浅谈信息技术课堂中的板书

浅谈信息技术课堂中的板书
李昕悦
#南京师范大学附属中学新城初级中学$%"##"(%
摘!要!板书是课堂教学的重要环节$但在信息技术课堂中却常被忽视&实际上$板书的合理使用有利于培养学生的计算思维&教学-绘制奥运五环.一课时$通过板书引导学生复习回顾$夯实基础'抽象坐标$具象过程'灵活标注$强调重点'对比呈现$明晰思路&这样的过程$很好地体现了信息技术课堂中板书的作用&
关键词!板书'B U F+42教学'信息技术
!!随着信息技术在教学中的广泛应用$教师上课越来越依赖多媒体课件$以至于板书的使用越来越少&这种情况在信息技术课堂上尤为明显&信息技术是一门重操作"重实践的学科$教师往往采用讲授"演示"播放
B B R等形式授课$教学中板书的使用少之又少&
作为传统课堂主要教学手段的板书$在信息时代已经没有存在的意义了吗(并非如此&精心设计的板书可以使教学更加系统"具象$可以增强课堂的吸引力$可以提高课堂的效率&因此$信息技术教师应当重新认识板书的重要性$将多媒体与板书有机融合$释放板书的活力&
一"信息技术课堂中板书的形式与作用在信息技术课堂中$常见的板书形式有提纲式"强调式等&提纲式板书$即用简洁的重点词语罗列出知识结构或内容提要$有助于学生一目了然地明确学习内容$提高自主学习的效率&强调式板书一般依据授课的需要$灵活地呈现易错点"突出重难点$有助于学生把握重点$加深印象&
信息技术课堂中的板书具有以下作用!
#"%板书的持久性有利于教学内容的呈现&相较于口头语言$文字可以使学生从视觉"听
觉多感官来获取信息$让信息在大脑中更具存在感&而相比于课件$板书则会在停留时间上更具优势&信息技术课堂中的动手操作
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学科教育$*!
活动多$教师一般会采用讲解"演示的方式教学$在黑板上板书必要的内容$有利于学生更好地把握教学内容&#%%板书的系统性有利于学生知识的建构&信息技术课堂中$学生往往会关注技术的使用$记忆一个个技术点$而忽略知识的连贯性和系统性&相较于课件$板书更加精简$在教师逐步书写完成的过程中$可以有效地引导学生关注教学重点$理清知识体系$整体把握教学内容&#&%板书的灵活性有助于学生课堂的参与&信息技术课堂中常常会有一些预设外的问题$如学生操作中出现的共性问题"提出的新思路等$这些都可以在板书中及时呈现$有效利用生成$拓宽学生思路&
二"信息技术课堂中板书的设计一例教学-绘制奥运五环.一课时$笔者立足本节课的内容和教学环节$精心设计板书$以充分发挥信息技术课堂中板书的作用&
#一%复习回顾$夯实基础
B U F+42程序设计的学习是一个系统性"连续性的过程&而学校一般一周只有一节信息
技术课$学习间隔长$知识容易遗忘&因此$每节课开始时有必要进行适当的复习回顾&
本节课的教学内容是借助)海龟绘图*绘制出奥运五环的图案&在分析问题"设计算法的基础上$第一步是绘制第一个蓝色圆环&这是学生已经掌握的知识$所以让学生完成前几句程序语句的编写&教师根据学生的回答板书#如图"所示%$帮助学生调用所学$复习已知&
图(
#二%抽象坐标$具象过程
B U F+42的)海龟绘图*可以看作是在一张画布上作画$画布中存在着一个隐形的坐标
系$)海龟*运行的轨迹就是绘制出来的图像结果$这就需要学生具备一定的抽象思维能力&在本节课中$通过分析问题$学习新知$学生理解并掌握了让海龟移动的语句
)F E M F7.:Y4F4#'$*%*&此时$为了让学生更好地理解)海龟*的运行轨迹$教师在黑板上绘
制出坐标系$并计算出五环的位置和坐标$引导学生写出第二个圆环的绘制语句)F:Y4F4
