称赞集体备课研讨

团队解说
开场白
智：在现代教育“以人为本”的教学理念下，信息技术也开始“飞入寻常百姓家”，渐渐走进了我们的校园，成为了我们校园中一道亮丽的风景。

毛：是啊，信息技术是一种新兴的资源平台和教学手段，当把它应用到我们的日常教学中时，会让我们的教与学如虎添翼，教学相长，相得益彰。

杜：我们尼四小自2012年实行课改以来，从领导到教师我们一直坚持不懈，力求用扎实的信息技术创高效课堂，我们一同刻苦钻研，努力用全新的信息技术优化课堂教学模式，
孙：如今，信息技术日益频繁地运用到我们的教学活动中，为学生和老师打开了一扇心灵通向世界的窗口，透过这扇明亮的窗户，我们一起聆听鸟语花香；一起欣赏春花秋月；一起感受阳光的温暖；一起体味秋风的柔情。

我们的课堂也因此而变得更加鲜活、真实而生动起来。

林：一分耕耘，一分收获，领导的支持，同事们的帮助，让我们工作中取得了些许成绩，请领导老师们与我们一起分享。

下面分三部分进行展示与呈现：第一部分：教师教育技术技能展示第二部分：教育技术应用问题研修第三部分：课堂实践，敬请批评、指正。

一、下面进行第一部分展示：教师教育技术技能展示。

首先由毛萍老师为大家做一展示。

毛：
林：
杜：
智：
能在互联网上拥有一个真正属于自己的空间，是我的梦想，而今天这个梦想在“博客”中实现了，在这个网上家园中我任意挥洒激情，记录人生轨迹，让我展翅飞翔，在与博客亲密接触的日子里，我深深地感觉到博客对教育的促进，对自身专业化成长的帮助。

下面我为大家展示的是博客在教育教学中的应用，这就是我的博客，它的名称叫“书香满屋”，它是我教育教学的资源库，在博客当中我开设了心灵随笔，教学案例，教学反思，教学设计，教学论文，主题班会，名师指导等栏目。

我的博客也是学生巩固练习的乐园，与教材内容相关边的练习题，由于它容量大，针对性强，同时又与教材内容紧密联系，所以几年来它备受同学们的喜爱。

虽然我是博客家族中的新主人，但我将继续努力，从博客开始，走向更深远的“现代教育技术应用”的舞台。

我相信我终将在这个属于我的舞台上演奏出最美的曲目，为我的教育工作增添光彩！
过渡：网络论坛是一个和网络技术有关的网上交流场所，论坛的发展也如同春笋般出现并迅速发展、壮大，下面请跟随孙丹老师共同走进网络论坛。

孙：
我的展示完毕！
《称赞》集体备课研讨
时代在变化，社会在发展，这就要求我们的课堂教学也要随之而改变，如何找到一条有效的途径让学生乐学，语文课堂更高效呢？这是我们尼四小阳光团队一直以来摸索、研究、实践的课题。

今天我们就以义务教育课程标准试验教科书二年级上册18课《称赞》这一课，把我们教学中的问题研修再现给大家，敬请批评和指正。

我们将就以下六个问题进行研讨：
一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、最近发展区
五、教学流程六、信息技术与课堂教学的整合
过渡：现在，我们进入第一个问题的研讨：教材分析
一、教材分析（毛萍）
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”根据第一学段中的识字写字与阅读的要求如下：1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

