《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下篮球在幼儿园游戏中的运用对策探析

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下篮球在幼儿园游戏中的运用对策探析
发布时间：2022-01-07T07:00:40.339Z 来源：《中国教工》2021年第22期作者：胡玉[导读] 篮球是目前较为流行的项目，在运动环节涵盖跑跳、拍球、投篮等动作形式
胡玉
五峰襄铁幼儿园 443413摘要：篮球是目前较为流行的项目，在运动环节涵盖跑跳、拍球、投篮等动作形式，不仅可以对幼儿的动作协调性、灵敏度以及平衡能力展开培养，而且可以促进幼儿力量素质与耐力素质发展，是幼儿身心健康发展的重要助力。

基于此，本文深度分析在幼儿园游戏环节引入篮球运动的实践策略，供广大教育界同仁参考。

关键词：幼儿游戏；篮球运动；实践策略分析
引言：《3-6岁儿童学习与发展指南》（下面简称为指南）中明确提出“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

”结合3~6岁幼儿发展的需求，每天的户外运动时间不得低于2小时，其中有1小时时间为体育运动时间，即便季节交替，体育运动也需要始终坚持。

这可以显著提升幼儿的环境适应能力，促进幼儿身心健康与综合素质发展。

因此为保证幼儿教育效率，幼儿园应当结合指南当中的各项要求，积极开展篮球游戏教学。

一、创设良好篮球游戏环境
为保证篮球游戏教育效果，教师应当结合园内资源以及幼儿认知特点来创设篮球教学环境与篮球教学氛围，在无形之中对幼儿展开行为引导与价值观念培养。

指南中明确指出：“创设良好的教育环境，是教育活动顺利开展的重要保障。

”因此幼儿教师应当在操场设置多种规格篮球框与篮球游戏场地，结合幼儿年龄特点以及运动需求来进行科学选择，选出最为吻合的游戏场地，将篮球场地划分为篮球教学场地以及篮球自主游戏场地，这样便于幼儿教师掌控幼儿行为，避免幼儿在活动期间出现安全问题[1]。

设置不同图案、不同线条以及不同地点、不同活动范围，这样可以有效激发幼儿对篮球游戏的兴趣。

在自由活动期间，要求幼儿展开自主运球以及自主投篮训练，激发幼儿的参与兴趣，可以结合自身运动能力来进行运动方式选择，选择展开单一式投篮训练或者小组竞赛。

而在运球训练环节，幼儿教师应当为幼儿设置必要障碍、设置闯关游戏，要求幼儿在平衡木上展开运球训练，丰富游戏类型，激发幼儿参与游戏的兴趣与游戏参与的热情。

在特定的游戏场地下，不需要幼儿教师过多的安排或者组织工作，幼儿可以自主开展各项篮球游戏，此时幼儿教师需要做的就是结合幼儿的自主意愿来展开差异化训练，但需要在幼儿运动环节保证幼儿的安全[2]。

二、设置趣味性篮球游戏
可以说，幼儿教育活动具有一定的特殊性，幼儿园开展的篮球游戏也不同于常规篮球训练，因此幼儿教师不能以成年人规则来要求幼儿，而是在游戏环节不断培养幼儿对篮球的兴趣，将技巧训练与篮球游戏有机融合。

结合3-6岁儿童运动能力与兴趣特点来展开篮球游戏，以游戏教学为主线，帮助幼儿在自觉自愿的情况下展开篮球训练，提升篮球游戏教育效率。

例如：在篮球冒险游戏环节，幼儿教师可以准备一个具有坡度的训练器具，要求幼儿从制高点将篮球放下，篮球跨越层层障碍，最终抵达终点，引导幼儿在完成篮球训练的同时，学习篮球在运动环节所表现的百折不挠的品质，这样不仅可以使幼儿产生对篮球训练的兴趣，而且可以帮助幼儿形成坚韧的性格；或者通过篮球过河训练，要求两组幼儿分别站立于障碍物两端，将篮球向对方场地抛出，待对方成员接下球后，再将篮球抛回，如此反复训练，可以提升幼儿的篮球手感以及手眼协调能力。

