小学语文第三册第一单元

小学语文第三册第一单元
识字 1
一、教材分析：
本课是三组关于秋天的四字词语。

这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。

三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

二、教学目标：
1．会认11个生字，会写10个字。

引导学生自主识字、合作学习。

激发学生积累词语的兴趣。

2．能正确、流利地朗读课文。

使学生感受秋天的美景。

3．初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

三、教学重难点：
1．教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

2．教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

四、教学准备：卡片、收集关于秋天的词语。

五、教学时间：1课时
六、教学过程：
（一）欣赏图片，导入新课。

1．秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？
2．同学们说得真不错，其实我们眼中的秋天可以更加丰富，更加多姿多彩。

下面咱们一起来欣赏老师为你们准备的一段秋天的图片
3．欣赏完了，谁来说说自己的感受。

4. 同学们说得真不错。

有一位就把同学们说的连起来，写了一篇优美的文章，听老师来读一读吧。

（二）初读课文，学习生字词。

1．出示生字词
2．学生试读，把认识的字读给同学听。

3．探究学习：你是怎么认识这些字的？
4．再读词语，先带拼音，再去拼音，最后读生字
5．出示全文，引导认读：注意看，这些字藏到词里面了，你还认识吗？
（三）读中感悟，整体感知词语的意思。

1．师配乐范读，生边听边想画面。

2．生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

3．边读边划出不理解的词语，小组内交流。

4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。

5．练习运用。

师播放课件，试说出与画面相对应的词语。

6．告诉学生这里的12个描写秋天的成语，是按秋天的景色、气候和丰收景象进行安排的。

7. 生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。

（四）巩固生字词
1. 出示生字词多种形式检查读。

2. 给我会认的字进行口头组词。

(五) 书写指导
1．指导观察，发现规律。

2．师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

3．描红，临写。

4．自评，小组互评，选出“小小书法家”。

（六）教师小结, 布置作业。

1．同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。

回家后，可以画一画秋天。

2．比一比，再组词。

宜（）尽（）层（）
实（）尺（）屋（）
1秋天的图画
一、教材分析：
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。

本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。

可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。

“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

二、教学目标：
1. 会认8个生字。

会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3. 喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

三、教学重难点：
1. 教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会所表达的思想感情。

2. 教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

四、教学准备：课件和卡片
五、教学时间：2课时
第一课时
一、教学目标：
1. 会认8个生字。

会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3. 喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

二、教学过程
（一）课前导入，创设情境
1. 导语：小朋友，你们喜欢秋天吗? 说说你为什么喜欢秋天?(生答) 。

是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。

她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。

她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2. 课件演示：学生欣赏秋天的景色
3. 师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)
4. 过渡：秋天的景色美不美? 我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
（二）初读课文，认读生字
1. 自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

2. 检查读书情况(指名读、分组读)
3. 师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。

(出示布景：一棵树，树上结满各种果子) 师：这可是一棵神奇的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗? 不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。

每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。

4. 学生摘果子，认字并组词
5. 过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗? 学习了课文，你们会有更大的收获。

（三）精读课文，欣赏秋天
1. 我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。

你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

2. 学习练读
3. 检查、欣赏、指导朗读。

(学生读一句，课件出示相应句子和画面)
①课件演示：出示第一句话及山野画面(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)
②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面(提示：这些果子可爱吗? 表演动作、指读、范读、齐读、分组读)
③课件演示：出示第三句话(提示：这是个什么句子? 读会读?)
④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气) ，为什么喜欢这一句!
4. 师生配合读。

小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

(看课件上的图和文，师生配合读)
5. 这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。

(字隐去，学生背诵)
（四）作业
1. 出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2. 练习背诵。

第二课时
一、教学目标：
1. 能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

2. 能正确端正地书写八个生字。

二、教学过程
（一）激情导入，再读课文
1. 同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前! （配乐，师引读：教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是??”教师领—“谁使秋天这样美丽? ”学生跟——“看．蓝天上的大雁??”）
2. 配乐，全班齐读。

课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。

生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

3. 看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

4. 开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片) 。

（二）复习词语
1. 看画面(课件演示) 找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳
2. 将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。

3. 和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

4. 说说识字方法：提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作
（三）指导写字
1. 字形分析、范写。

波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：左右结构，左窄右宽。

“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：上下结构，上短下长。

丽：上面是一长横，不是两个短横。

劳：要与“旁”区分字形。

可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

2. 学生先书空，再描一个，写一个。

3. 利用实物投影仪进行写字展示、评价。

（四）拓展活动
1. 合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

2. 各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

3. 推荐有关秋天的读物课后阅读。

（五）布置作业
根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场??
梨树挂灯笼
苹果露脸颊
秋天的图画勤劳的人们
稻海翻波浪描绘
高粱举火把
2 黄山奇石
一、教材分析：
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。

第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。

为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

二、教学目标：
1. 会认14个生字，会写8个生字。

2. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 培养观察力和想象力。

4. 激发对祖国河山的热爱之情。

三、教学重难点：
1. 教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

2. 教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。

四、教具准备：生字卡片、课件。

五、教学课时：两课时
第一课时
一、教学目标
1. 会认14个生字，会写4个生字。

2. 能正确流利地朗读课文，学习课文第一自然段。

初步感受黄山奇石。

二、教学过程
（一）启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。

”意思是没有比黄山更美的山了。

可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。

今天，我们就跟一起，去看看黄山的奇石吧！
（二）读课题，理解“奇”字
读课题后，有学生问：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”我先让学生查字典，然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的
“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。

黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？
（三）初读课文，找出“奇石”
1．第一遍，要求读正确、流利。

遇到生字看拼音或查字典，读熟后再连起来读句子。

第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。

用笔画出名称。

（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）学生会暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。

那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。

2．检查自学生字的情况。

(用卡片读生字和生词。

（四）讲读第一自然段
1. 指名读课文，理解每句话的意思。

第一句：安徽省南部有个世界闻名的黄山风景区。

A 怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还可以搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）
B 我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？“世界闻名”：“闻名”即有名。

“中外”是中国和外国，即世界。

闻名中外就是世界都有名。

第二句：理解第二句主要弄懂：
A. 句子中的“那里”指的是哪里？
B. 黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）
C. 这清秀美丽，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”可以换成哪个词，表示相同的意思？如：特别）
（五）指导书写：区、尤、其、它
（六）作业布置：黄山石真奇特，学生去找找黄山奇石的图片。

第二课时
一、教学目标
1. 会写4个生字：巨、安、块、站
2. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 培养观察力和想象力。

4. 激发对祖国河山的热爱之情。

二、教学过程
（一）复习导入
1. 复习生字词
2. 过渡：上节课我们游览了黄山风景区，了解了这里的石头以“奇”闻名中外，那么这些石头到底有多奇特？请你选择一幅你喜欢的图来说一说。

（二）讲读课文，欣赏“奇石”
1. “仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。

第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。

2. “猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。

学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。

细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。

因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。

学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

3. “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。

一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

4. “金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。

天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。

让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。

前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，
不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。

这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）不同之处：① 想像“金鸡”还能报晓② 有色彩，很好看，也很像。

（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。

）③ 说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

（三）朗读全文，加深对“奇石”的感受
讲读课文之后，让学生闭上眼睛，一边播放轻音乐，一边动情地读课文，让学生边听边想象文中所描述的情景，让学生仿佛插上了翅膀飞到了黄山的上空，仿佛看到了落在山顶的仙桃、蹲在山头的猴子、指路的仙人、太阳出来时一刹那
巨石变成的金鸡。

然后，让学生有感情地朗读课文，让学生体会用词之精妙，体会描绘的自然景色之美丽，体会所表达的思想感情。

（四）练习说话：
1. 比较写法。

写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

这样写富有变化。

2. 想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。

提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3. 就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）
4. 出示课外收集的资料，给“奇石”命名。

（五）总结
1. 学了这一课，你有什么感想？
2. 师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

（六）布置作业：
1. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.
摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。

名字样子
仙桃石飞落
2．黄山奇石猴子观海抱蹲望
仙人指路站伸指
金鸡叫天都变伸
3、植物妈妈有办法
一、教材分析：
这是一首以自然常识为内容的诗歌。

全诗共五节。

第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；
第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。

诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

二、教学目标：
1．学会本课10个生字，认识4个生字。

2．能正确读写要求学会的词语。

3．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

4．了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

三、教学重难点：
1、教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

四、教学准备：卡片、课件
五、教学时间：2课时
第一课时
一、教学目标：
1．了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

3．利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好" 已、甲、豆" 三个字。

二、教学过程：
（一）谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

读课题，引导学生质疑：“植物妈妈”指什么？（指能传播种子，繁衍后代的植物）她有些什么办法？
（二）创设情境，初读感知
1．自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2．再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。

3．检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
（三）自主识字：
1．读文，勾画生字。

2．自主识字，交流方法。

师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。

咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
3．检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。

﹙1﹚游戏“你读我贴”。

教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚游戏“读字猜词” 师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩
固生字，完成由字到词的迁移﹚﹙3﹚师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚
（四）再读课文，纠正字音。

1．自由读文。

注意读准字音，注意语气，语调。

2．指名读文。

可分小节找5名同学来读。

（五）指导写字。

1、出示汉字（如、已、经、娃、纷），引导观察。

注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写，落到实处。

学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

3、学生试写，感悟交流。

先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。

老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

（六）作业布置：收集关于植物传播种子的方式的资料。

（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）
第二课时
一、教学目标：
1．理解诗句。

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

2．学会本课的5个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

3．能正确地背诵课文。

二、教学过程：
（一）引入课题
同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。

板书课题。

（二）自由读课文，讨论思考：
1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

2、反馈，完成表格。

（三）从课题入手，逐节学习 ?? ?? ?? ?? 植物妈妈的办法很多很多??
同学们，你们知道什么是植物吗？花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。

1．学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。

（用“？”标出）
（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
2．学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。

（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。

）谁能用“纷纷”说一句话。

准备用准备说一句话。

这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

乘着风投影出示“乘”的三个义项：读一读，选择正确答案。

（画√）
（3）填空练习。

蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

（5）指导感情朗读。

（6）小结学习方法并板书。

3．学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。

先找出疑难问题再四人一组讨论。

（2）汇报自学情况。

重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

（3）填空练习。

苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

（4）指导感情朗读。

（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）
4．运用同样的学习方法自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

（3）指导感情朗读。

（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

②填空后再读一读。

③比较你喜欢哪句，为什么？
④读第4节。

5．小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6．背诵课文。

（1）指导背诵的方法。

（2）择段背诵。