写字姿势正确，书写规范、端正。

2、学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

这就是我对这课的教材分析，看看大家有什么和意见和建议。

研讨：
1孙：我认真研读了语文新课程标准，教材分析紧紧围绕课标展开，将本课在本单元中的地位作用都分析得很透、很细致。

尤其是抓住重点句子来感悟，我认为这一点做得很好，这也是本单元训练的一个重点。

2林：刚才孙老师的看法我也很赞同，我想，对于本课编排意图也有必要进行分析。

选编本文的目的：一是引导学生理解课文内容，懂得与人友好相处，团结合作。

二是学生欣赏别人，尊重别人，谅解别人，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

1看看大家有什么看法？
过渡：看来两位老师对教材内容和教学意图都把握得很准，那我们在确定教学目标之前还有必要对学生的情况进行分析一下。

下面我们进入问题二的研讨——学情分析。

二、学情分析（杜娟）
1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。

语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。

”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平。

2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。

已经有了初步的自学能力，特别是学校进行洋思课改以来，学生的自学能力得到了大幅度地提高。

过渡：有了对教材的详细分析和对学生情况的掌握，我们可以确立本节课的教学目标了。

下面我们进入问题三的研讨——确立教学目标。

三、教学目标的确立（孙丹）
经过大家这样的补充，对教材的分析就更完善了。

针对课标的要求和课文自身的训练重点，再结合刚刚杜娟老师做的学情分析，对于本课的教学我先拟定以下教学目标：
1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会互相称赞带来的快乐，学着真诚的称赞他人。

根据低年级的教材特点与学生学习情况分析，本课教学的重难点拟定为以下内容：
教学重点：1．认识10个生字，会写8个字。

2．朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

教学难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

以上是我初步拟定的教学目标和教学重难点，各位队友有什么不同的意见？
研讨：
毛：孙老师在制定教学目标时能结合学生实际情况及课标的要求进行，比较符合实际，而且比较详细，但我觉得在第2条后面应该再加上“理解课文的内容”，这样才能为第3条目标的教学做铺垫。

智：在重难点的确定上。

我有一点想要补充，我觉得也应该让学生分角色朗读课文，从中感受到相互称赞带来的快乐，感悟课文中的真情。

过渡：大家还有其它的想法吗？
过渡：接下来进入我们问题四的研讨——最近发展区
四、首先，针对学生实际，把脉学生的“最近发展区”。

教师能否准确的找出学生的“最近发展区”，就成为教师能否充分利用“最近发展区”理论实施教学的重要前提，也是对学生进行隐性分层教学的依据。

教师正确的、恰到好处的引导，是学生步入“最近发展区”的台阶。

只有在新旧知识的衔接处、在承上启下的过渡处、在思考问题的转折处等等，沿着学生思路来启发、引导，才能较为顺利地将其引入最近发展区。

根据学生的现有水平，和学生可能达到的教学目标。

我们将最近发展区确立为三个阶梯，实现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的高度认识。

第一阶梯：选准切入点，激发兴趣。

第二阶梯：通过学生自主学习，交流反馈完成目标的1.2.3点。

第三阶梯：小组展示，演一演，议一议，感受称赞给人带来的快乐。

过渡：大家看看有无异议？
过渡：大家看看，依据这个最近发展区是不是可以确定教学流程了呢？那好，我们进入问题五的研讨——确定教学流程
杜娟：我将教学流程设计为以下五个环节，大家看是否合适？
一、出示学习目标二、出示自学指导三、学生自学，小组交流四、展示点评，师生互动五、当堂检测
大家发言：
过渡：那我们先进入第一个环节“出示学习目标”的研讨
一、出示学习目标
依据本课的教学目标。

使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。

同时也能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。

因此学习目标是这样的确定的：
1、认识10个生字，会写8个字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文主要内容，体会互相称赞带来的快乐，学着真诚的称赞他人。

杜：下面各位看看对我出示的学习目标有无异议。

研讨：
孙：杜娟老师能能依据教学目标设计学习目标，在识字、写字、朗读感悟方面都有明确的要求。

这一点我很赞同。

杜：其他队友还有什么不同的意见，那我们进入环节二“出示自学指导”的研讨
二、出示自学指导
为了向大家展示这课的完整性，因此把两课时的教学内容整合到一节课，是为了向各位专家们展示一节完整的语文课。

由于我们所面对的是小学二年级的学生，自学能力还不是很强，所以我们在洋思教学模式的基础上，力求做细、做详，在自学指导上分解了自学时的难度，因此，把本课的自学指导分为两个：
指导一）1、自由读文，圈画生字，读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍；
2、小组合作交流识字方法，观察会写的生字。

