牛津深圳版英语九年级上册Unit7Reading优秀教学案例
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4.信息技术辅助教学：教师利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供直观、生动的学习材料，提高学生的学习兴趣。通过展示外星人的图片、播放相关视频等，教师引导学生猜测他们的外貌和特点，引发学生的思考和好奇心。
5.多元化评价方式的运用：教师采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，给予学生积极的评价。在评价学生的角色扮演活动时，教师关注学生的发音、语法、词汇运用等方面，并给予鼓励和指导。同时，教师还让学生互相评价，培养学生的评价能力。此外，教师还引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提高学生的自我认知能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以学生感兴趣的科幻电影或小说为例，引导学生谈论外星人题材的作品，激发学生对Unit7 Reading的兴趣。
2.利用多媒体课件展示外星人的图片，让学生猜测他们的外貌和特点，引发学生的思考和好奇心。
3.教师简要介绍故事情节，引导学生预测外星人来到地球后可能发生的事情，激发学生的阅读欲望。
1.教师将学生分成若干小组，每组学生共同讨论故事情节，概括故事主题。
2.教师引导学生从故事中感悟到尊重文化差异的重要性，培养学生的跨文化交际意识。
3.教师鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力，同时培养学生的团队协作精神。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，巩固知识点。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读故事，讲解生词和短语，帮助学生理解文本内容。
2.教师引导学生注意一般过去时的被动语态、情态动词表推测等语法点，让学生在阅读过程中注意这些语法现象的出现。
3.教师通过举例、练习等方式，让学生掌握一般过去时的被动语态、情态动词1.教师应根据学生的实际情况，合理分组，鼓励学生进行小组合作学习。例如，在教学过程中，教师可以将学生分成若干小组，每组学生共同完成一项学习任务，如概括故事情节、讨论文化差异等。
2.教师应引导学生积极参与小组活动，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力和团队意识。例如，在小组讨论过程中，教师可以引导学生互相倾听、尊重他人的意见，培养学生的团队协作精神。
2.任务型教学法的运用：教师采用任务型教学法，引导学生参与阅读、讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生的英语运用能力。学生通过完成各项任务，运用所学语言知识，分析文本特点，提高阅读理解能力。
3.合作学习法的运用：教师采用合作学习法，培养学生团队协作精神，激发学生的学习兴趣。学生分组进行讨论、表演，共同完成学习任务，提高学生的口头表达能力，同时培养学生的团队协作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能理解故事情节，掌握一般过去时的被动语态、情态动词表推测等语法点。通过阅读实践，学生能够运用所学语言知识，分析文本特点，提高阅读理解能力。
2.培养学生运用英语进行口头和书面表达的能力。学生能够运用所学语法和词汇，讲述故事情节，概括故事主题，讨论文化差异。
3.提高学生的英语听力技能。通过听力练习，使学生能够听懂并理解故事内容，捕捉关键信息，提高听力理解能力。
（二）问题导向
1.教师应设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣。例如，在教学过程中，教师可以提问：“你认为外星人会是什么样子？”“他们来到地球的目的是什么？”等问题，激发学生的想象力。
2.教师应引导学生通过讨论、交流等方式，解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。例如，在讨论故事中的文化冲突时，教师可以提问：“为什么外星人和人类会存在误解？”“我们应该如何避免类似的文化冲突？”等问题，引导学生进行深入思考。
3.教师鼓励学生在课后与同学交流外星人题材的作品，分享自己的观点和感受，提高学生的交际能力。
五、案例亮点
1.跨文化交际意识的培养：本节课通过讨论故事中的文化差异，使学生认识到不同文化背景下人们的思维方式和行为习惯的不同，增强学生的跨文化交际意识。教师引导学生从故事中感悟到尊重他人、理解他人、宽容他人的重要性，使他们能够积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系。
牛津深圳版英语九年级上册Unit7Reading优秀教学案例
一、案例背景
牛津深圳版英语九年级上册Unit7 Reading优秀教学案例以“The Troubles with Aliens”为阅读文本，通过讲述外星人来到地球所引发的的一系列误会和趣事，引导学生探讨文化差异、培养跨文化交际意识。本节课主要围绕以下三个维度展开：1.语言知识：掌握一般过去时的被动语态、情态动词表推测等语法点；2.语言技能：提高快速阅读、细节理解、推理判断等阅读能力；3.情感态度：尊重文化差异，树立正确的人际交往观念。
（四）反思与评价
1.教师应引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提高学生的自我认知能力。例如，在课堂结束时，教师可以让学生谈谈自己在课堂上的表现，以及需要改进的地方。
2.教师应采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，给予学生积极的评价。例如，在评价学生的角色扮演活动时，教师可以关注学生的发音、语法、词汇运用等方面，并给予鼓励和指导。同时，教师还可以让学生互相评价，培养学生的评价能力。
2.教师总结故事情节，强调文化差异的存在，引导学生树立正确的人际交往观念。
3.教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于故事情节的短文，运用所学语法和词汇。
2.教师要求学生课后观看一部外星人题材的电影或阅读一本相关的小说，加深对Unit7 Reading内容的理解。
2.利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，增强学生的学习体验。例如，在教学过程中，教师可以展示外星人的图片，让学生猜测他们的外貌和特点。
3.创设互动性强、参与度高的课堂活动。例如，让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，使学生在实践中运用所学语言知识，提高英语运用能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生参与阅读、讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生的英语运用能力。
2.运用合作学习法，培养学生团队协作精神，激发学生的学习兴趣。学生分组进行讨论、表演，共同完成学习任务。
3.运用信息技术辅助教学，丰富教学手段。利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供直观、生动的学习材料，提高他们的学习兴趣。
本节课旨在通过阅读实践，让学生在理解故事情节的基础上，运用所学语言知识，分析文本特点，提高阅读理解能力。同时，教师引导学生从故事中感悟到尊重文化差异的重要性，培养学生的跨文化交际意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂活动，提高英语素养。
3.提高学生的人文素养。通过阅读外国文化背景的故事，使学生了解不同国家的风土人情，拓宽视野，培养国际视野和全球观念。
4.培养学生热爱英语学习的情感。通过生动、有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，使他们能够积极主动地参与英语学习，提高英语素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师应以学生为主体，根据学生的兴趣和实际需求，创设贴近学生生活的教学情景。例如，在教学牛津深圳版英语九年级上册Unit7 Reading时，可以让学生谈论自己喜欢的科幻电影或小说，激发学生对故事的兴趣。
4.采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，关注学生的个体差异，及时调整教学策略，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重文化差异的观念。通过讨论故事中的文化冲突，使学生认识到不同文化背景下人们的思维方式和行为习惯的不同，增强跨文化交际意识。
2.培养学生正确的人际交往观念。引导学生从故事中感悟到尊重他人、理解他人、宽容他人的重要性，使他们能够积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系。
5.多元化评价方式的运用：教师采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，给予学生积极的评价。在评价学生的角色扮演活动时，教师关注学生的发音、语法、词汇运用等方面，并给予鼓励和指导。同时，教师还让学生互相评价，培养学生的评价能力。此外，教师还引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提高学生的自我认知能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以学生感兴趣的科幻电影或小说为例，引导学生谈论外星人题材的作品，激发学生对Unit7 Reading的兴趣。
2.利用多媒体课件展示外星人的图片，让学生猜测他们的外貌和特点，引发学生的思考和好奇心。
3.教师简要介绍故事情节，引导学生预测外星人来到地球后可能发生的事情，激发学生的阅读欲望。
1.教师将学生分成若干小组，每组学生共同讨论故事情节，概括故事主题。
2.教师引导学生从故事中感悟到尊重文化差异的重要性，培养学生的跨文化交际意识。
3.教师鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力，同时培养学生的团队协作精神。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，巩固知识点。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读故事，讲解生词和短语，帮助学生理解文本内容。
2.教师引导学生注意一般过去时的被动语态、情态动词表推测等语法点，让学生在阅读过程中注意这些语法现象的出现。
3.教师通过举例、练习等方式，让学生掌握一般过去时的被动语态、情态动词1.教师应根据学生的实际情况，合理分组，鼓励学生进行小组合作学习。例如，在教学过程中，教师可以将学生分成若干小组，每组学生共同完成一项学习任务，如概括故事情节、讨论文化差异等。
2.教师应引导学生积极参与小组活动，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力和团队意识。例如，在小组讨论过程中，教师可以引导学生互相倾听、尊重他人的意见，培养学生的团队协作精神。
2.任务型教学法的运用：教师采用任务型教学法，引导学生参与阅读、讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生的英语运用能力。学生通过完成各项任务，运用所学语言知识，分析文本特点，提高阅读理解能力。
3.合作学习法的运用：教师采用合作学习法，培养学生团队协作精神，激发学生的学习兴趣。学生分组进行讨论、表演，共同完成学习任务，提高学生的口头表达能力，同时培养学生的团队协作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能理解故事情节，掌握一般过去时的被动语态、情态动词表推测等语法点。通过阅读实践，学生能够运用所学语言知识，分析文本特点，提高阅读理解能力。
2.培养学生运用英语进行口头和书面表达的能力。学生能够运用所学语法和词汇，讲述故事情节，概括故事主题，讨论文化差异。
3.提高学生的英语听力技能。通过听力练习，使学生能够听懂并理解故事内容，捕捉关键信息，提高听力理解能力。
（二）问题导向
1.教师应设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣。例如，在教学过程中，教师可以提问：“你认为外星人会是什么样子？”“他们来到地球的目的是什么？”等问题，激发学生的想象力。
2.教师应引导学生通过讨论、交流等方式，解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。例如，在讨论故事中的文化冲突时，教师可以提问：“为什么外星人和人类会存在误解？”“我们应该如何避免类似的文化冲突？”等问题，引导学生进行深入思考。
3.教师鼓励学生在课后与同学交流外星人题材的作品，分享自己的观点和感受，提高学生的交际能力。
五、案例亮点
1.跨文化交际意识的培养：本节课通过讨论故事中的文化差异，使学生认识到不同文化背景下人们的思维方式和行为习惯的不同，增强学生的跨文化交际意识。教师引导学生从故事中感悟到尊重他人、理解他人、宽容他人的重要性，使他们能够积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系。
牛津深圳版英语九年级上册Unit7Reading优秀教学案例
一、案例背景
牛津深圳版英语九年级上册Unit7 Reading优秀教学案例以“The Troubles with Aliens”为阅读文本，通过讲述外星人来到地球所引发的的一系列误会和趣事，引导学生探讨文化差异、培养跨文化交际意识。本节课主要围绕以下三个维度展开：1.语言知识：掌握一般过去时的被动语态、情态动词表推测等语法点；2.语言技能：提高快速阅读、细节理解、推理判断等阅读能力；3.情感态度：尊重文化差异，树立正确的人际交往观念。
（四）反思与评价
1.教师应引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提高学生的自我认知能力。例如，在课堂结束时，教师可以让学生谈谈自己在课堂上的表现，以及需要改进的地方。
2.教师应采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，给予学生积极的评价。例如，在评价学生的角色扮演活动时，教师可以关注学生的发音、语法、词汇运用等方面，并给予鼓励和指导。同时，教师还可以让学生互相评价，培养学生的评价能力。
2.教师总结故事情节，强调文化差异的存在，引导学生树立正确的人际交往观念。
3.教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于故事情节的短文，运用所学语法和词汇。
2.教师要求学生课后观看一部外星人题材的电影或阅读一本相关的小说，加深对Unit7 Reading内容的理解。
2.利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，增强学生的学习体验。例如，在教学过程中，教师可以展示外星人的图片，让学生猜测他们的外貌和特点。
3.创设互动性强、参与度高的课堂活动。例如，让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，使学生在实践中运用所学语言知识，提高英语运用能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生参与阅读、讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生的英语运用能力。
2.运用合作学习法，培养学生团队协作精神，激发学生的学习兴趣。学生分组进行讨论、表演，共同完成学习任务。
3.运用信息技术辅助教学，丰富教学手段。利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供直观、生动的学习材料，提高他们的学习兴趣。
本节课旨在通过阅读实践，让学生在理解故事情节的基础上，运用所学语言知识，分析文本特点，提高阅读理解能力。同时，教师引导学生从故事中感悟到尊重文化差异的重要性，培养学生的跨文化交际意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂活动，提高英语素养。
3.提高学生的人文素养。通过阅读外国文化背景的故事，使学生了解不同国家的风土人情，拓宽视野，培养国际视野和全球观念。
4.培养学生热爱英语学习的情感。通过生动、有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，使他们能够积极主动地参与英语学习，提高英语素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师应以学生为主体，根据学生的兴趣和实际需求，创设贴近学生生活的教学情景。例如，在教学牛津深圳版英语九年级上册Unit7 Reading时，可以让学生谈论自己喜欢的科幻电影或小说，激发学生对故事的兴趣。
4.采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，关注学生的个体差异，及时调整教学策略，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重文化差异的观念。通过讨论故事中的文化冲突，使学生认识到不同文化背景下人们的思维方式和行为习惯的不同，增强跨文化交际意识。
2.培养学生正确的人际交往观念。引导学生从故事中感悟到尊重他人、理解他人、宽容他人的重要性，使他们能够积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系。