圆和圆的位置关系 PPT课件 24(说课) 人教版
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距”，然后通过课件的动画演示，让学生探索出不同位置关系时两圆的圆心 距（d）和两圆的半径(R和r)的数量关系，根据《课标》精神，教学中重点是 让学生探索和掌握两圆相切的情况，其他位置下的数量关系只作了解。通过 讨论，要使学生得出两圆相切与“d与R、r”之间的数量关系是等价的，即它 也是圆和圆的位置关系的判定方法。
•
63、彩虹风雨后，成功细节中。
•
64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。
•
65、只要有信心，就能在信念中行走。
•
66、每天告诉自己一次，我真的很不错。
•
67、心中有理想 再累也快乐
•
68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。
•
69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。
圆与圆的位置关系
九年级数学
教材分析
（二）教学目标：
1 、知识目标：
⑴ 经历探索两个圆位置关系的过程。 ⑵ 掌握圆和圆之间的几种位置关系。 ⑶ 掌握两圆外切、内切与两圆圆心距d、半径R和r的数量之间的
关系。
2 、能力目标：
（1） 培养学生观察、想象、分析、动手操作的能力。 （2）培养学生用“分类讨论”的思想看问题。
3 、情感目标：
（1）体会数学学习的快乐，体现知识源于实践，又运 用生活。 （2）培养学生运用类比的思想解决生活问题的能力。
圆与圆的位置关系
九年级数学
教材分析
（三）重点、难点
1、重点： 识别圆和圆的位置关系及判定。
2、难点： 两圆内切与外切的判定方法。两圆内切或外切是两圆各
种位置关系的分界线，如何把观察到的现象变成数学的表达是关 键，也是今后应用的核心。
九年级数学
圆与圆的位置关系
教学设计
（二）探索新发现：
活动二：
动手有发现(让学生动手将圆与圆的位置关系画出来），教师最后 将学生所画图形集中到一块儿， 利用多媒体出示出来。
圆与圆的位置关系
九年级数学
教学设计
3、利用交点分类：
没有交点：
一个交点：
两个交点：
设计意图：这里主要体现了数学教学中的分类思想。
•
76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
•
77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。
•
78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。
•
80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
九年级数学
圆与圆的位置关系
教学设计
探索新发现：
活动三：：探索d和R、r的数量关系
1、认识圆心距[两圆圆心之间的距离叫做圆心距] 2、先积极思考再结合多媒体动画探索规律。
外离
d＞Rr
外切
d=Rr
相交
Rr＜ d＜Rr
内切
d=Rr
内含
d＜Rr
设计意图：活动三是本节课的重点内容，教学中首先让学生认识“圆心
•
56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
•
57、理想的路总是为有信心的人预备着。
•
58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
•
59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。
•
60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。
•
61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。
•
62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。
•
25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。
•
26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。
•
27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。
•
28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。
•
29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。
•
30、经验是由痛苦中粹取出来的。
•
31、绳锯木断，水滴石穿。
•
52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
•
53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
•
54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
•
55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
•
70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！
•
71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
•
72、只要路是对的，就不怕路远。
•
73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。
•
74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。
•
75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
九年级数学
圆与圆的位置关系 四、教学设计：
1、温故而知新 （1分钟） 2、探索新发现 （20分钟） 3、小试牛刀 （20分钟） 4、学以致用 （3分钟） 5、反思总结 （1分钟）
圆与圆的位置关系
九年级数学
教学设计
（一）温 故 而 知 新
1、复习：直线和圆有哪几种位置关系？【 出示一个表格】
2. 创设情景： 通过欣赏“生活中的圆”引入新课[课件展示] 。 [板书：圆和
（四）教具准备
用细铁丝制作大小不等的两个圆，再准备大小不等的两 个硬币。
九年级数学
圆与圆的位置关系
二、教法分析：
常言道：“教必有法，教无定法”。我针对初三学生的认知能力 水平，大胆地处理教材，并作了精心的安排，充分体现数学是源于实 践又运用于生活。本节采用实验操作法，直观演示法，引导发现 法．使教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现．
19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。
•
20、当你能飞的时候就不要放弃飞。
•
21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
•
22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。
•
23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。
•
24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。
圆的位置关系]
设计意图：教学中通过复习学生所熟悉的直线和圆的位置关
系做为起点，引入圆和圆的位置关系，为下一步运用类比的思 想探索圆和圆的位置关系做好铺垫。
欣赏生活中的 圆
圆与圆的位置关系
九年级数学
教学设计
（二）探索新发现：
活动一: 1、先让学生通过自己实践操作“两圆运动”，试探圆和圆
的 五种位置关系，再结合多媒体共同归纳总结。
九年级数学 圆与圆的位置关系
两圆五种位置关系用数轴表示
内含
外离
相交
R-r R+r
内切
外切
九年级数学
圆与圆的位置关系
教学设计
（三）小试牛刀：
1、看谁答得快 1）两圆有两个交点，则两圆的位置关系是_________。 两圆没有交点， 则两圆的位置关系是 _________。 两圆只有一个交点，则两圆的位置关系是_______ 。 ２）课本101页练习第一题
2、在探究问题时，你有积极帮助别人或接受别人帮助吗？ ( A有 B没有 )
3. 谈谈你在本节课学习过程中的收获与不足。
设计意图：一是给学生抒发感受的机会；二是让学生总结出自己
