第五单元写作指导把话说明白
六年级下册语文第五单元作文写作指导
六年级下册语文第五单元作文写作指导人教版六年级下册语文第五单元作文写作指导导语：人教版六年级下册第五单元作文是《自由表达》，本次作文要如何写呢?下面是小编为您收集整理的资料，希望对您有所帮助。
【习作要求】这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
小学生活即将结束了，建议你编一本自己的习作选。
先把自己写得比较满意的习作收集起来，用稿纸抄写或用电脑打印出来;再按照写人、写事等分类，也可以按照习作时间顺序排列;然后写一篇“编者的话”放在最前面，并安排列的次序编写目录，放在“编者的话”之后;最后把习作装订成册，并起一个有个性的书名。
如有可能，还可以制作一个漂亮的封面，给一些文章配上图画。
这样，你的习作选就更棒了。
【习作选材】自然景象——日出日落、高山流水、田野风光难忘的事件——家庭生活、学校趣事、路上见闻熟悉的人——敬爱的老师、亲密同学、至爱亲人奇妙想象——科学幻想、个人理想、奇思妙想1、写人记事要做到选材真实有趣，叙述具体有条理，中心明确;2、写景状物要抓好住特点，按一定顺序记叙，恰当地抒发作者的思想感情;3、写想象作文要体现创新意识，但切忌漫无边际地胡思造成想。
要以实实在在的事物为基础，以生活中客观存在的事实为依据进行合理的想象。
【选材举例】成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享!1.读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的.一些事情呢?赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
【优秀范文】范文1：成长的故事我今年11岁，是东海县实验小学六年级的一名学生，现在有一个幸福、温馨的家。
人教版八年级语文上册 第五单元写作指导
我、鞭策我。这就是我第一次成功站在华山之巅。
暑假里，我和爸爸、妈妈去登华山。当我站在山脚下，仰望华 山。那巍峨高耸的山峰如把把利剑直插云霄，仿佛已触碰到了玉
帝的天宫。山间松柏苍翠，云雾缭绕，弯弯的山道随着山势消失
在雾霭深处。天空中不时有几只可爱的山雀掠过，啾啾的鸣叫声 随着山风逐渐远去。这美丽的景色使我迫不及待地想登上山顶，
第五单元写作指导
写作 学会说点儿道理 【写作文题】 生活中有一些事情，是不是曾经让你受到过触动？比如，一
次顺利的或失败的考试，一次故地重游，偶遇一个经久难忘的
人„„试自拟标题，记叙一件印象深刻的事，穿插一些议论。 不少于500字。
【写作导航】
在叙述、描写之外，有时还需要我们发表一点恰当的议论， 也就是在作文中直接表达自己的看法。记叙文中的议论，可以
迎着凉爽的山风，“荡胸生豪气”。我的第一次成功登顶华山的
经历，定会伴随着我的成长走下去。
【名师点评】作者运用时间先后顺序记叙了自己第一次登华山的 经历，表现了自己不畏艰难、勇于攀登的特点。作者在叙述的过 程中，运用了心理描写和衬托的写法，既写出了小作者的真情实 感，又使文章曲折多姿。难能可贵的是，小作者将叙事、抒情、 议论融为一体，既抒发了自己登山成功的自豪，又说明了只有勇 敢、自信、坚强才能成功的道理。
粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文
章的中间(主要是在文章的结尾)“点”一下，人们往往称这一 “点”为“画龙点睛之笔”。③呼应法。主要表现为首尾呼应，
结尾与文题呼应。这种方法使用熟了，也可以用于段与段之间的
呼应。 ④穿插法。也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是 在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。
第五单元作文把话写明白
写作把话写明白训练目标1、了解写说明文或议论性的文章，一个基本要求是要把话说得清楚明白。
