南芬区第二小学四年级英语上册 Unit 4 Advice on how to keep health

LESSON 24
【学习目标】
1．学会听、说、读下列词汇：football、table tennis、run、jump、swim、skate、badminton、basketball.
2．学会使用：问句"What's your favorite…"与答句"I like…"来进行交际。

【学习重难点】
重点：
1．单词的认读。

2．功能句的理解。

3．对课文的理解。

难点：
1．运用“询问喜欢的食物”的功能句型进行表述。

2．句型：
（1）What's your favorite…
（2）I like…
【学习过程】
一、新知学习。

1．课文预习。

阅读课文，将自己不认识的单词写下来。

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2．学习单词和句型。

（1）朗读词汇：football、table tennis、run、jump、swim、skate、badminton、basketball。

（2）朗读句型：
①What's your favorite…
②I like…
（3）小组活动，练习上述句型。

S1: What's your favorite…
S2: I like…
二、达标检测。

1．阅读文章，看图，回答以下问题。

Children like to jump. They like to jump on beds. They jump when they dance. They jump when they play basketball. Many children love to jump rope!
Animals like to jump, too. Rabbits do not walk. They jump. Frogs jump, too. They jump out of water and into water. Dogs jump. They jump up for food.
（1）Finish the sentences with words from the text.
Children like to jump on__________.
Children jump when they__________.
（2）Finish the sentence with Rabbits, Dogs or Frogs.
__________ can jump out of water.
__________ jump up for food.
__________ do not walk. They jump.
2．将下列句子翻译成中文。

（1）What's your favorite sport?
______________________________
（2）My favorite sport is swim.
______________________________
Starter unit Let’s join in!教学设计
（第2课时）
【教学内容】
Part5~ Part9
【教学目标】
（一）知识与技能
1.能正确书写月份单词；
2.能听懂、理解对话，并根据对话内容填空；
3.能读懂对话，并给问句找到相应答句；
4.能根据图片正确理解句子并作出相应判断；
5.能根据听力内容获取主要信息并介绍自己。

（二）过程与方法
1．以小组合作和情景教学为主，运用游戏帮助学生巩固所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观
1.帮助学生通过复习月份的表达，培养学生热爱生活的情感；
2.帮助学生通过学习自我介绍的知识，增强学生与他人进行沟通、交流的愿望。

【教学重点】
学生能根据图片正确理解句子并作出相应判断；能根据听力内容获取主要信息并介绍自己。

【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息并介绍自己。

【教学准备】
教材相配套的录音带、十二个月份单词的卡片
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放关于自我介绍的英文儿歌视频，引入本课时的重要内容。

Step 2 Circle and fill in.
1.老师通过不同游戏帮助学生复习12个月份单词，如：
1)一名学生说出一月份单词，其余学生说出相邻月份的单词；
2)老师说出一节日名称，学生说出该节日所在的月份；
3)老师出示一个月份单词的缩写，学生快速说出该月份单词并拼读。

2.学生打开课本到第5页，圈出12个月份单词，并将它们写在横线上。

Step 3 Read, fill in and listen.
1.学生打开课本到第6页，自主阅读对话，了解感知内容；
2.老师要求学生阅读对话下面的句子，引导学生从对话中找出所需信息；
3.学生根据获得的对话信息填出所缺的单词，全班核对答案;
4.老师播放录音，学生跟读对话；
5.小组活动，两人一组练习对话并展示；
6.学生在老师的引导下，结合自己学校的情况，三人一组进行操练并展示。

Step 4 Match and listen.
1.学生打开课本到第6页，自主阅读左右两边句子，根据自己的理解将左右两边对应的句子
用线连起来，组成一个完整的对话；
2.老师播放录音，学生根据对话内容检查答案并全班核对；
3.再次播放录音，学生大声跟读；
4.小组活动，两人一组练习对话并展示；
5.在老师的引导下，学生根据自己的实际情况，两人一组进行操练并展示。

