量布做围巾中班数学教案

量布做围巾中班数学教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班数学教材，章节为《量布做围巾》。

教学
内容主要包括认识长度单位，学习使用尺子量布，以及计算布料的面
积和围巾的长度。

二、教学目标
1. 让学生掌握长度单位的概念，能够使用尺子量布。

2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。

3. 培养学生合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点
重点：认识长度单位，学会使用尺子量布。

难点：计算布料的面积和围巾的长度，以及如何在实际操作中解
决问题。

四、教具与学具准备
教具：尺子、布料、围巾、剪刀、彩笔等。

学具：每人一份尺子、一份布料、一份围巾、一份作业纸。

五、教学过程
1. 实践情景引入：教师展示一幅量布做围巾的图片，引导学生观
察并提问：“你们知道围巾是怎么做的吗？要做一条围巾需要准备什么？”
2. 讲解长度单位：教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米，并展示尺子，讲解如何使用尺子量布。

3. 动手操作：教师发放布料和尺子，引导学生量布，并计算出围巾的长度。

在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 例题讲解：教师出示一道例题，如：“一块布料长2米，宽1米，请问这块布料可以做几条围巾？”引导学生跟随教师一起解答。

5. 随堂练习：教师发放作业纸，让学生独立完成类似的题目。

教师巡回检查，及时给予学生反馈。

六、板书设计
板书内容：长度单位（厘米、米）、尺子使用方法、布料面积计算、围巾长度计算。

七、作业设计
1. 请用尺子量一量你的围巾，并计算出它的长度。

答案：略
2. 妈妈买了一块布料，长3米，宽2米，请问这块布料可以做几条围巾？
答案：6条
八、课后反思及拓展延伸
拓展延伸：引导学生思考，除了用布料做围巾，还可以用其他材料做什么？如何量尺寸？如何计算材料用量？
重点和难点解析
一、教学内容细节
在教学内容中，我们需要重点关注的是长度单位的概念、使用尺子量布的方法、布料面积的计算以及围巾长度的计算。

这些内容是学生需要掌握的核心知识点，也是本节课的重点内容。

长度单位的概念是数学中的基本概念之一，学生需要理解并掌握厘米、米等长度单位的概念，以及它们之间的换算关系。

使用尺子量布是实际操作的过程，学生需要学会正确使用尺子，包括如何放置尺子、如何读取尺子上的刻度等。

布料面积的计算是学生需要掌握的技能，学生需要学会根据布料的长度和宽度计算出面积。

围巾长度的计算是学生需要解决的实际问题，学生需要学会根据布料的长度和围巾的宽度计算出围巾的长度。

二、教学难点与重点细节
在教学难点与重点中，我们需要重点关注的是计算布料的面积和围巾的长度，以及如何在实际操作中解决问题。

计算布料的面积和围巾的长度是学生需要掌握的技能，但学生在计算过程中可能会遇到一些困难。

例如，学生可能会忘记将长度和宽度相乘来计算面积，或者忘记将布料的长度减去围巾的宽度来计算围巾的长度。

在实际操作中，学生可能会遇到一些问题，例如布料的尺寸不标准、尺子的刻度不清晰等。

这些问题都需要学生在实际操作中学会如何解决。

三、教具与学具准备细节
在教具与学具准备中，我们需要重点关注的是教具和学具的选择和使用。

教具的选择应该符合学生的年龄特点和认知水平，同时也应该能够引起学生的兴趣。

在本节课中，选择尺子、布料、围巾等教具可以让学生直观地感受到长度单位的概念，同时也可以让学生亲身体验量布和做围巾的过程。

学具的选择应该能够帮助学生进行实际操作，例
如发放一份尺子、一份布料、一份围巾等，让学生在实际操作中学习
和掌握知识。

四、教学过程细节
五、板书设计细节
六、作业设计细节
作业设计是巩固学生所学知识的重要环节，也是检验学生学习效
果的重要手段。

作业设计应该与课堂教学内容紧密相关，能够让学生在实际操作
中巩固所学知识。

在本节课的作业设计中，可以设计一些实际的题目，让学生量一量自己的围巾并计算出它的长度，以及计算一块布料可以
做几条围巾等问题。

这些题目可以帮助学生巩固长度单位的概念和计
算方法。

七、课后反思及拓展延伸细节
教师可以通过课后反思，了解学生的学习情况，对教学方法和教
学内容进行调整和改进。

学生可以通过拓展延伸，进一步巩固所学知识，并将知识应用到实际生活中。

在本节课的课后反思及拓展延伸中，可以引导学生思考除了用布料做围巾，还可以用其他材料做什么，如
何量尺寸，如何计算材料用量等问题。

这些问题可以帮助学生将所学
知识进行拓展和延伸，提高学生的综合素质。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解长度单位、使用尺子量布的方法、布料面积
计算和围巾长度计算等内容时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语
调要生动、有趣，能够吸引学生的注意力。

同时，教师可以使用一些
夸张的语气和表情，让学生更加深刻地理解和记忆知识点。

2. 时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个
环节都有足够的时间进行。

特别是在动手操作环节，学生需要足够的
时间进行实际操作，教师也需要足够的时间进行巡回指导和解答学生
的疑问。

3. 课堂提问：在教学过程中，教师可以使用一些引导性的问题，
引导学生思考和回答。

例如，在讲解长度单位时，教师可以提问：
“你们知道还有哪些长度单位吗？它们之间有什么换算关系？”在动
手操作环节，教师可以提问：“你们是如何量布的？你们是如何计算
围巾的长度的？”通过这些问题，教师可以了解学生的学习情况，并
引导学生进一步思考和巩固所学知识。

4. 情景导入：在引入新课时，教师可以使用一些生动的情景导入，引起学生的兴趣和好奇心。

例如，教师可以展示一幅量布做围巾的图片，引导学生观察并提问：“你们知道围巾是怎么做的吗？要做一条
围巾需要准备什么？”通过情景导入，教师可以激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到课堂学习中。

教案反思：
在本节课中，我注重了语言的清晰度和生动性，通过夸张的语气
和表情，让学生更加深刻地理解和记忆知识点。

在时间分配上，我合
理分配了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行实际操作，并
及时进行巡回指导和解答学生的疑问。

在课堂提问方面，我使用了引
导性的问题，引导学生思考和回答，了解学生的学习情况，并引导学
生进一步思考和巩固所学知识。

在情景导入方面，我通过展示一幅量
布做围巾的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习兴趣。

在今后的教学中，我将继续注重语言的清晰度和生动性，合理分配时间，增加课堂互动，引导学生主动参与学习。

同时，我还需要不断提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法和技巧，以更好地为学生提供优质的教育资源和教学服务。