#"&#$#%*&用笔头模拟)海龟*朝向$绘制)海龟*运行轨迹$在黑板上将抽象坐标具象呈
现$可以让学生直观地理解代码的含义$更好地进行程序的编写$最终形成的板书如图%所示&
图)
#三%灵活标注$强调重点
初中阶段B U F+42程序设计的教学是一个循序渐进的过程&为了帮助学生更好地掌握程序设计语言"发展计算思维$教师应通过细致的讲解帮助学生夯实基础$同时也要通过教学巧妙地降低学习难度&可以灵活标注的板书能够对教学重点加以强调$有利于学生掌握和理解&
本节课中$学生通过代码的编写尝试$发现)海龟*运行的轨迹线没有删除$又据此发现问题"尝试解决$并学习新知)F E M F7.:K.2E K
#%*)F E M F7.:K.2L4T2#%*&此时$通过使用不同颜色的板书#如下页图&所示%$学生对程
序语言有更直观的认识&
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!教育研究与评论
中学教育教学 年 月
图*
#四%对比呈现$明晰思路
程序设计的学习有助于学生计算思维的培养&在具体的教学中$需要学生分析问题"设计算法"编写调试代码&在编写代码的过程中$往往会存在各种问题$因此$为了让学生能够准确地输入代码$教师可引导学生将完整代码或重要代码呈现在黑板上&
本节课中$五环的绘制代码重复性较高$因此没有将完整的代码都板书出来$而是以大括号的形式表示$标注出重点代码&具体板书如图6所示&
图+
此外$在学生编写程序的过程中$为了激发学生的学习热情$在追求速度的同时注重程序语言的准确性$教师可设计竞速挑战环节&一节课两到三次竞速挑战$把最快编写完成程序并成功运行的学生的名字记录在
)竞速挑战榜*上$并给予加平时分等奖励&经过多节课的尝试$每节课让十名左右的学
生上榜$一般会有二至四人两轮上榜$其余上榜学生各有不同$就算是学习能力较弱的学生$也会有上榜的机会&所以$每节课的竞速挑战$学生都能积极参与&
三"几点思考
初中信息技术是以培养学生计算思维为根本出发点$以认识程序设计思想和算法为基本目标的课程&但初中生的思维方式仍以形象思维为主导$如何更加高效地教学是信息技术教师需要思考的问题&除了课程内容的设置"教学方法的选择$板书也是值得精心设计和反复推敲的重要内容&
第一$板书的过程是思维跟进的过程&在信息技术尤其是B U F+42教学中$代码的板书是必不可少的&相较于在课件中直接呈现代码或是在计算机上用键盘敲出代码$板书的过程可以很好地展现知识动态生成的过程&
第二$板书可以促成知识点的整合&在教学中$教师会引导学生将大量精力放在重难点的学习上$这样往往会让学到的知识呈松散状态&教师可以利用板书帮助学生架构一节课的知识框架$促成知识整合&
第三$板书可以清晰地标注重点"易错点&B U F+42编程特别注重细节$拼写"符号出错都会导致程序运行失败&比如$在使用F E M F7.库调用画笔时$代码为F,F E M F7.:
B.2#%$这里学生有两个容易出错的地方!一是B要大写$二是括号不能忘记&板书时就
可以用红色笔突出标注$以加深学生的印象&
第四$板书可以获得即时反馈$增进师生互动&信息技术课堂中$学生大部分时间面对着电脑屏幕&教师板书时$学生的视线会从电脑屏幕转移到黑板上和教师身上&这可以增加师生眼神交流的机会$教师也可以通过观察学生神情了解学生的学习状态$从而更好地调整教学&
信息技术课堂从不缺少多媒体等信息技术的应用$然而板书作为课堂教学的一部分$也应当发挥应有的价值&我们不妨让信息技术教学的过程更加)可视化*$借助板书走出一条提高信息技术教学效率的新路&
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