六年级英语上册Unit5教案新版苏教版

六年级英语上册Unit5教案（新版苏教版）
六年级上册第五单元
第1课时教案
Teaching教学内容Teaching aims and learning objectives 教学目标能听懂、会读、会说：
Wet floor, No littering, No eating or drinking,
a restaurant, Nggll, careful。

2. 能听懂、会读、会说日常用语：
What dan? It means … No
littering/parking/smoking/ … You can/can’t …。

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下
尝试复述课文内容。

能初步运用本课所学的词汇和日常
用语谈论公共场所标志的含义。

Foculesson and predicted area of difficulty 教学重
点和难点
教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师
的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步用句型：
What dan?
It means … (No littering/parking/smoking/…) You can/can’t …。

Teaching procedures 教学过程Greeting Warm uT: Hello, boys and girl: Hello, Mr/Miss …
T: I’m gladu.
S: Gladu【设计意图：日常问候，过渡课堂。

】2 Play a game
T: Boys and girls, let’s play “true and false”, OK?
Luught, please say “yeah yeah yeah”, if you’s wrong, please say “”.
T: Wonderful, you all had a good time, INoware fou r pictures of “”. To tell peopldo the wrong things, we cagns. Now please read a(教授sign) 【设计意图：通过玩游戏，让学生快速反应图片信
息正确与否，并在最后的图片中插入与标志相关联的图片，引出生词，为下一步学习进行铺垫。

】PresentaT: Boys and girls, we can see many signs around us. Pleawhere can you see signs?
S: I cagns in a library/cinema/bus …
T: Great! Now let’s have a look at our friends. Who are they?
S: They aHelen and TT: Let’s see where do they go, OK? (播放动画)
【设计意图：通过认识人物引入课文，为教授课文
做准备。

】Watch and answer
T:ds go to many places. Where do they go first? S: They ggTubandauraT: Read after me: want, ant, -raaurant. (教授shoppingaurant)
2. Listen andT: Now please lape and① Mike, Helen and ______ are at aga. Tom b. Tim c. Sam
② The floor ag______.
a. wet
b. dlean
③ The floo r is wet , we should ______.
a. be careful
b. be quick
c. be qu(教授mean, wet floor, be careful)
【设计意图：帮助学生整体感知课文。

】Read and answer
T: Mike, Helen and Tim are at a juwhat ca? Read the dialogue on page 48 and answwo quQ1: What do they want?
Q2: What d?
(教授 litter, No littering)
T: Now let’s learn. Look aures, ask and answer with your paA: What dan?
B: It means you can’t …
【设计意图：通过图片引导学生学习词组及句型。

】Learn by yourselves
T: There are still two places. Let’s see. Now please look at the PPTur books andlearn by yourselva. circlw words on your book. (教授ll, take … into) b. find the sigbdiscuaning with your deskma(教授no eating or drinkingg)ll(Let students fillblanks and complaccordingPPT.)
【设计意图：引导通过自读寻找问题的答案，培养学生的阅读能力。

】Listen and read
T: OK, boys and girls, Iu have knowwell. Listen and repeat auter. Ta【设计意图：引导学生通过不同途径学习生词与句型。

复习和巩固课文学习，通过PPT的指引，让学生模仿语音语调，培养学生的语感。

】lidalete a passage
T: Look aure. Helen wad a message througPlease complassagToday I gwand Tim. Wur sigThe sigloor means . We can’t . The siguans . The sign means we can’At last, we see a maHe is . We remind him andDo you know the meaninggn?
【设计意图：检查学生课堂上对词汇的掌握。

】
2. Team work: alay
T: Lablackboard. They wad some volul clean and safe. You can be the Narrator, Volunteer and the rule-breakers. And there auseful structulp you. Now please work in grouur. Praur play.
(PPT呈现一些可用句型)
【设计意图：锻炼学生的口语能力，对标志的内容
加以拓展。

】
Homework 家庭作业Read aape andll.
2. Draw the signs and write dowaning of eaWrite down youlaaper, and make a little book wgroups. Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：图片、词汇卡、多媒体PPT
板书设计： Ug说课
“标识”这一主题之前涉及的比较少，所以本课一开始，教师先通过判断正误的游戏渗透标识的内容，也
对学生进行了潜移默化的公德教育。

在课文学习部分，
教师采用了由宏观到微观的策略，先让学生通过看动画
整体感知的内容，然后针对每段课文，教师设置了不同
的任务，让学生带着任务听或读课文并关注课文中的细
节信息，培养学生的阅读能力。

最后的巩固环节，教师
安排了两个活动，一是以手机短信形式呈现了课文叙述，增加了趣味性，另一个是创设新的情境，让学生编排短
句，将所学与实际结合，锻炼学生的语用能力。

六年级上册第五单元
第2课时教案
Teaching教学内容
GrammaTeaching aims and learning objectives 教学目标能听懂、会读、会说：
Wet floor.、No littering.、No eating or drinking.、Ng.、No parking.、 Danger!。

2. 能听懂、会读、会说日常用语：
What dan?、It means … (No
littering/parking/smoking/…)、You can /can’t …。

能正确地理解并学会使用“No verb+ing.”。

能初步运
用本课所学的词汇和日常用语谈论公共标识的含义。

Foculesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并学会使用“No
verb+ing.”。

教学难点：能进一步学用句What dan?、It means … (No littering/parking/smoking/ …)、You
can/can’t …。

Teaching procedures 教学过程Brag
T: Can you nagns? Let’s have a brag.
【设计意图：让学生在游戏中回顾所学标识含义，考查学生知识掌握程度以及反应能力。

】2 PraListen and point (两人一组操练)
S1: You can find the siggIt mealoor is wet … S2: (手指“小心地滑”的标识) Wet fl【设计意图：巩固复习在特定场景下，不同公共标识的含义。

】
2. Fill in blaT: Look at the table. Tllwordases and ull(PPT呈现)
a. Fillable
b. FillblaHelen and Tim are at a _________. Tgn. They should _________wet floor. In the jud sign. They know they can’t _________In the bd sign. It meaan’t _________Ware eating some _________aura_________. They tell the maa sigwall. It means he
can’(Answers:gbe careful, litter, dat, noodlg)【设计意图：巩固复习，通过表格的知识梳理，能够有效帮助记忆重点内容。

】PresentaaT: Well done. It’g the chant together. Ready? Go.
What, what, what dan?
Ng. Ng.
It means you can’What, what, what dan?
No parking. No parking.
It means you can’t pa【设计意图：通过歌谣复习巩固句型单词，配上音乐节奏，提升学生兴趣，培养语
音语调的节奏感。

】
2. Read and find
T: Look aWhat can you find?
(PPT呈现标识语)
【设计意图：学生自主通过仔细观察，找出语法规律，培养良好的学习习惯，提升学生的学习动力。

】DiscuT: Please work with your partner anda: What dan?
S2: It means …
【设计意图：同桌练习互动，巩固句型的同时练习“No+动名词”用法，合作探究新的标识的表达，促进团结协作意识，提升语言实用性。

】lidaIntroducinggns T: Now, what dgn mean?
【设计意图：通过所学知识与新学语法的联系巩固，配以图片理解，认识更多新的公共标识。

】
2. GaT: Would you llay a game together?
Game: Little train, go, go, gLet’s find which group cawhole lAre you ready? One, two, sta【设计意图：小组比赛开小火车，培养学生团队协作意识，考
查知识掌握程度，激发学习动力。

让学生在游戏中在巩
固新知，水到渠成地达成了教学目标。

】
Homework 家庭作业FindgIand write down each sign’s meaning.
2. Desiggns by yourself.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：图片、词汇卡、多媒体
板书设计： Ugns
说课
本课的主要内容是Grammar time，这个板块虽然形式上是一个单独的板块，但是内容来源于，与是有机联系在一起的，所以教师在课程开始先通过Brag和Practice 复习已学标识，为下一环节做好语言铺垫。

语法板块教师主要通过呈现标识语，让学生观察后发现其构成规律，在巩固环节教师通过新的标识和一个游戏，让学生进一步体会规律并掌握。

语法板块可以适度拓展但是不宜深度挖掘。

六年级上册第五单元
第3课时教案
Teaching教学内容
FuTeaching aims and learning objectives 教学目标能听懂、会读、会说：
Wet floor.、No littering.、No eating or drinking.、Ng.、No parking.、 Danger!、Ng.、No
swimming.。

2. 能听懂、会读、会说日常用语：
What dan?、It means … (No
littering/parking/smoking/…)、You can /can’t …。

能正确地理解并学会使用“No verb+ing.”。

能进一步
将本课所进行的游戏及复习的词汇和日常用语运用于生
活场景。

Foculesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并学会基本句型的游戏练习。

教学难点：能进一步学用句What dan?、It means … (No littering/parking/smoking/ …)、You
can/can’t …。

Teaching procedures 教学过程Greeting
T: Good morning/aboys and girl: Good
morni ng/a/Miss …
T: I’m gladu.
S: Gladu【设计意图：日常问候，过渡课堂】2 Warm-up
T: Boys and girls. LHelen and Tim are walkingAnd what else can you see?
T: Wonderful! We can see many signs. Can you work with your partner and guess each sign’s meaning? Andu: What dan? It means …
(教授No parking./Danger./Schoolg.)
【设计意图：通过图片观察，创设情景。

让孩子快
速反应图片信息，在图片中插入与标识相关联的图片，
巩固复习，为下一步学习进行铺垫。

】PresentaReview T: Now, boys and girlHelen and Tim are walking into a sign paLet’s follow? What can you see? Do you knowanings?
S: It means …
(逐个练习)
【设计意图：由主人公带入下一个场景：标识公园，学习巩固单词和句型，并为下一步找出规律做好铺垫。

】 2. Conclude the rules (No+动词-ing/名词)
T: Can you find the rules?
T: Wonderful. LWe have four verbs:wim, run, shout. And how can we use “No …”?
S1: …
T: Right. We should add “-ing”. For example: Ng. (同法讲解其他词)
T: Shall we conclude the rule together. (总结
No+动词-ing/名词)
【设计意图：学生自主思考，通过举例，发现文字标识的构成规则，培养了学生的观察能力和自主学习的能力。

】PraT: (PPT呈现对话范例) Please work with your partner and pra【设计意图：同桌练习，巩固知识句型，进一步理解各标识的含义。

同时培养协作意识，为下一步游戏做好铺垫。

】FuT: Oh, todaa biggn park. Shall we play together?
Hgame rul【设计意图：通过游戏，让学生在兴趣中练习句型，巩固各标识的含义。

同时在小组竞赛中提高竞争意识，从而提升知识记忆。

】lidaw around the sign paT: Oh, lHelen and Tim are beginning to vaNow, it’s your turn to decidutes. Please work in grouuuld act as a guide and introduce each sign’s meaning. (PPT 呈现主要句型)
【设计意图：引导学生自主参观公园，让学生在情景中巩固学习单词句型。

】
2. Ticking time and conclusionX KbT: Boys and girls, today we learn so many signs. Can you na?
S: …
T:w can you use “It means …/No … ” to explain each sign’s meaning? How many stars can you get?
Pleaurselves on Pagummary
T: After getting a bwledge of each sign, shall we follow the rullitely?
T: Follow the rules. The world will be b【设计意图：引导学生在日常生活中遵守标识，进行情感培养。

】
Homework 家庭作业
LgIand draw 1-2 and figure ouanings. Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：图片、词汇卡、多媒体
板书设计： Ugns
What dan?
It means …
说课
本课的教学内容是Fun time，是一个综合性比较强
的游戏活动，把看、听、说、玩融于一体，为保证游戏
能顺利进行，教师安排了多个环节为Fun time做好铺垫。

先是以三个教材人物为主线，以他们前往公园为背景分
别呈现了去公园路上看到的标识和公园里的标识，这样
安排是为了让学生能够在比较真实的场景中理解和记忆
标识。

接下来的Practice环节里，学生需要使用目标句型完成标识图的问答，经过这一步骤的操练，学生才能
在接下来的棋盘游戏中可以更加得心应手。

经过棋盘游戏，学生对目标句型和标识图已经熟悉，所以教师在Show around the sign park环节要求学生以角色扮演的形式练习，既增加了难度，也给了学有余力的学生发挥
的空间。