注意字的间架结构，找出容易写错的字和难写的字。

3、想一想，课文讲了谁称赞谁？
指导二）、
1、自由读文，用直线画出小刺猬称赞小獾的话，用波浪线画出小獾称赞小刺猬的话，同桌分角色朗读他们互相称赞的话。

2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果？请同学们再仔细读读课文，找找相关的语句画下来，从中体会称赞得到的快乐。

3、小组同学分角色表演读课文。

杜：以上是我制定的自学指导，看看大家有会什么意见？
研讨：
林：刚才杜老师出示的自学指导能按洋思教学模式进行分层指导，而且能从二年级学生的学情出发，确定了合理的自学指导，做到了细致、明确。

我觉得这方面做得非常到位。

智：我觉得杜老师设计的相关问题做到了由浅入深，能够层层递进，分解了学生理解知识的难度。

三、学生自学，小组交流
过渡：在学生自学，小组交流之后，我们进行下一个环节——交流反馈环节。

四、交流反馈
在洋思教学模式时，我们倡导学生在自学时能够学懂的，教师只检查反馈，能说的教师不说，学生能讲的教师不讲，体现“兵教兵”，“兵练兵”学生学会的我们不教，以下是我们在备课时预设到的学生可能会遇到的三方面困难：识字，写字，朗读。

第一个方面：识字
在个别字的读音方面，如“刺”“糙”注重平舌音和翘舌音的读法，还有前后鼻音“傍”首先读准字音，认清偏旁，理解字义，组词说话。

智：识字是我们低年级的重点，我们在这方面重点研讨一下，各位都说一说吧。

毛：在识字教学中应该引入游戏，比如登山、摘苹果等，以此来激发学生的识字欲望，避免机械识字，更要重视生字的再现率，
孙：我认为在识字环节应该按照学生的身心发展规律和语文学习的规律，循序渐进的出示生字从带音节出示后学生自学到去音节出示检查自学效果，在每一个环节都要重视对学困生的检查指导。

智：是呀，“板、椅、但、傍”是既要求会认又要求会写的生字，应先让学生说说它们的字形特点，并结合学过的形声字“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形，达到以旧带新的目的。

板、椅、但、傍林：在引导学生读准生字读音的同时，还要指导学生读准多音字的音。

本课中出现的两个句子“傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

”和“小刺猬连忙从背上取下两个大苹果”这两句话中应对学生强调这个“背”字就是多音字，我们应该重点强调。

了解一字多音的现象，正确运用到具体的语言环境中。

过渡：经过大家的讨论，识字教学就更加清楚明朗了。

第二个方面：写字
在写字方面，我以“板”和“椅”两个生字为例，首先让学生观察这两个字的字形特点和偏旁部首，找出它们的共同点。

因为是二年级学生，在教学时我放手让学生合作交流，找出这两个字的书写要点。

林：我觉得杜老师的设计很好，很细，我觉得在指导字的笔顺时应该借助动态的笔顺演学生的学习兴趣，又加深了对笔顺的识记，以免倒下笔，一举多得。

孙：我来谈一下看法，《语文新课程标准》指出：“整个小学阶段语文教师都应注重对学生写字姿势的要求，培养学生良好的书写习惯。

”在写字指导时老师要时刻强调学生的写字姿势，做到三个一。

我想这一点也是我们小学语文教师在写字教学中一直坚持的教学原则。

毛：在写字展示环节，也可以加入学生的自评、互评环节，让孩子们在相互交流中取他人之长，补已之短，共同学习，共同进步。

杜：各位老师提出的宝贵意见，我一定好好借鉴。

第三个方面：朗读
杜：下面是朗读感悟阶段，我希望大家多提宝贵意见：
本文是一个有趣味的故事，我通过让学生充分自读、范读，让学生从整体上把握课文内容，同时也抓住重点语句进行品读，从而能够深入地感悟课文，感受情感。

孙：杜娟老师刚刚设计抓重点句来感悟品读课文。

我想针对这一点说说自己的看法。

我认为课文中的这三句应重点品读。

第一句“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”第二句是小獾说“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信心。

”第三句谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲倦。

第一句是小刺猬称赞小獾的话，后两句是称赞带给了小獾自信，并消除了他的疲倦，这三句重点品读学生就能更深层地理解课文，体会称赞的力量。

并且也能很好地突破本课的教学难点。

林：杜老师在整个朗读感悟的环节中所设计的问题特别恰当，能让学生从中感悟真情所在。

智：本文中小刺猬和小獾的话彬彬有礼，富有真情，可让学生表演读，细心体会，这也是本课的一个训练要求，同时也能加深学生对课文的理解和感悟，也能从中亲身体验到称赞给人带来的快乐。

毛：《新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，实践的机会无处不在、无时不有。

”因此，我也认可智老师的这个观点。

杜：下面我们进入下一个环节——当堂训练的研讨
五、当堂训练
这个环节我加入了两个练习——“我会连”和“组词游戏”，设计这两个环节的目的是巩固生字的练习，检查学生学习效果，配合生动有趣的动画显现，利用掌声等声音的适当出现，都是为了更好的激发学生的主动性，使学生真正做到了“堂堂清”。

杜：以上就是我对这一课整个教学流程的设计。

智：过渡：在这些教学过程中，教育技术是如何在此课堂中应用的呢？下面我们进入最后一个问题的研讨——教育技术与教学流程的整合，大家看看应把哪些信息技术应
用到本节课中，才能达到我们学校提倡的高效课堂呢？
杜：本课的主人公是小刺猬和小獾，小刺猬大家比较常见，而獾这种动物对学生来说非常陌生的，我利用网络资源找到了非常真实、可爱的小刺猬和小獾的形象，让学生一目了然，希望能为学生理解课文做好铺垫，
智：在学习课文时，我搜集到了两份课文的范读，大家看一下，一份图片只配有声音，而这一份图片，不但配有有感情的课文范读，而且有非常生动的动画效果。

我感觉第二份利用于课堂中更符合低年级孩子的认知特点，能达到事半功倍的效果。

林：这节课的检查识字环节我制作了两个摘苹果的游戏的课件，大家看一下这两种游戏的效果图，哪个学生更喜欢？大家看看哪个更适合？
毛：二年级笔顺指导是写字教学的一个重点，这节课我制作了两份写字指导的课件，请大家观看一下，一份直接出示生字，一份是按笔画的顺序动态出示的，我认为第二份能够直观地展示字的书写过程，加深学生的学习印象。

孙：在让学生理解“一个比一个好”这个句式时，结合课文内容我制作了三个小椅子一个比一个精细的课件，我想通过这份课件就能帮助学生体会这个句式了。

过渡：大家还有什么补充没有？
过渡：这次研讨很成功，相信现代技术的熟练应用会让我们的语文课堂张弛有度，大放异彩，希望杜娟老师能将大家的智慧及先进的教育技术融入到你的语文课堂中，相信你的课堂一定会异彩纷呈。

预祝你成功！合：加油！
下面我们进行第三个环节——教学实践
结束语
孙：教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，
毛：同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技术，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的挑战。

智：我深深地感受到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，为我们的课堂教学增添了光彩。

林：但是，我们更应该把握好，在教学活动中，学生永远是学习的主体，教师只是学生学习过程中的合作伙伴，是教学的组织者和引领者，而信息技术则是教师搭建在教与学之间一种有效的平台和载体。

杜：对，把信息技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。

主持人：是的，如果我们忽略了这个前提，我们的教学则如无本之木、无源之水。

各位老师，我们尼四小在课改过程中，将教育信息技术有效地融入到我们的课堂教学中，推进了我们课改的进程，使我们的课堂更具有高效性，让我们真诚的期望，信息技术这种先进的教学手段走进我们七彩的课堂后，从课堂里走出去的孩子不再单薄与贫乏，不再浮躁与空虚，永远守望着一生的纯真、美好与善良。

我们的团队研修到此结束，谢谢大家的聆听！。