2、学会条理清楚地写作，把事物事理说准确、清晰。
课时安排一课时训练过程一、情境导入（PPT）提到作文，同学们可能最先想到的是妙词佳句、想象丰富等等（老师、家长们也常提这样的要求）。
为了达到这个标准，许多同学常常是绞尽脑汁，咬断笔杆，可结果常常是事与愿违：要么套话连篇，毫无新意；要么下不来笔，反而变得不会作文了。
其实，写作文就是用笔“说话”。
说话要把话说明白；同样，写作文也得把话说明白。
二、写法指导1、名师名作引导（PPT）。
我们不妨来看一下叶圣陶爷爷是怎样教他的孩子作文的。
叶圣陶爷爷要求他的孩子每天写一点东西。
至于写什么，他从不加任何限制，喜欢什么就写什么。
每当叶圣陶爷爷空闲时，他就会端坐在庭院的藤椅上，让孩子们把当天写的东西朗读给他听，他总是听得特别认真。
听完后，叶圣陶爷爷从不轻易评判“写得好”或“写得不好”。
他常说的是“我懂了”和“我不懂”。
如果有听不懂的地方，他总会说上一句：“这是什么意思呀？我不懂。
”然后就让孩子们调遣词语或重新组织句子，尽力让他听得明白。
你看，作为著名文学家，叶圣陶爷爷并没有教给孩子什么作文秘诀，也没有强调作文知识和写作技巧，只是要求孩子们把想说的意思说明白，让他听懂。
而这正是作文最起码也是最重要的要求。
意思不清楚，句子再漂亮，语言再精彩，也只能是瞎子点灯――白费蜡。
把话说明白，应该成为每一个同学的追求目标。
白居易把自己写的诗读给老奶奶听，为的就是把诗写得更明白，让每个人都读得懂。
我们来读读几位大作家的文章，他们的文字就很朴实、很平淡。
他们第一追求的，同样是把话说明白：――一到下雪天，我们家就喝咸菜汤，不知是什么道理。
是因为雪天买不到青菜？那也不见得。
除非大雪三日，卖菜的出不了门，否则他们总还会上市场卖菜的。
这大概只是一种习惯。
一早起来，看见飘雪花了，我就知道：今天中午是咸菜汤！（汪曾祺《咸菜慈姑汤》）――月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。
部编版七年级语文上册第五单元写作指导
例文赏析 这时妈妈端着盘子进来对大家说：‚来尝尝这个，这 是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色 食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！‛
我一下来了精神，抢着说：‚给我！给我！我要吃野菜！‛
③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：‚野 菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！ 不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点……‛
2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环
境描写，都要为突出中心服务。
3.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，
抓住一件事、一个场景或者一个册 人教版
写作 如何突出中心
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章就有了主心骨；
没有中心，或中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章。
例文赏析 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼 着对我说：‚通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步， 我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改 革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃
饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把
野菜给忘了。
例文赏析
看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端
第①至⑤段：写失明少年获得捐赠的眼角膜而重见光明，在给捐角膜老人颁 奖时，与老人的女儿久久对视。 ⑥早在六年前，年已八旬的老母亲，就向子女表达了最后的心愿，在百年之 后，将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人。[细节之一：早在六年前，老母亲 就向子女表达了最后的心愿，在百年之后，将自己的眼角膜无偿捐献给需要 的人。]儿女都表示赞成，并和老母亲同时做了捐献登记，一家三口身后捐献
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慢慢走近胜境关，它那雄伟壮观的面目就呈现在 我们眼前，仿佛就是一群神勇的士兵，昂首挺胸地把 守着“入滇第一关”。这是一座用石头砌成的城关， 石头与石头之间是用糯米水粘着的，绝对可以称得上 “固若金汤”。④
自元、明、清三个朝代以来，数百年间胜境关一 直是由黔入滇的第一个重要关隘。⑤明朝初年大兵进 军云南，1936年红军二方面军长征入滇，建国之初解 放大军援助云南和平起义，都首先从这里通过；明代 地理学家徐霞客考察盘江源流时曾云游至此，旷世奇 才杨升庵和清代民族英雄林则徐都曾在此登临挥 毫……胜境关不仅是文化积淀厚重的历史见证，也是
【写作训练】 在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或许
地处独特的位置，或许有标志性的外观，或许还有悠 久的历史。写一篇说明文，向大家介绍某座建筑。题 目自拟，不少于500字。
要求：1.抓住建筑的特征来写，注意介绍建筑的 位置、外观、用途等。
2.合理安排文章的结构，可以先说建筑的特征， 然后再加以具体说明。
【标杆作文】 驿道怀古 登关览胜
胜境关被称作“入滇第一关”，它位于富源县城 东南7.5千米滇黔交界的山脊上，又称界关。老黑山南 北纵贯100余千米，山势陡险，唯胜境关山势较低，而 且有一条驿道通向贵州，所以这里是古代由黔入滇的 重要关隘。①在胜境关大门，一座高大的界坊矗立在
我们眼前，界坊上写着“滇南胜境”四个苍劲有力的 行楷大字，故名胜境关。界坊高约12米，宽12米，楹 柱涂金绘彩，重檐翘角，雄伟壮观，界坊始建于明景 泰年间，后多次修葺，现仍存。②
我高兴地接过小闹钟，仔细地端详起来。这只闹 钟是长方形的，正面是西湖“柳浪闻莺”全景图，画 面绝大部分是美丽的西湖，湖水平静得像一面镜子； 画面的一侧是一座南宋时期建造的花园，园里有座柳 浪桥，湖边种着许多柳树。看着画面，我忽然明白了 “柳浪闻莺”的含义。你看，轻风吹过，柳条儿迎风 摇摆，那不就像绿色的浪潮一样吗？那秒针“嘀嗒， 嘀嗒”的声响，不是仿佛黄莺在树上婉转地唱着歌吗？
如何把话说清楚
如何把话说清楚
要想把话说明白，需要这样做：1.在奔主题之前，先简单介绍下事情的背景、现状;2.在讲话的过程中围绕一个主题;3.最好用简洁、易懂的语言;4.自己的观点要是明确清晰的。
第一，在奔主题之前，先简单介绍下事情的背景、现状。
比如如果跟同事交接一项任务，我们不能上来就说“你把这个XX做一下啊，XX时间交付”。
你应该先把这项任务的背景介绍一下，任务的目标是什么，具体的需求是什么，现在已经做到什么程度了，如果需要协作需要跟谁沟通等等。
这样别人接过去就有了一个简单的认知，不会觉得一头雾水。
第二，在讲话的过程中围绕一个主题。
如果不是日常生活中的闲聊，在沟通中确定主题可以避免让自己的话题跑偏，从而避免对方听岔的状况。
如果我们没有主题，思维非常跳跃，一会儿说东，一会儿说西，对方会犯嘀咕“你到底想说什么”。
所以，先把一件事儿说明白，再说另一件事儿，会显得自己很有条理，对方听着也很舒服。