而在攻占狼堡环节，幼儿教师可以为幼儿创设喜羊羊攻占狼堡这一教学情境，有效激发幼儿的学习积极性。

在正式进入狼堡地带之前，幼儿所扮演的喜羊羊首先要经过鳄鱼池，在此环节幼儿需躲过其他幼儿投来的篮球炸弹，这样不仅可以提升其他幼儿的传球能力，而且扮演喜羊羊的幼儿反应能力也得到了有效提升。

待经过鳄鱼池后，喜羊羊则需要带领其他羊村成员共同攻占狼堡，设定狼堡坚固度为10点，每当幼儿投进一颗球，狼堡坚固程度下降一点，当狼堡坚固度降至为0时，则幼儿攻占狼堡成功。

需要注意的是，当多名幼儿同时投篮时，篮球会在篮筐附近出现碰撞，因此幼儿教师需要对幼儿展开正确的引导，只有幼儿排队投篮，才可以最大限度保证投篮速度与精准度，这样不仅有效培养了幼儿的传球能力与投球能力，而且还在运动环节得到了合作学习机会，使幼儿形成良好的合作意识[3]。

三、发挥篮球教育资源
在幼儿园当中开展篮球游戏优势在于幼儿教师对幼儿的性格特点与接受能力相对熟悉，可以结合幼儿的实际情况来创设各种篮球游戏，但苦于幼儿教师缺少专业的篮球技能与篮球知识储备。

因此可以向当地篮球协会求助，由专业的篮球教练对幼儿展开篮球游戏训练。

在训练环节由专业篮球教练与幼儿教师进行优势互补，确保篮球教育活动既符合幼儿的兴趣特点与运动能力，又可以有效发挥篮球教育作用与优势。

在教练人员的助力下，幼儿篮球教学效率将有质的飞跃。

由篮球教练在特定时间与幼儿展开探讨与交流，从而提升幼儿教师与幼儿对篮球运动的熟悉程度，通过在比赛环节接受到挑战与挫折，可以有效培养幼儿坚韧不拔、勇往直前的宝贵精神。

不仅如此，幼儿园也需要积极做好幼儿教师培训工作，从简单的篮球规则到篮球技术都要做到齐头并进，将幼儿教育技能与篮球游戏教学有机融合，这样才可以发挥篮球游戏教学的作用与价值，促进幼儿身心健康发展。

四、融入园本课程活动
在幼儿园篮球游戏教育活动开展期间，教师应当结合指南当中的各项要求，以促进幼儿身心健康发展为教育原则。

在教育活动当中，不断凸显篮球教育价值，将篮球教学融入到园本课程当中，结合不同层次、不同运动能力的幼儿制定篮球教育计划，有针对性的开展各项篮球活动。

帮助幼儿在篮球游戏活动当中获取宝贵学习经验。

指南当中提到“有针对性的引导幼儿展开主动探索的教育活动，才可以发挥幼儿教育价值。

”针对三岁左右的幼儿主要以激发篮球兴趣为主要目标；而针对4~5岁的幼儿应当适当提升游戏难度，以抛球、接球训练为主；而针对六岁的幼儿则应当将带球训练、投篮训练以及合作训练等游戏项目融入到园本课程当中，教师应结合各个年龄段幼儿的运动特点来展开科学设计，使篮球游戏贯穿于整个幼儿游戏教育环节。

结语：
总而言之，篮球游戏教学与幼儿教育活动高度契合，二者之间具有诸多互通之处。

幼儿园应当通过创设良好的篮球游戏环境、设置趣味性篮球游戏、发挥篮球教育资源、融入园本课程活动等方式来开展篮球游戏教学，为幼儿综合素质发展、身心健康发展奠定坚实而稳固的基础。

参考文献：
[1] 朱静. 学前教育专业体育课程篮球教学实践改革与研究 ——以宁波幼儿师范高等专科学校为例[J]. 当代体育科技,2021,11(1):113-115.
[2] 黄孝靖,丁飞. 幼儿篮球启蒙教育对幼儿身心发展的影响研究——以九江市廉溪区中心幼儿园为例[J]. 当代体育科技,2021,11(15):211-214.
[3] 高延,彭圣伟,刘野. SPARK课程理念下幼儿篮球课程实践研究——以吉林大学附属幼儿园为例[J]. 才智,2019,15(3):187-192. 胡玉 1989.1 女土家族湖北五峰二级教师学前教育教学五峰襄铁幼儿园。