氓”，他是怎样落到这么一个悲惨的境地的，对于“我”都不重要，重要的只是当下这个“人”，这个“人”的生存状态和精神状态，并且这个“人”是与自己有着不可分割的联系的：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”三个同义反复的判断句，强调了这种自然的联系，这种联系存在的确实性。
多角度还原人物——以《我的叔叔于勒》为例，浅谈小说人物形象的理解
多角度还原人物——以《我的叔叔于勒》为例，浅谈小说人物形象的理解发布时间：2021-04-30T14:31:33.267Z 来源：《中国教师》2021年1月第3期作者：朱莉[导读] 《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册的一篇文章。
朱莉山东省博兴县实验中学《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册的一篇文章。
小说的情节跌宕曲折，围绕着于勒贫富的变化，一步一步推向高潮。
本课的重难点为菲利普夫妇人物形象的理解和主题的挖掘上。
解读《我的叔叔于勒》的路径有很多，但万变不离一点：人与人之间的关系。
而这正是通过菲利普夫妇前后变化时的语言、动作、神态等表现出来的。
“人物的语言往往更能够泄露人物的内心世界。
”而人物形象并不是纸片式的，“人物为“圆形人物”而非“扁形人物”。
如何与人物对话，还原人物，我主要抓了几处细节进行突破，还原人物。
一、抓细节反复朗读，走进人物内心。
师：在这一波三折的故事中，菲利普夫妇的表现可谓精彩至极。
请同学们有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语句，借助文字还原人物的形象，走进人物的内心。
（学生阅读的时候提醒学生动笔标划，及时记录所思所想）同桌交流——自主发言师：当听说于勒有钱时，菲利普夫妇是怎样的呢？菲利普常说的一句话是什么呢？生1：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”师：你在这句中读出了什么？生1：菲利普盼望于勒归来。
师：你能带着你的理解把这这句读一下吗？生读（读得很平淡。
）师：那你去掉“竟”再读一下。
有什么感受？生1：原句中菲利普盼望的急切呼之欲出，我仿佛看到了菲利普脸上的渴望。
师：把“唉”去掉再读一读。
生读。
生1：这个语气词让我看到菲利普此时有急切地盼望，有盼望不得的失望，又有失望中更想获得惊喜的心情。
师：看来你真的走进了菲利普的内心，假如现在你就是菲利普，你会如何说出这句话呢？生1饱含情感读出“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”师：一年过去了，菲利普夫妇拟定了几十种计划等着于勒回来，每到周日，一看见大轮船从天边驶过来，他总是重复他那句永不变更的话——你读——“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（生2读。
2018年《我的叔叔于勒》人物形象分析-文档资料
《我的叔叔于勒》人物形象分析【菲利普夫妇】作者在这篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫妇这一对生动深刻的城市小市民的典型形象。
他们既有独特的鲜明的个性，又有深刻的社会意义。
菲利普一家五口人，虽然都怀着与日俱增的发财欲念，然而他们的性格、气质与心地却有着相当大(甚至对立性的)的差异。
菲利普夫妇与他们的儿子若瑟夫就有很大的差异;菲利普夫妇二人也有差异。
若瑟夫虽然也渴望叔叔于勒发财归来，把他们一家从贫穷的境遇中拯救出来，然而他却没有父母那样利欲熏心，那样势利。
在游船上当他从父母口里得知那个卖牡蛎的老水手就是于勒叔叔时，他竟能不受父母恐惧心理与气愤情绪的影响，去仔细观察叔叔那“满是皱纹的水手的手”，那“一张又老又穷苦的脸”，甚至还在心里默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
最后他自作主张从母亲给他的钱里抽出十个铜子当作小费给了于勒。
这一切都含蓄地写出了年轻的若瑟夫的心还未被庸俗冷酷的小市民的精神毒素染黑。
作者在若瑟夫这个青年身上寄托了自己的愿望和理想。
菲利普夫妇却是被资产阶级的精神毒液毒透了的人。
他们自私、庸俗、贪鄙、冷酷。
尤其在爱慕虚荣上，这一对夫妇是那么的相象。
如在游船上，手头本来很紧的菲利普由于羡慕两位先生请他们的太太吃牡蛎的高雅风度，所以竟也摆出十足绅士派头对自己的太太、女儿们说：“你们要不要我请你们吃牡蛎?”从他妻子严厉的回话里可以证实他的“绅士派头”纯粹是打肿脸充胖子。
