建构主义视野下英语专业语法教学

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（ＦａｃｕｌｔｙｏｆＦｏｒ￣ｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ，ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙｏｆＣｈｉｎａ，ＺｈｏｎｇｓｈａｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｚｈｏｎｇｓｈａｎ５２８４０２，Ｇｕａｎｇｄｏｇ，Ｃｎｈｉｎａ）
ｔｅｒｅｓｔｒａｉｓｉｎｇ，ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓｓｅｔｔｉｎｇａｎｄｋｎｏｗｌｅｄｇｅｂｕｉｌｄｉｎｇ．Ｌｅａｎｅｒｒｓｎｅｅｄｔｏｌｅａｒｎｈｏｗｔｏｃｏｍｂｉｎｅｐｒｉｏｒｋｎｏｗｌｅｄｇｅｔｏｆｉｎｄ
ａｎｄｓｕｍｍａｉｚｒｅＥｎｇｌｉｓｈｇｒａｍｍａｔｉｃａｌｉｔｅｍｓａｎｄｕｓｅｔｈｅｍｉｎｓｉｍｉｌａｒｓｉｔｕａｔｉｏｎｓｉｎｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｌａｒｅｎｉｎｇｔＯｄｅｅｐｅｎ，ｅｘｃｅｌａｎｄｅｎｉｒｃｈｔｈｅｉｒｐｒｉｏｒｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．
随着中国经济的发展，对于外语专业人才的需求相关教学理论为指导，拟从学习兴趣的培养和教学目出， “ 理想状态下，对于学习材料的兴趣是最好的刺激标的确立人手，探讨英语语法的教学。物，而非像分数或者以后的竞争优势这样的外部目标” 。［３］英语语法教学的第一步便是培养学生的兴趣，具建构主义理论
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ；Ｅｎｇｌｉｓｈｍａｊｏｒ；ｇｒａｍｍａｒ；ｔｅａｃｈｉｎｇ
，
建构主义强调知识的积累，而大学英语语法教学正好是建立在中学英语学习的基础之上，应该是对原不断增加，要求也在提高，不仅要求外语人才有扎实的语言基本功和专业知识，而且要有求知、思考和创新能有知识的深化、突破。力。［１］１其中前者的实现，需要向学生传授知识，并进行二、教学设计全面系统的训练ｏＤ３ｚ英语专业语法的然而该项教学工作的进行却并非易事。对于不少常言道： “ 兴趣是最好的老师 ” ，兴趣在英语语法学学生、甚至是教师来说，语法既枯燥又容易使人犯迷习中的重要性不容忽视，尤其是当学生对于语法学习糊，很多学生在学习之初就缺乏兴趣和信心。笔者以已经有了一些偏见的时候。Ｂｒｕｎｅｒ曾经一针见血地指
ＣＨＥＮＤａｎ
文章编号：１６７１ — ９２４７（２０１６）０２ — ００５６ — ０２
ＧｒａｍｍａｒＴｅａｃｈｉｎｇｆｏｒＥｎｇｌｉｓｈＭａＪｏｒｓｆｒｏｍｔｈｅＰｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ
Ｖｏ１．３３，Ｎｏ．２
Ｍａｒｃｈ，２０１６
建构主义视野下英语专业语法教学
陈丹
（电子科技大学中山学院外国语学院，广东中山５２８４０２）
摘要：根据建构主义理论，英语专业语法的教学设计可以分为三步：培养兴趣、确定目标、建构知识。学习者需
要结合原有知识发现并总结英语语法项目，并且在与学习过程相似的场景里运用所学的语法，实现对原有知识的深
化、突破、超越。
关键词：建构主义；英语专业；语法；教学中图分类号：Ｈ３１９．３文献标识码：Ａ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｏｒｙｏｆｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ，ｇｒａｍｍａｒｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｓｉｇｎｆｏｒＥｎｇｌｉｓｈｍａｊｏｒｓｉｎｃｌｕｄｅｓｔｈｒｅｅｓｔｅｐｓ：ｉｎ —
第３３卷第２期２０ｌ６年３月
安徽工业大学学报（社会科学版）
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｎｈｕｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ）