《长方体的认识》评课稿

《长方体的认识》评课稿
教师姓名：XXX
《长方体的认识》这一课是在学生掌握了平面图形以及对长方体有初步认
识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学
生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都
起着举足轻重的作用。

有幸听了林老师执教这一节课，深深地佩服林老师专业、扎实的基本功，本节课课堂气氛活跃，学生兴趣高涨，课堂环节紧凑，主要分
为以下几个部分：
一、在观察中发现
本节课的活动一是对长方体多角度的观察，通过看一看、量一量、比一比、数一数等方式、从面、棱、顶点三个方面观察长方体的特征，再通过课件的三维演示，让学生直观地发现特征，体验和感受了面与面、棱与之间的初步关系，井且通过多种感官协同参与学习过程，在学生亲日感受的基础上初步建构起长方体，这一环节是属于静志的观察，初步的感知。

二、在操作中感悟
本节课的活动二是摸一摸长方体，学生在触摸的过程中，感受到长方体的12条棱、八个顶点。

并且在这一过程中学生掌握求模长和的方法和长宽高的概念。

这一环节是动态的观察，学生经历了过程性操作活动，丰富了学生生活经验、学习经验，帮助学生有效建立表象。

三、在练习中想象
这节课作为二维向三维转变的启始的一节课，非常重视空间观念和空间想象的培养，在练习中多角度对空间观念的再提升。

第一题，不断去掉一条橙，让学生想象长方体的样子，让学生去想象体，看校想象体让学生感受长宽高不变，长方体的大小也不变。

第二题的小游戏通过出示长宽高的长度，让学生看着棱去想象体，猜一猜是什么物体。

第三题.根据总棱长计算高，看着棱去想象每个面的大小。

最后一题。

根据正面和右面去想象与之相匹配的上面，然后再想象体。

通过不断的由校去想象体，学生在脑海中对长方体特征的把握也越来越清晰，空间想象能力也得到培养。

四、学习借鉴、不留遗憾
马老师在这堂课上，让学生有的放矢的进行交流探究，让学生通过触摸、观察、比较、思考、讨论、整合，让每个学生都能有效的进行合作学习，让学生在获取知识的同时，体验成功的喜悦。

彰显了“教师为主导，学生为主体”的教育理念。