第三，最好用简洁、易懂的语言。
与人沟通，和做演讲、做朗诵不一样。
我们无需把语言装饰得太华丽，引经据典固然可以支撑自己的论点，但是也要注意分寸，因为用得太多或者不恰当会让人产生反感。
语言要简单明了，避免冗余，避免一个意思反复叨叨。
第四，把话说明白的基础是自己的观点是明确清晰的。
如果我们对自己要表达的意思都不太明确，那就谈不上给别人讲明白了。
在工作中也是，自己对业务不熟悉的话，跟别人讲时也只能是支支吾吾。
把话说明白的五个技巧通俗易懂才是说话最重要的方式
把话说明白的五个技巧通俗易懂才是说话最重要的方式在说明问题时，通俗易懂才是说话最重要的方式。
以下是五个技巧，可以帮助你清晰明了地传达信息：
1.使用简单明了的语言：避免使用专业术语和复杂的句子结构。
使用简单的词汇和句子，将问题或观点表达得简洁明了。
通过用通俗易懂的词语，让听众不费力地理解你的意思。
2.以示例为辅助：使用生动的故事、真实的案例或具体的例子来支撑你的观点。
这样做可以增强听众对你的信息的理解和记忆。
通过实例，可以将抽象的概念转化为具体的图像，让人们更容易理解。
4.提供清晰的结构：在说话时，确保信息的组织结构清晰明了。
使用有序的标题、段落或分段来组织你的观点。
逻辑有序的结构可以帮助听众更好地理解你的思路，从而避免混乱或矛盾的表达。
5.听众导向的沟通：在表达观点时，要以听众为中心。
了解你的听众的背景、知识水平和兴趣，并以此为基础来选择合适的表达方式和内容。
根据听众的需求进行调整，确保他们能够轻松地理解和吸收你的信息。
总之，通俗易懂才是说话最重要的方式。
通过使用简单明了的语言、给予实际的例子和对比、提供清晰的结构以及以听众为中心的沟通，你可以帮助听众更好地理解和接受你的信息。
这些技巧可以用于各种场合，无论是商务沟通、教育或者社交交流，都能够帮助你与他人更好地相互理解和沟通。
人教版语文七年级上第五单元写作指导
②交代“我”出现的时 间——盘古开天辟地就有 了“我”。 ③“流淌”“滋润”“调
﹒﹒
﹒﹒
滋润着母亲的脸庞。不过我总与鱼儿为 伴，与水草为友，倒也调皮了许多。于
皮”等词传神的描写，生
动地再现了水安静又有些 调皮的特点。
﹒﹒
是，我挣脱了妈妈的臂膀开始奔走在我
的人生道路上。③因此，我也有了许多 的好姐妹、好兄弟，有波涛汹涌的大海 哥哥，有滚滚黄沙的黄河姐姐，也有清
搞发展而忽视了水污染。
快奄奄一息了。⑥
于是有一天，我的姐妹们终于忍
不住了。她们生气地怒吼着，咆哮着，
发誓要报复人类。于是她们冲毁了房 屋，淹没了农田，剥夺了人的生 命„„⑦当这一切都结束后，我们又 背上了“千古罪人”的罪名。 自私的人类，你们如果再继续伤 害我们，你们也将面临生存的危机，
⑦列举了人类受到大自然
清晰。
请阅读下面的文字，根据要求作文，做到思路清晰。 这个单元的课文，多是客观地讲述自然事物的，请你换一
个角度，以“
600字。
的自述”为题，写一篇作文，不少于
提示：(1)自述的主题不限于本单元所涉及的事物，可以
调动自己的知识积累，选择课文以外的对象来写。但必须是自 然事物中 讲的科学内容要准确、可靠。
技法一
开篇点题显条理
【问题习作】全国各地都有养鸟爱好者，他们用各种精致的鸟
笼养育各种名贵鸟类，从鸟的色彩、鸣叫、跳跃、饮食中感受 到一笼一羽的生命之乐。清代画家、文学家郑板桥喜欢鸟，但 反对以笼养鸟，他说：欲养鸟不如多种树，使鸟与人各适其天， 斯为大快。是的，爱鸟养鸟，无可厚非。但如果为了一己私利， 用笼养鸟，名为养也，实则害之，就不对了。
【优秀作文】 水 的 自 述 提起我，想必你们都不陌生吧！ 的确，我算得上是你们的一位老朋友 了，天天和你们碰面，倒也不足为奇
部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导
部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导全文共10篇示例，供读者参考部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导篇1写作指导：围绕中心意思写每个汉字都有着丰富的文化内涵。
选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从（甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让）里面的字里选，也可以选其他的字。
可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
想清楚自己要表达的中心意思。
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。
可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导篇2亲爱的小朋友们,你们好!在这个单元里,我们要学习"以事说理,记叙写作"。
相信大家都已经会写一些简单的日记和随笔了。
这一次,我们要写一些更长更有内容的作文。
不过,不用担心,只要按照我给你们的指导认真努力,就一定可以写出优秀的作文。
首先,我们需要确定写作题材。
一篇好的作文,必须有一个鲜明的主题。
你可以选择日常生活中发生的有意义的小事作为写作素材。
比如和朋友帮助他人的经历,亲身经历过的有趣或感人的事情等等。
当然,你也可以写一些自己的所思所想,只要是对生活、学习有启发和意义的,都是很好的题材。
选好了题材后,我们需要为作文选准一个合适的标题。
一个好的标题应当简练有力,能够概括作文的主旨。
比如"一件小事的大道理"、"一次难忘的经历"等等。
当然,你也可以根据自己文章的内容自拟标题。
有了题材和标题,我们就可以动笔写作了。
作文的开头部分应当简洁生动,抓住读者的眼球,吸引他们继续阅读。
这部分可以先交代事情发生的时间、地点和背景等。
然后就是作文的主体部分,你需要围绕主题展开详细的记叙,可以交代经过的细节、添加对话,还可以写出当时的感受等等,使作文内容丰富,情节生动有趣。
部编人教版语文三年级上 第五单元写作指导
部编人教版语文三年级上第五单元写作指导部编人教版语文三年级上第五单元写作指导一、写作目标本次写作的主题是家人，目标是培养学生关注家庭，了解家庭成员的重要性，并通过表达来展示对家人的爱和感激之情。
家人，目标是培养学生关注家庭，了解家庭成员的重要性，并通过表达来展示对家人的爱和感激之情。
二、写作要求1. 内容真实、生动，能够表达出学生对家人的独特情感。
2. 结构清晰，语句通顺，表达清楚。
3. 注意书写规范，标点正确，字迹工整。
4. 字数适中，力求简练明了。
三、写作思路1. 选择一位家人作为写作对象，如爸爸、妈妈、姐姐等。
2. 从生活中的点滴细节入手，描述该家人的特点、贡献和对自己的影响。
3. 表达对家人的感激之情，可以通过举例、叙述亲密互动等方式。
4. 注意围绕主题展开，不要走题。
四、写作示范我爸爸是一个身高高高的大男人。
每当我需要帮助的时候，爸爸总是伸出他强壮的双手，轻松地把我抱起来。
爸爸每天都会早早起床，做好早饭给全家人吃。
有时候，他还会帮我背书包，走到学校门口才放下。
爸爸工作很忙，但他总能抽出时间陪我玩游戏、教我做功课。
每次玩游戏，爸爸总是让我赢一次，然后开开心心地笑着说：“你真厉害！”这时候，我就会觉得自己很棒，有很多努力的意义。
我非常感谢爸爸，因为他无微不至地照顾我。
爸爸是我研究的榜样，他告诉我只有努力研究才能取得好成绩，将来做一个有用的人。
我也希望将来能像爸爸一样，为家人和社会做出贡献。
五、写作点评该生以爸爸为对象，通过描写爸爸的外貌特点和日常行为，展现了爸爸对自己的关爱和陪伴。
写作内容真实、生动，语言简练清晰。
可适当加入更多细节，如爸爸的爱好、兴趣等，以提升写作的丰富性和张力。
六、写作要点- 选择合适的家人作为写作对象。
- 描述家人的特点、贡献和对自己的影响。
- 表达感激之情，可以通过举例、叙述亲密互动等方式。
- 注意结构清晰、语句通顺、表达清楚。
- 书写规范，标点正确，字迹工整。
参考范文我妈妈是一个亲切而慈祥的人。
六年级上册第五单元习作指导
六年级上册第五单元习作指导六年级上册第五单元习作指导崔为安01习作风向标汉字，不仅具有独特的形态美，还有着丰富的文化内涵，选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。
02思路新导航同学们，只要抓住下面三个关键语句，你就能明白习作的要求了。
关键句一“一个感受最深的汉字”本单元的习作任务是“围绕中心意思写”。
“中心意思”就是文章中主要表达的情感和观点。
“ 感受最深”就是本次习作要表达的中心意思，“最深”就是刻骨铭心的，难以忘怀的，可以是对生活中发生过的事情的最深感受，也可以是对想象故事里的最深感受。
“一个汉字”则是表达感受的形式——把自己的某种最深刻的感受概括为“一个汉字”。
如“夏天里的成长”慨括为一个字——“长”。
因此，关键是要选择好这个“字”，也就确定了你要表达的中心意思。
关键句二“从不同的方面或选择不同的事例来写这句话告诉了我们围绕中心意思写的两种方法。
在本次习作中，“不同的方面”指围绕感受最深的一个汉字，可以从两个及以上的方面写感受，只从一个方面写，不能全面表达中心意思。
“不同的事例”指围绕感受最深的一个汉字，可以选择两个及以上的事例来写，只写一个事例不能充分表达中心意思。
关键句三“拟提纲”“提纲”指写作的内容要点，框架结构。
写作前拟提纲，能帮助我们梳理材料，使文章条理清楚、重点突出，也能更加明确地表达中心意思。
作文提纲一般包括三部分：题目、中心意思、结构。
结构是作文提纲主体部分，主要有三方面:确定写作的顺序，确定写作的重点内容，并注明详略；确定开头、结尾的方法。
03方法巧引导涵涵：老师，据我了解，汉字将近十万个，日常所使用的汉字也有几千个。
这么多汉字，写哪一个好呢？崔老师：首先我们可以从汉字本身出发，寻找自己最喜欢的、感觉最独特的、给自己留下印象最深刻的汉字。
然后想一想这个汉字到底带给自己什么感受，为什么会有这样的感受，是因为它的字形，它的含义,还是因为这个汉字有什么曲折的故事？如：我喜欢“暖”字，“暖”可以理解为温暖,一如温暖的阳光, 温暖的家。
说清楚弄明白——五年级上册第五单元整体教学建议
小学语文教学·园地2021.11单元整体教学，就是把一个单元看成是一个学习整体，在明确的教学目标统领下对教学内容和活动进行系统规划，整合设计。
教师该如何实施单元整体教学呢？本期特约请华南师范大学附属光明星河小学、中山大学深圳附属学校、深圳市光明区东周小学的几位教学经验丰富的教师，围绕五年级上册第五单元“介绍一种事物”，集中开展单元整体备课研究，精心设计教学方案，探讨教学路径，力求呈现完整的习作单元教学方法，以期对广大教师的单元整体教学能有所助益。
编者按：说明文是以说明为主要表达方式的文章体裁，以不同的表达形式贯串于整个小学阶段。
说明文主题鲜明、结构清晰、层次分明、语言严谨，典型特点就是“说”，对事物的形状、构造、功用、来源演变、种属分类等进行科学解说，给读者系统化、条理化的知识。
笔者以五年级上册第五单元为例，谈谈对整体教学的看法。
一、依据学段特点定方向2011年版《语文课程标准》在第三学段中明确指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
”低年级有说明性的文章，但是课标没有做具体要求。
尽管如此，我们在确立说明文具体的教学目标时，须紧扣年段特点来确立教学任务：低年级的说明性文章教学重点落在识字和写字上，了解作者要说明的事物，淡化文体概念；中年级须辨析各种说明方法，训练学生紧扣一个目标多维度展开说明的方法；高年级注重说明文文体知识的掌握，使学生明白说明对象的特征，了解说明的顺序，弄懂说明的方法，领悟说明文语言的准确性和严谨性。
二、基于学情确定目标五年级上册第五单元是独立的说明文单元，包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文和《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文。
本单元的人文主题是以“‘说明白了’为成功”，把事物写清楚，说明白；关于读的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”；关于写的要求是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。
编者是想举全单元之力，夯实学生对说明文的认知，同时让学生学会写简单的说明文。
把话说明白
提 到作文 ， 同学们可能最先想 到的是妙 词佳句 、 想象丰富等等（ 老师 、 家长们 也常提
这 样 的 要 求 ） 了 达 到 这 个标 准 ， 多 同 学 为 许 常常是绞 尽脑 汁 ． 咬断 笔 杆 ． 结 果 常 常 是 可 事 与 愿 违 ： 么 套 话 连 篇 ， 无 新 意 ； 么 下 要 毫 要
不来笔 ， 反而变得 不会作文 了。 其实 ， 写作文
就是用笔“ 话” 话要把话说明白 ； 样， 说 。说 同 写作文也得把话说明 白。
、
我 不妨 来 看一下叶 圣躏 爷爷是 怎样
教他的孩子作文的 。 叶 圣 陶 爷 爷 要 求 他 的 孩 子 每 天 写 一 点 东 西 。 于 至
买不 到 青 莱 ？那 也 不 见 得 。除 非 大雪 三 日 ， 莱 的 出 不 了 九 ， 则 他 们 总 卖 否 还 会 上 市 场 卖 幕 的 。这 大 概 只 是 一种 习惯 一 早 起 来 ， 看见 飘 雪花 了 ， 我 就 知 道 ： 天 中午 是 成 莱 汤 ！ （ 曾祺 《 菜 悲姑 汤 》 令 汪 成 ）
这些赝梅的语言 ， 就是出 自著名作家之手 。同学们看 了之后也许会
说 ：呀 。 “ 这就 是太 作家写的文章 呀， 好像就 和我们平时 说话一样简 单明 白， 这我也会写。’ 确是这样 。 好文章不在于华丽 ， 不在于 精巧 ， 而在于 它能清楚表达作者时嵩思， 准确传达作者的感情 。拿起笔， 把你想写 的写
— —
我常 常遗憾我 家门前的那块丑石呢 ：它黑黝黝地卧在 那里， 牛
似 的 模 样 ； 也 不 知 道 是什 幺 时候 留在 这 里 的 ， 也 不 去 理 套 它 。只 是 麦 谁 谁
节＋ 门前摊 了麦子， 奶奶 总是要说 ： 这块丑石 ， 多碍地面哟 ， 多时把它 搬走吧： 贾平凹《 丑石》 ）
八年级上册第五单元作文教学指导说明事理
为了吸引读者，这种文章也可采用叙事式、散文式、童话式来表述，在科学性的基础上焕发艺术性，让说明的事理更能让人接受。
④根据所提纲，要对收集的资料和课本中的参考资料进行筛选、整合。
5、自主写作。
2、我已经做到了：
3、我以后要注意的是：
【参考例文】
绿化好处多
我们知道，人和动物在生长的过程中，都吸收吸收大量的氧气以供生存。而我们虽然吸收了大量的氧气，但也放出大量的二氧化碳。而绿色植物，就是我们的好帮手。因为它们通过光合作用吸收二氧化碳却释放出氧气的“过滤器”。据调查，植物每天生长1吨，可以产生5吨氧气；每公顷树林每天可以吸收1吨二氧化碳，产生氧气；每公顷草地每天能吸收吨二氧化碳，产生吨氧气。而绿化覆盖达30%的地段中，空气中的致癌物质可下降58%，二氧化碳至少下降90%，可见，绿化环境与我们人类有多大的关系啊！
②写作前要列出写作提纲。提纲中要写明所阐述的事理，分几个方面进行说明，采用何种结构方式。可先下定义，然后逐一说明各种绿化形态的组成及对人类的好处，最后提及全球（或本国、本地区、本单位）绿化的现状，呼吁人们重视绿化造林，优化环境、美化祖国。
③文章中至少要使用三种说明方法。语言要深入浅出，通俗易懂，尽量少用术语，通过解释性的表达方法，把抽象的事理具体化，将深奥的道理通俗化。
2、评价方式：将学生分成五人一组，互评互改。
3、共同评改：在小组互批的基础上，由小组代表指出作文中普遍存在的问题或择优范读，师生共同评判，说出应该怎样，不该怎样。这样评改后，学生对说明文的知识会掌握的更加扎实。
五、自我感悟：