六年级上册第五单元
第4课时教案
Teaching教学内容
CaTeaching aims and learning objectives 教学目标能听懂、会读、会说：
outing, sweet, around, on an outing, walk on, wet floor, No littering./No eating or drinking./Ng./No parking./Danger!/Ng./No swimming.。

2. 能听懂、会读、会说日常用语：
What dan?、It means … (No
littering/parking/smoking/…)、You can /can’t …。

能正确理解故事内容，理清文脉框架，进行角色朗读和
表演。

能进一步将本课所学的词汇和日常用语运用于生
活场景。

Foculesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确理解故事内容，理清文脉框架，
进行角色朗读和表演。

教学难点：能进一步学用句What dan?、It means … (No littering/parking/smoking/ …)、You
can/can’t …。

Teaching procedures 教学过程Warm-uAsk and answer T: What daday?
T: What’s the date today?
T: What’s the weather like today?
【设计意图：营造轻松自然的英语学习氛围。

】
2. Do you know the signs?
(PPT呈现一些趣味标识图)
【设计意图：通过运用有趣的公共标识引入课题，
有利于提升学生学习兴趣。

】2 Lead-Game: Super bomb Sagns you know loudly. When you see a bomb, please say “a”.
【设计意图：通过游戏回顾已经学习过的公共标识，起到复习作用，并且有利于集中学生注意力。

】
2. Let’s review
(PPT呈现标志图，学生描述其意思) X KbP1: It means wet floor. It mealoor is wP2: It means no littering. It means you can’t lP3: It means no
eating or drinking. It means you can’t eat or dP4: It meag. It means you can’复习标识类单词并板书
T: What dgn mean?
【设计意图：再次引导学生对个别标识进行解释，
巩固所学公共标记。

通过展示新的标识引入本堂课的主题，自然衔接。

】PresentaLook and say
(呈现Ca图片，引导学生就Who, Where和What提问) 【设计意图：通过展示故事背景图片让学生首先了
解故事的三要素，培养学生推理猜测能力。

】
2. Watch and answ(教师先呈现以下问题，再播放
Ca动画)
Wha? (We don’t know. It’lunch.)
What does Bobby have for lunch? (He has some bananas.)
Does Bobby have a good lunch? (N o, he doesn’t.) 【设计意图：带着问题观看动画，学生注意力更集中。

】Learn by yourselv(1) 学生自主阅读，讨论解决阅读中遇到的问题
(2) 学生跟录音读，注意语音语调，读后回答“Why didn’t Bobby have a good lunch?”
【设计意图：自己阅读课文，小组讨论解决问题中
的难点，培养学生自学能力。

】Let’s read and act
学生在多种方式朗读后开始表演。

【设计意图：跟读课文，培养学生语音语调。

通过表演巩巩固课文。

】Fillblanks and retell
Bobby and Sam are ________ an ________I________. Bobby ________ tired and ________. Bobby
________bananas. Then he ________ Sam a banana. They walk on and find a ________ on a tree. It ________ we can’t ________ ba nanaTa lot of ________ around them. They are ________ at Bobby’s bananas. At
la________ w________ eat banana【设计意图：在课文填空后，复述课文，检测学生对课文的理解记忆。

】lidaPra(1) Look and say
(2) Let’s read
(3) Ask and answer
(4) Game: A hot ball
【设计意图：通过练习总结今日及本单元所学内容。

】
2. Ticking time and conclu(1) I know some public sig(2) I can use mean to ask and answqu【设计意图：自我评价有利于学生认识自己对已学内容到底掌握如何。

】
Homework 家庭作业Read Caaa2. Make awith your desk
mates.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：图片、词汇卡、多媒体
板书设计： Ugns
说课
本课教学内容是Ca，作为单元的趣味拓展阅读板块，Ca的主要作用是在新的场景中呈现单元目标语法点，并适当拓展提高，因此为了更好地理解和利用该板块，
教师先安排一些活动帮助学生复习标识图的意思以及单
元目标句型。