在“做中学”的收获，理清思路，整理经验，从而形成良好的学习习 惯；三是给老师一个反思的机会，通过学生的回答来对本节课的“教” 作一个客观和理性的思索，真正体现出“以学论教”的教学理念。
•
46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
•
47、小事成就大事，细节成就完美。
•
48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
•
49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。
•
50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。
•
51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
•
8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。
•
9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。
•
10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。
•
11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
•
12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
•
九年级数学
圆与圆的位置关系
教学设计
（四）学以致用：
设计图标：运用圆和圆的位置关系，用若干个圆为我班设计一个 篮球比赛的图标。
设计意图：让学生结合初学的圆与圆的“五种位置关系”来解决
实际问题，充分体现数学是源于实践又运用于生活。
圆与圆的位置关系
九年级数学
教学设计
（五）反思总结：
1、学习活动中，你有得到快乐吗？ ( A有 B没有 )
2、及时反馈：利用新课导入的图片让学生说说每一幅图片中都出现了圆 与圆的哪种位置关系，进一步让学生加深理解。[课件展示]
设计意图：活动一主要是让学生利用课前准备的学具（用细铁丝自制的
两个一大一小的圆），通过小组活动、交流探索出圆与圆的五种位置关系， 然后教师通过课件演示给出五种位置关系的名称。教学中既让学生动手演 示五种位置关系，又让学生观察图片，其目的：一是为了使学生从感性上 熟悉五种位置关系；二是通过多次观察，为下一步利用“交点个数”对五 种位置关系分类打好基础。
谢谢
•
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
•
2、从善如登，从恶如崩。
•
3、现在决定未来，知识改变命运。
•
4、当你能梦的时候就不要放弃梦。
•
5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
•
6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
•
7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。
•
32、肯承认错误的多而是计较的少。
•
34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
•
35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。
•
36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
•
37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。
•
38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
圆与圆的位置关系
九年级数学
五 板书设计:
设计意图：由直线和圆的位置关系类比出圆与圆的位置关系，从表格中可以
一目了然掌握本节课的重点。
九年级数学
圆与圆的位置关系
六 教学评价
评价要多元化，多肯定学生的闪光点。从活动探索 到归纳总结，从例题分析到谈谈收获，我会及时的鼓励 学生，赞美他们聪明的大脑，灵活的反应，得体的语言 等等，让他们都尝到成功的喜悦，帮他们实现从做数学 到爱数学的转变。
2. 课本100页例3 3. 操作题（P101练习2）
设计意图：第一题的设计意图是让学生利用所学的两种判定 “圆
与圆的位置关系”的方法来解决具体问题。第二题是学习例题，在第 一题的基础上，学生解决例题难度就降低了，可以自己解决。
第三题是一道动点问题，教学中可先让学生动手操作第一个小题，
（硬币学生上课前准备）在操作之后再让学生描述出来就非常简单了。 根据第一个小题可先让学生思考后类比出第二个小题。
九年级数学
圆与圆的位置关系
三、学 法分析：
“授人以鱼，不如授人以渔”。本节以生活中的一些例子 为中心，立足于学生的“学”，让学生亲自尝试，接受问题的 挑战，充分展示自己的观点和见解。课堂上要采用积极引导学 生主动参与，合作交流的方法组织教学，给学生创设一个宽松 愉快的学习氛围，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐 趣，感知数学的奇妙。
13、人生最大的错误是不断担心会犯错。
•
14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。
•
15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。
•
16、心态决定命运，自信走向成功。
•
17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
•
18、励志照亮人生，创业改变命运。
•
24.2.3圆与圆的位置关系
九年级数学
圆与圆的位置关系
说课提纲：
教材分析 教法分析 学法分析 教学设计 板书设计 教学评价
九年级数学
圆与圆的位置关系
教材分析:
（一）教材所处的地位及作用。 “圆和圆的位置关系”是人教版九年级数学第
24章的内容，本节内容是学生在已经掌握“点和圆 的位置关系”、“直线和圆的位置关系”后，学生 在已获得一定的探究方法的基础上，进一步探究两 圆的位置关系，它是本章中一种重要的位置关系。
•
39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
•
40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
•
41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
•
42、自信人生二百年，会当水击三千里。
•
43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
•
44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
•
45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
•
63、彩虹风雨后，成功细节中。
•
64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。
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65、只要有信心，就能在信念中行走。
•
66、每天告诉自己一次，我真的很不错。
•
67、心中有理想 再累也快乐
•
68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。
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69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。
圆与圆的位置关系
九年级数学
教材分析
（二）教学目标：
1 、知识目标：
⑴ 经历探索两个圆位置关系的过程。 ⑵ 掌握圆和圆之间的几种位置关系。 ⑶ 掌握两圆外切、内切与两圆圆心距d、半径R和r的数量之间的
关系。
2 、能力目标：
（1） 培养学生观察、想象、分析、动手操作的能力。 （2）培养学生用“分类讨论”的思想看问题。
3 、情感目标：
（1）体会数学学习的快乐，体现知识源于实践，又运 用生活。 （2）培养学生运用类比的思想解决生活问题的能力。
圆与圆的位置关系
九年级数学
教材分析
（三）重点、难点
1、重点： 识别圆和圆的位置关系及判定。
2、难点： 两圆内切与外切的判定方法。两圆内切或外切是两圆各