Step 5 Look and tick.
1.老师呈现图片，引导学生仔细观察并运用句型描述，如：There is a budgie on the
board. Sophie is in front of the board.
2.学生打开课本到第7页，大声朗读6个问句并根据图片完成题目；
3.老师挑选两个学生，采取一问一答形式核对答案；
4.小组活动，两人一组，一问一答。

老师引导学生用完整形式回答问题；
5.老师再次呈现图片，引导学生提出更多的问题并回答。

Step 6 Listen and answer.
1.打开课本到第7页，学生仔细阅读图片旁的四个问题；
2.老师播放录音数遍，学生根据所听内容在问题旁快速记录答案（可运用单词缩写、阿拉伯
数字等）。

3.小组活动，两人一组，一问一答。

老师引导学生用完整的形式回答问题；
4.师生共同核对答案；
5.在老师的引导下，结合自己的情况，学生三人一组进行操练并展示。

（两人对话，一人反
馈。

）
Step 7 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所讲授的重要内容。

Step 8 Homework
1.学唱十二季节歌；
2.向爸爸妈妈作英文自我介绍。

【板书设计】
Starter unit Let’s join in!
Part 5~Part 9
January February March April May June July
August September October November December
My name is….
I am from….
I am… years old.
My birthday is in….
I like…best.
Unit 4《My Home》
我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4，Part B的第三课时。

本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。

本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。

第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。

此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。

本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room？ It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。

如：This is my room， It is big， I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .
本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。

特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room？使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。

接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

首先、给学生交流的空间小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。

因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。

如：在热身运动中，进行日常的见面对话。

在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。

我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。

其次、采用游戏，提高学生兴趣小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。

只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。

因此，我采用游戏的方式导入新课，如：I have a big room ，In my room ，I have a door、a desk、a chair、a bed， I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room！然后出示Read and write的图片，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture. 我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。

如游戏Quick ：任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this ？Can you spell the word “desk”？让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。

并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。

再如游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线，在写一写和连一连中提高课堂兴趣，并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。

同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。

再次、联系实际，贴近生活 My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。

我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。

在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ？引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。

要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。

学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。

此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

最后、渗透情感教育让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。

总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。

当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

1.掌握字母组合le在单词中的发音规律。

2。

能听,说,认读所给例词apple, people， table.
3。

能根据字母le发音规律拼读类似单词。

4。

能完成let’s spell 部分的练习。

掌握字母组合le在单词中的发音规律.
根据朗读获得的语感发掘字母组合le的发音规律。

教学挂图、教学光盘、教学课件
教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词,复习学过的字母语音。

1.教师让学生根据颜色猜一种水果，It’s red。

教师不发声，只动口型，说apple，让学生猜,说出apple。

板书并教读apple，拆音拼读单词/？/-/p/—/l/-apple。

2.播放一群人在桌子旁边的画面，并介绍The people are near the table.让学生找出这个句子中有发音相同字母组合的单词.people， table教师板书单词并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母组合,并总结字母le发舌侧音 /l/ 的规则。

3。

教师出示更多含有字母组合le单词，如:little,uncle等，学生尝试拼读。

4。

完整呈现和操练歌谣。

教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。

学生可四人小组自由朗读歌谣,教师着重关注学生le的发音是否到位。

5. 教师播放Read, listen and chant部分三个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e
的发音。

1。

教师播放 Read underline and listen 部分的录音，先让学生尝试拼读,在小组内部轮流朗读,互相学习纠正发音;请学生画出含有le的单词;播放录音,进一步巩固 le的发音规则。

2。

完成Look, listen and write。

(1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。

（2)师生一起订正答案。

将含有字母le的单词整理在笔记本上,并朗读。

本课时主要进行语音教学，教师通过猜一猜图片来展现本课时单词，并在教读单词的过程中让学生注意le的发音。

并让学生自己在朗读的过程中归纳出字母le的发音,培养了学生的归纳总结能力。

在操练板块，教师通过听音练习，减轻了学生死记硬背的负担,达到了潜移默化的效果。