写作事理说明文应该做到哪几个基本要求？你做到了哪几点？还要注意哪些方面？
写作指导说明要说得清楚明白-苏教版必修五教案
写作指导：说明要说得清楚明白-苏教版必修五教案前言写作是一门需要深入学习的技能。
写作涉及多个方面，如语法、词汇、表达能力、文化背景等。
在学习写作的过程中，很容易出现迷惑和不知所措的情况。
本文将针对苏教版必修五的教案，介绍如何进行写作指导，帮助学生写出清楚明白的作文。
确定写作主题在写作之前，需要先确定写作主题。
苏教版必修五的教案中，每一单元都有一个主题，如“人与自然的和谐共处”，“ 文化的多样性与文化的融合”，“生命的尊严与权利”，等等。
这些主题可以依据教学计划确定。
当然，为了让学生更加自主和有选择性的写作，也可以让他们自己选定自己感兴趣的主题。
选择好主题之后，需要对主题进行分析和研究，确定主题的范围和深度。
对于每个主题，需要明确它的核心概念，比如，在“人与自然的和谐共处”这个主题中，需要明确“和谐共处”这个核心概念的含义和内涵，以便于在论述中使用。
计划文章结构在确定了主题之后，需要计划文章的结构。
苏教版必修五的教案中，通常跟随着主题，安排几个篇章。
例如，在“人与自然的和谐共处”这个主题中，就有“自然的美，人类的责任”这个篇章。
这个篇章中提出了四个问题：我们为什么要保护自然？自然有哪些美好？人类是怎样破坏自然的？我们应该怎样来保护自然？对于每个篇章，需要明确它的核心问题。
并且，在写作之前，需要先进行思考并列出提纲。
对于上述的“自然的美，人类的责任”这个篇章，一个例子的提纲如下：1.我们为什么要保护自然？1.自然是我们的母亲，关乎我们的生命和幸福2.自然是生态系统的基石，保护自然是保护地球2.自然有哪些美好？1.自然美的样式是多种多样的，如美丽的花朵、野生动物等2.联系到自己的亲身经历等3.人类是怎样破坏自然的？1.资源开发过度，致使自然资源大量损失2.水污染、空气污染、环境破坏等4.我们应该怎样来保护自然？1.对自然进行科学的利用2.进行环保行动，降低对环境的破坏在拟好提纲之后，可以开始写作。
通过对提纲的撰写，可以帮助学生明确文章的结构，并避免篇章的混乱。
(季版)七年级语文上册第五单元写作《把话说明白》课件苏教版
写作 (xiězuò)素
瞧！这就是贪婪！比鬼子进村还可怕！
材 细品这段“说”，果然极富表现力，而之所以如此，不正是因
为说话(shuō huà)者恰到好处地引用了一段极富表现力的极夸张 的民间戏文吗？
析 我发展，才能使人身心舒坦，真正乐其所哉。在现代教育上，鱼游
自有大海，鸟飞须有天空。学校大力创新，国家大力创新，应在教 材的改革和教法的改革上做文章，重在吸引学生，而不做用笼关养 的傻事。使得广大学生“各适其天，斯为大快”。
经济建设也是一样。我国实行改革开放，就要把搞好投资环境 当作大事来抓，只有对外资有了吸引力，才能更好地引进外 资，让他们主动来投资，来帮助(bāngzhù)我们发展。只有让人放 开思想，才能使人得到更好的发展。
因为这里(zhèlǐ)有一个极传神的比方，“打比方”的威力，由此可见一斑。
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写作 素材(sùcái)二 (xiězuò)素
材 通俗易懂说话技巧之：妙用夸张 请听下面这段批评贪婪的话： 贪得无厌(tān dé wú yàn)是一种丑，其特点 是能捞就捞。这种能捞就捞的丑态，就像民间小戏《 小住家》所描绘的，一个小媳妇回了一次娘家，临走 时就使劲地捞了一把，请看她的模样：
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范文 (f养鸟à不n如种w树én)赏 析 种树引得凤凰来。——题记
清代画家、文学家郑板桥堂弟的儿子想养鸟解闷，郑板桥思索再三，认 为养鸟不如种树，他说：“欲养鸟莫如多种树，使绕屋数百株，扶疏茂密， 为鸟国鸟家。”这样鸟与人“各适其天，斯为大快”。是的，爱鸟养鸟，无 可厚非。但如果能栽花种树，引得百鸟(bǎi niǎo)来栖，鸟语花香，怡情其