种位置关系的分界线，如何把观察到的现象变成数学的表达是关 键，也是今后应用的核心。
九年级数学
圆与圆的位置关系
教学设计
（二）探索新发现：
活动二：
动手有发现(让学生动手将圆与圆的位置关系画出来），教师最后 将学生所画图形集中到一块儿， 利用多媒体出示出来。
圆与圆的位置关系
九年级数学
教学设计
3、利用交点分类：
没有交点：
一个交点：
两个交点：
设计意图：这里主要体现了数学教学中的分类思想。
•
76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
•
77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。
•
78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。
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80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
九年级数学
圆与圆的位置关系
教学设计
探索新发现：
活动三：：探索d和R、r的数量关系
1、认识圆心距[两圆圆心之间的距离叫做圆心距] 2、先积极思考再结合多媒体动画探索规律。
外离
d＞Rr
外切
d=Rr
相交
Rr＜ d＜Rr
内切
d=Rr
内含
d＜Rr
设计意图：活动三是本节课的重点内容，教学中首先让学生认识“圆心
•
56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
•
57、理想的路总是为有信心的人预备着。
•
58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
•
59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。
•
60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。
•
61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。
•
62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。
•
25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。
•
26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。
•
27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。
•
28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。
•
29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。
•
30、经验是由痛苦中粹取出来的。
•
31、绳锯木断，水滴石穿。
•
52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
•
53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
•
54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
•
55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
•
70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！
•
71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
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72、只要路是对的，就不怕路远。
•
73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。
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74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。
•
75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
九年级数学
圆与圆的位置关系 四、教学设计：
1、温故而知新 （1分钟） 2、探索新发现 （20分钟） 3、小试牛刀 （20分钟） 4、学以致用 （3分钟） 5、反思总结 （1分钟）
圆与圆的位置关系
九年级数学
教学设计
（一）温 故 而 知 新
1、复习：直线和圆有哪几种位置关系？【 出示一个表格】
2. 创设情景： 通过欣赏“生活中的圆”引入新课[课件展示] 。 [板书：圆和
（四）教具准备
用细铁丝制作大小不等的两个圆，再准备大小不等的两 个硬币。
九年级数学
圆与圆的位置关系
二、教法分析：
常言道：“教必有法，教无定法”。我针对初三学生的认知能力 水平，大胆地处理教材，并作了精心的安排，充分体现数学是源于实 践又运用于生活。本节采用实验操作法，直观演示法，引导发现 法．使教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现．
19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。
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20、当你能飞的时候就不要放弃飞。
•
21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
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22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。
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23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。
•
24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。
圆的位置关系]
设计意图：教学中通过复习学生所熟悉的直线和圆的位置关
系做为起点，引入圆和圆的位置关系，为下一步运用类比的思 想探索圆和圆的位置关系做好铺垫。
欣赏生活中的 圆
圆与圆的位置关系
九年级数学
教学设计
（二）探索新发现：
活动一: 1、先让学生通过自己实践操作“两圆运动”，试探圆和圆
的 五种位置关系，再结合多媒体共同归纳总结。
九年级数学 圆与圆的位置关系
两圆五种位置关系用数轴表示
内含
外离
相交
R-r R+r
内切
外切
九年级数学
圆与圆的位置关系
教学设计
（三）小试牛刀：
1、看谁答得快 1）两圆有两个交点，则两圆的位置关系是_________。 两圆没有交点， 则两圆的位置关系是 _________。 两圆只有一个交点，则两圆的位置关系是_______ 。 ２）课本101页练习第一题
2、在探究问题时，你有积极帮助别人或接受别人帮助吗？ ( A有 B没有 )
3. 谈谈你在本节课学习过程中的收获与不足。
设计意图：一是给学生抒发感受的机会；二是让学生总结出自己
在“做中学”的收获，理清思路，整理经验，从而形成良好的学习习 惯；三是给老师一个反思的机会，通过学生的回答来对本节课的“教” 作一个客观和理性的思索，真正体现出“以学论教”的教学理念。
•
46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
•
47、小事成就大事，细节成就完美。
•
48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
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49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。
•
50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。
•
51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
•
8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。