在Ca，教师通过看图问答，看动画和自读
课文的形式帮助学生了解了故事的大概内容和笑点，接
下来的多种朗读活动进一步强化了语言的输入、培养了
语感，同时也增强了学生对故事的熟悉程度。

这些都为
表演打好了基础。

在巩固环节的Checkout time，围绕Ticking time第1栏和第2栏的内容补充了一些练习，
这样学生可以即时根据自己的表现，完成Ticking time
的自评
六年级上册第五单元
第5课时教案
Teaching教学内容
Soundultu Checkout time
Teaching aims and learning objectives 教学目标能听
懂、会读、会说：
dirty, underground, subway, wet floor, No littering./No eating or drinking./Ng./No
parking/Danger!/Ng./No swimming.。

2. 能听懂、会读、会说日常用语：
What dan?、It means … (No
littering/parking/smoking/…)、You can /can’t …。

能准备读出字母ir在单词中的发音。

能进一步将所学的词汇和日常用语运用于生活场景，并在公共场合注意举
止文明。

Foculesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能熟练运用句型：What dan? 和It means …。

教学难点：能准备读出字母ir在单词中的发音。

Teaching procedures 教学过程Warm-uGreeting
2. Look and say
T: Do you knowgark? (师生问答)
【设计意图：营造轻松自然的英语学习氛围，借助
公园图片，展示公园不同地方的标识，帮助学生复习signs。

】Ask and answer
T: What dgn mean?
S: (引导学生回答) It means Ng. It means you can’(同法操练其他标识)
【设计意图：再次引导学生巩固所学公共标记的意义。

】2 PresentaLook, listen and fillblanks. (呈现公园里女孩和鸟的图片)
T: There’s a girl under the big tree. I’s a bird. What did they say?
(学生听录音后，教师引导学生将小诗补充完整)
2. Role play (pair work)
(学生两人一组，分角色朗读小诗)Read the words aacher. (教师带读例词)
【设计意图：通过分角色朗读及跟读，让学生初步
对字母组合ir的发音形成初步的印象。

】Brag
(1) 以头脑风暴形式鼓励学生说出更多含有ir的
单词，教师带读。

(2) PPT呈现一些含有ir的生词，鼓励学生自己读。

【设计意图：通过朗读更多包含字母组合ir的单词，加深学生对其发音的记忆。

头脑风暴给出更多含ir的已学单词，帮助学生巩固发音规律，调动旧知，帮助学生
记忆。

】ultuT: Ta riddlu. It looks like a train but it runs underground. What is it? Can you guess? T: You are right. In the UK, people
call“underground”. In the USA, people
call“subway”. (PPT呈现其他单词在英美英语中的不同拼法)
【设计意图：有交通工具自然过渡到英美国家对地铁不同的说法，拓展学生视野。

】uDraw and say
(PPT呈现一些地铁上的不当行为，请学生两人一
组为禁止这些行为设计标识，然后使用目标句型问答) 2. Listen and(教师带领学生完成)
Homework 家庭作业Read Sound time aa2. Surf the Iand find more dbetween US English and Bglish. Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：图片、词汇卡、多媒体
板书设计： Ugns
说课
作为第五单元最后一个课时，本课的主要教学内容是Sound time、Culture time和Checkout time。

课程伊始依然是利用图片呈现的公园场景对所学的公共标识进行复习，然后由同样场景引出Sound time。

该板块尽量以学生为主体，先让学生读小诗和读例词感悟字母组合的发音规律，然后应用这一规律找到其他含有这个组合的单词。

本课的Culture time意在引起学生关注英式英语和美式英语的不同之处，但是因为该板块不宜深度
挖掘，所以教师呈现了一些相同单词在英式英语和美式英语中的不同拼法或不同用词，既点到为止又是适当拓展。

为了更好地过渡到Checkout time板块，教师将其中的draw and say 稍作变化，请学生根据PPT呈现的地铁上的不当行为图片设计标识，然后展开问答，这样的安排使练习与生活联系更紧密。