他的妻子明明是反对他的建议(因怕花钱)，却偏要掩盖实质，也来一个打肿脸充胖子的回答：“我怕伤胃”，那么是不是让作父亲的请三个儿女吃呢?她又找出了不让吃的理由，她说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西”，她的理由原来甚为荒唐──“别把男孩子惯坏了。
”这么一来，她既维护了“我们也吃得起这玩意儿”的资产阶级面子，又省了两个人吃牡蛎的钱。
仅吃牡蛎这么一个小小的细节，莫泊桑就入木三分地刻画了人物的思想和性格。
菲利普夫妇毫无疑问是同一类型的小市民的典型，然而他俩的个性又是迥然不同的。
统编版初中语文九年级上册第十六课《我的叔叔于勒》说课稿
统编版初中语文九年级上册第十六课《我的叔叔于勒》说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要给大家说的是初中语文九年级上册第十六课《我的叔叔于勒》。
一、教材分析本文是一篇记叙文，通过叙述主人公印象深刻的叔叔于勒的优点来表达对他的敬佩和感激之情。
本文分为三个部分：第一部分介绍了叔叔于勒的背景和特点；第二部分叙述了作者在叔叔的陪伴下渡过的难忘时光；第三部分从对叔叔的敬佩和感激之情入手，引出了对人性的思考。
二、学情分析学生们已经掌握了记叙文的基本特点和写作方法。
通过这篇文章的学习，能够进一步提高学生们的写作能力和文学素养。
本课的阅读难度并不大，但其中很多词汇、句式和表达方式都值得学生们进一步探讨。
三、教学目标知识目标：1. 了解叙述人物的技巧和方法；2. 掌握人物刻画的语言技巧；3. 分析人物形象的特点和意义。
能力目标：1. 培养学生的写作能力；2. 提高学生的思维能力；3. 增强学生的文学素养。
情感目标：1. 培养学生的感悟能力；2. 提高学生的道德修养；3. 培养学生的社会责任感。
四、教学重点和难点教学重点：1. 掌握人物刻画的基本方法和技巧；2. 理解文章的表达意图和文学特点；3. 分析人物形象的特点和意义。
教学难点：1. 提高学生的思维深度和文学素养；2. 增强学生的感悟能力和社会责任感。
五、教学方法本课建议采用讲授与讨论相结合的教学方法，既让学生了解文章的文学特点和人物刻画的方法，又启发学生深度思考和美感体验。
六、教学过程（一）导入通过导入，引起学生对本课的兴趣和好奇心，为后面的教学做好铺垫。
教师可以用以下问题开展导入：1. 你们是否有一位非常优秀的亲戚或长辈？2. 你们的这位亲戚或长辈有哪些特点让你们印象深刻？3. 你们喜欢哪些记叙文？为什么？（二）讲解篇章结构在学生们读完课文之后，教师可以引导学生们一起探讨文章的结构，帮助他们更好地理解和感受文章。
教师可以用一下问题引导学生分析篇章结构：1. 本文分为哪几个部分？各部分主要讲述了哪些内容？2. 第一部分中作者用什么手法对叔叔进行了描述？3. 作者在第二部分中通过哪些细节展现叔叔的品质和性格？4. 在第三部分中，作者通过什么手法表达了对叔叔的感激之情？（三）分析人物形象本文的重点是叔叔于勒这一形象，教师可以引导学生们一起分析这一人物形象，了解作者对他的评价和他对作者的影响。
人教版九年级上册语文 《我的叔叔于勒》肖像描写浅析
远观近察，各擅其妙——《我的叔叔于勒》肖像描写浅析法国十九世纪著名的短篇小说大师莫泊桑的创作向来以体物察情的精微细致而称誉文坛。
《我的叔叔于勒》是他的短篇杰作。
其间对于于勒外貌形态特征的描写共有四处，文字不多，寥寥几语，轻描带过，往往不易为人们所注意，其实，只要对此深思细玩，我们不难于此窥见作家静观默察，求异翻新的潜在功力。
于勒第一次出现在我们眼前是陌生而突然的，作品这样写道：“父亲忽然看见两位先生在请打扮很漂亮的太太吃牡蛎。
一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。
”这儿，水手于勒给我们的第一印象是模糊笼统的褴褛苍老；“一下撬开”、迅疾“递给”的动作描写，又表明了他干活的里手熟行，也暗示了他操此买卖为时久远，生活之穷困潦倒，可想而知。
无论是人物的外貌形态特征还是人物的娴熟动作行为，都是“父亲”和“我”立足远处毫不经意之中偶尔瞥见的，可以设想，要是父亲没有被两位太太吃牡蛎的高雅高贵所诱惑，他怎么会注意贵妇身边这个缄默无闻的水手呢？更何况，父亲还看不清水手的面容，无法辨出他就是于勒呢！所以，他表现出一副视而不见、旁若无人的表情。
而当父亲装阔摆富，主动建议为两个姐姐买牡蛎时，他照样是因为没想到水手就是于勒而对他毫不留意，我更是因埋怨父亲待人不公而心神不快，我们谁也没有留意于勒其人状貌如何，所以，第二次出现在我们面前的于勒仍旧是一介“衣服褴褛的年老水手”。