•
9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。
•
10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。
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11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
•
12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
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九年级数学
圆与圆的位置关系
教学设计
（四）学以致用：
设计图标：运用圆和圆的位置关系，用若干个圆为我班设计一个 篮球比赛的图标。
设计意图：让学生结合初学的圆与圆的“五种位置关系”来解决
实际问题，充分体现数学是源于实践又运用于生活。
圆与圆的位置关系
九年级数学
教学设计
（五）反思总结：
1、学习活动中，你有得到快乐吗？ ( A有 B没有 )
2、及时反馈：利用新课导入的图片让学生说说每一幅图片中都出现了圆 与圆的哪种位置关系，进一步让学生加深理解。[课件展示]
设计意图：活动一主要是让学生利用课前准备的学具（用细铁丝自制的
两个一大一小的圆），通过小组活动、交流探索出圆与圆的五种位置关系， 然后教师通过课件演示给出五种位置关系的名称。教学中既让学生动手演 示五种位置关系，又让学生观察图片，其目的：一是为了使学生从感性上 熟悉五种位置关系；二是通过多次观察，为下一步利用“交点个数”对五 种位置关系分类打好基础。
谢谢
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
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2、从善如登，从恶如崩。
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3、现在决定未来，知识改变命运。
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4、当你能梦的时候就不要放弃梦。
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5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
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6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
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7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。
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32、肯承认错误的多而是计较的少。
•
34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
•
35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。
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36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
•
37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。
•
38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
圆与圆的位置关系
九年级数学
五 板书设计:
设计意图：由直线和圆的位置关系类比出圆与圆的位置关系，从表格中可以
一目了然掌握本节课的重点。
九年级数学
圆与圆的位置关系
六 教学评价
评价要多元化，多肯定学生的闪光点。从活动探索 到归纳总结，从例题分析到谈谈收获，我会及时的鼓励 学生，赞美他们聪明的大脑，灵活的反应，得体的语言 等等，让他们都尝到成功的喜悦，帮他们实现从做数学 到爱数学的转变。
2. 课本100页例3 3. 操作题（P101练习2）
设计意图：第一题的设计意图是让学生利用所学的两种判定 “圆
与圆的位置关系”的方法来解决具体问题。第二题是学习例题，在第 一题的基础上，学生解决例题难度就降低了，可以自己解决。
第三题是一道动点问题，教学中可先让学生动手操作第一个小题，
（硬币学生上课前准备）在操作之后再让学生描述出来就非常简单了。 根据第一个小题可先让学生思考后类比出第二个小题。
九年级数学
圆与圆的位置关系
三、学 法分析：
“授人以鱼，不如授人以渔”。本节以生活中的一些例子 为中心，立足于学生的“学”，让学生亲自尝试，接受问题的 挑战，充分展示自己的观点和见解。课堂上要采用积极引导学 生主动参与，合作交流的方法组织教学，给学生创设一个宽松 愉快的学习氛围，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐 趣，感知数学的奇妙。
13、人生最大的错误是不断担心会犯错。
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14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。
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15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。
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16、心态决定命运，自信走向成功。
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17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
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18、励志照亮人生，创业改变命运。
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24.2.3圆与圆的位置关系
九年级数学
圆与圆的位置关系
说课提纲：
教材分析 教法分析 学法分析 教学设计 板书设计 教学评价
九年级数学
圆与圆的位置关系
教材分析:
（一）教材所处的地位及作用。 “圆和圆的位置关系”是人教版九年级数学第
24章的内容，本节内容是学生在已经掌握“点和圆 的位置关系”、“直线和圆的位置关系”后，学生 在已获得一定的探究方法的基础上，进一步探究两 圆的位置关系，它是本章中一种重要的位置关系。
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39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
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40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
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41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
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42、自信人生二百年，会当水击三千里。
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43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
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44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
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45、不可能！只存在于蠢人的字典里。