这淡淡一笔，道出了他（于勒）为人的卑贱无能，他象海边一朵毫不引人注目的浪花，稍纵即逝，在人们心目中没有零星半点的位置，与第一次外貌描写相比较显然毫厘不差，第二次描写的于勒也仍旧是“我”和“父亲”立足远处所看到的水手，形貌照样模糊不清，混沌整一，只不过，这一而再的不为人知反倒更深刻地揭示了人物的卑贱可怜。
作品对于勒形貌的第三次描写是这样的：“他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终离不开他手里干的活儿。
”这是“我”觉察父亲母亲的荒乱失态后着意观察的于勒叔叔，虽然我仍是立足远视，可是由于留心端详，因此，较之前面第一二次毫不经意要看得具体真切，于勒叔叔不仅苍老肮脏，而且满脸皱纹，他正目光专注埋头干活，显然，这不再是隐约模糊的人物整体轮廓，而是显豁夺目的外貌形态局部特征。
抓住人物这条线——《我的叔叔于勒》浅析(语文九年级上册)
抓住人物这条线——《我的叔叔于勒》浅析《我的叔叔于勒》是一篇经典的小说，这种以塑造人物形象为中心的体裁，主要人物在文章中既是情节描写的中心，也是作品主题塑造的中心。
所以，对主要人物的理解与判断是感知一篇小说很重要的一步。
抓住标题这个文眼。
标题作为文章的眼睛，一般来说文章标题中所涉及到的人物，要么是主要人物，要么是与主要人物相关联的人物，小说的主题则可以通过这一人物得以体现：如果“他”是主要人物，那么“他”在文章中的一言一行，一举一动都是我们透视主题的窗口；如果是与主要人物相关联的人物，那么文章则通过主要人物对其的情感、态度来表现主题。
《我的叔叔于勒》一文中的于勒，就属于这样的一个人物，小说的故事虽紧紧围绕着于勒的命运展开，但却是通过菲利普夫妇对他的态度而揭示作品主题的。
抓住内容这个重点。
文章的主题由谁突出，谁就是主要人物。
《我的叔叔于勒》一文中于勒的状况变了三次，菲利普夫妇的态度也变了三次，通过对其态度的刻画，表现了作品的主题。
所以菲利普夫妇是小说的主要人物。
小说着力刻画的人物，主要是通过正面直接描写，如动作、语言、神态、心理、外貌描写来直接刻画人物，我们可以找出这些描写的语句，并通过分析这些描写语句进一步理解人物的性格特征。
在这篇小说中，最突出的描写是人物的心理，你看：菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，这是心里骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。
这里一系列动作描写，加上神态描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌的心理状态。
类似之处文章中不少，值得认真阅读体会。
抓住烘托这个渲染。
《我的叔叔于勒》中对于勒的手的直接刻画就属于这种类型，通过这样的刻画以烘托出菲利普夫妇的冷酷无情与自私。
另一种烘托是环境，小说中无论是自然环境，还是社会环境，对人物的塑造都会有一定的作用。
自然环境的作用是渲染气氛，烘托人物的心情，推动情节发展，而社会环境描写可以交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。
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《我的叔叔于勒》人物形象分析
【菲利普夫妇】
作者在这篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫妇这一对生动深刻的城市小市民的典型形象。
他们既有独特的鲜明的个性，又有深刻的社会意义。
菲利普一家五口人，虽然都怀着与日俱增的发财欲念，然而他们的性格、气质与心地却有着相当大(甚至对立性的)的差异。
菲利普夫妇与他们的儿子若瑟夫就有很大的差异;菲利普夫妇二人也有差异。
若瑟夫虽然也渴望叔叔于勒发财归来，把他们一家从贫穷的境遇中拯救出来，然而他却没有父母那样利欲熏心，那样势利。
在游船上当他从父母口里得知那个卖牡蛎的老水手就是于勒叔叔时，他竟能不受父母恐惧心理与气愤情绪的影响，去仔细观察叔叔那“满是皱纹的水手的手”，那“一张又老又穷苦的脸”，甚至还在心里默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
最后他自作主张从母亲给他的钱里抽出十个铜子当作小费给了于勒。
这一切都含蓄地写出了年轻的若瑟夫的心还未被庸俗冷酷的小市民的精神毒素染黑。
作者在若瑟夫这个青年身上寄托了自己的愿望和理想。
菲利普夫妇却是被资产阶级的精神毒液毒透了的人。
他们自私、庸俗、贪鄙、冷酷。
尤其在爱慕虚荣上，这一对夫妇是那么的相象。
如在游船上，手头本来很紧的菲利普由于羡慕两位先生请他们的太太吃牡蛎的高雅风度，所以竟也摆出十足绅士派头对自己的太太、女儿们说：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”从他妻子严厉的回话里可以证实他的“绅士派头”纯粹是打肿脸充胖子。
他的妻子明明是反对他的建议(因怕花钱)，却偏要掩盖实质，也来一个打肿脸充胖子的回答：“我怕伤胃”，那么是不是让作父亲的请三个儿女吃呢？她又找出了不让吃的理由，她说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西”，她的理由原来甚为荒唐──“别把男孩子惯坏了。
”这么一来，她既维护了“我们也吃得起这玩意儿”的资产阶级面子，又省了两个人吃牡蛎的钱。
仅吃牡蛎这么一个小小的细节，莫泊桑就入木三分地刻画了人物的思想和性格。
菲利普夫妇毫无疑问是同一类型的小市民的典型，然而他俩的个性又是迥然不同的。
菲利普之妻远比她的丈夫来得精明、泼辣、有心计。
菲利普多年来盼于勒回来只会说那么一句慨叹的话，然而他妻子对于勒的称颂言辞却甜得发腻。
当在游船上发现于勒是个穷光蛋的时候，这二人的表现也是有很大差别的──虽然本质上一样。
请看：丈夫只会面色煞白、神色张皇、结结巴巴，只会向老婆讨主意(“咱们怎么办？”)、只会发出呓语般的嘟囔(“出大乱子了!”)。
然而他的妻子却能作到遇乱不慌、指挥若定，一面发狠地骂着于勒是“贼”、是
“流氓”，一面果断地带领着一家老小转移了“阵地”，脱离了“危险”。
他的翻脸不认人的冷酷心肠，暴露了在资本主义社会里，金钱的腐蚀与毒害使人们堕落到何等地步!
作者对菲利普的两个女儿着墨不多，这是两个可供读者有更多想象余地的人物。
那样的社会，那样的父母，她们又都是作为男人附属品的女人，很难设想她们会不被熏染成父母那样的人。
这几个人物在思想、性格、气质以及心地上的差异及其相互关系的描写，对于表现作品的深刻的主题起了很大的作用。
【于勒】
于勒是一个“冒险失败沦落为乞丐的形象”。
其性格特征具有两重性。
年轻时轻浮、放荡，染上了“花花公子”的恶习，吃喝玩乐，行为不正，糟蹋钱，花光了父母留给他的遗产，并且还大大的占用了哥哥菲利普应得的那一部分。
因而遭厄运，被视为“坏蛋”、“流氓”，按当时的惯例，被打发到美洲去了。
于勒到美洲后，做起了买卖，赚了点钱，租了一所大店铺，并且经营一种重要的买卖。
于勒的本质是善良的，他被逐出家门、漂洋过海发了财后，开始自责反省了。
他两次写信给菲利普说：“希望能够补偿从前他造成的损失。
”“一到发了财，我一定回哈佛尔，现在希望这是一定不会过于长久的，并且我们将来一定能够舒舒服服一块儿过活……”然而，于勒的美好愿望是不可能实现的。
他经营的买卖失败了，沦落为流浪街头的乞丐。
一位船长把他带回祖国，他因为欠了菲利普的钱，又怕继续拖累他们，不肯回到哥嫂身边，便在海上漂泊，贩牡蛎为生。
苦难的岁月折磨得他又老，又脏，满是皱纹的双手不停地用小刀撬开牡蛎，双手奉送到贵人手中，以乞求一点施舍度日，一副忧愁萧索衰老可怜的脸，视线始终离不开手里的买卖。
于勒的悲剧具有典型意义，在资本主义社会里，下层人物要想靠个人奋斗挤身于有钱人阶层是此路不通的，发财梦最终要破灭，命运注定要失败。
【“我”──若瑟夫】
一个十几岁的男孩儿。
他不是小说的主人公，而是小说的叙述者和线索人物，是一个比较天真单纯、入世未深的孩子。
虽然他也希望叔叔于勒发财归来，把他们一家从贫穷中拯救出来，但当父母不把穷水手于勒当作亲兄弟看待时，他认为于勒还是“我的叔叔”。
在船上当他从父母口中得卖牡蛎的穷老人就是自己的叔叔于勒时，还去仔细观察：他那“满是皱纹的水手的手”和那“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容”，还在心里默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
最后，还自作主张，从母亲给他的付牡蛎钱中多给了十个铜子
作为小费给于勒叔叔。
这与其自私冷酷的父母形成了鲜明的对比，表示他的不满，同时也表现了作者的希望与理想。
【女儿、女婿】
菲利普的两个女儿、女婿，这些次要人物，既是情节发展的需要，又起深化主题的作用。
说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义社会的每个毛孔里，爱情也是以金钱为转移的，爱情也浸透了铜臭!。