幼儿园大班科学教案《风》及教学反思

幼儿园大班科学教案《风》及教学反思
幼儿园大班科学教案。

阅历告知我们，胜利是留给有预备的人。

作为人民老师，我们会仔细负责对每一堂课做好预备，大部分老师为了让同学学的更好都会事先预备好教案，教案对教学过程进行猜测和推演，从而更好地实现教学目标。

关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？下面是我细心为您整理的“幼儿园大班科学教案《风》及教学反思”，仅供参考，大家一起来看看吧。

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设计意图：
自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。

孩子们的许多嬉戏：玩风车、放风筝等都离不开风。

在幼儿园，常听到孩子们在谈论：我观察树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得处处都是;今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉"风"是孩子需要的、感爱好的内容。

追随孩子的阅历和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和熟悉它。

活动目标：
1.激发幼儿擅长观看、探究自然的爱好。

2.知道风是由于空气的流淌形成的，初步了解风与人们的关系。

3.进展幼儿的观看力和感知力量，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。

4.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

活动预备：
扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。

活动过程：
1.引出课题：(播放"风"声的录音)听听，是什么声音?
提问：平常，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的事物会怎么样?
2.探究风的成因。

(1)想一想，试一试：怎样能产生风?
老师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流淌形成风，哪里有空气流淌，哪里就有风。

扇的快，空气流淌的快，风就大，扇的慢，空气流淌的慢，风就小。

(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿消失?
出示各种材料，幼儿动手试验。

你是怎样利用这写材料使风儿消失的?
(3)老师给小伴侣扇扇子，请小伴侣试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能发现风?
小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

3.了解风的好处与坏处。

(1)你喜爱风吗?为什么?
幼儿争论。

(2)观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?
老师小结：风为人们做了很多好事。

风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。

可是有时风生气了就会做很多坏事。

它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。

(3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?
小结：现在的人们本事可大了，想出了很多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风拦住，还提前预报风，这就削减了风给人们带来的危害。

4.嬉戏：风来了。

幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……，依据老师所提的风的大小的要求，如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等，引导幼儿做出相应的动作变化。

5."风车转转转"。

幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。

活动反思：
在教学风这一课时我想，风在孩子们的世界里并不生疏，现在正好是春天，春风娃娃无时不在身边，何不借此机会让同学亲自感受一下风娃娃的存在呢?所以，课前，我和孩子们一起在操场上与风玩耍，看一看飘扬的五星红旗、热电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条……这一设计，体现了语文既生活，生活既语文，让同学感受到学习语文不肯定非在教室中学，生活到处皆语文。

另外，通过同学亲身感受，再结合平常的生活积累，能一下开拓同学的思维，所以，孩子们说出了很多精彩的语句，如：
风娃娃象魔术师，他一点，小草就绿了;风娃娃象姐姐的手，摸在脸上软软的、暖暖的;风娃娃象春姑娘的小弟弟……正由于孩子们对风有了亲身感受，有了深刻的体验，所以他们能很快把思维融入到课文文本中，做到了同学情感与文本合二为一，达到了较好的教学效果;教学中，通过多种形式的朗读训练，更深的体会到了风娃娃的淘气与可爱。

在理解课文内容的基础上，我又设计了“查找风娃娃”的活动，把同学的思维引向纵深，进而续写诗歌，让孩子们体会到小作家的欢乐与满意。

总之，整节课，我以同学为主体，以爱好引导，同学想象丰富，感情充足，充分体验到了语文学习的欢乐。

幼儿百科：风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。

太阳光照耀在地球表面上，使地表温度上升，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。

热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因渐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流淌就产生了风。

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幼儿园大班科学教案《好玩的风》及教学反思
活动目标
1、激发幼儿的探究欲望，愿意参加探究风的嬉戏。

2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。

3、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

重点难点
初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。

活动预备
1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。

2、风类玩具。

3、有关风的用途及危害图片
活动过程
1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。

（1）运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的四周。

（2）出示2个布满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。

通过对比，引导幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。

（3）老师小结：空气流淌形成风。

2、尝试制造人造风。

（1）出示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办？
（2）幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。

（3）老师小结人造风的方法，并鼓舞幼儿想出更多的方法。

3、幼儿观查看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物。

4、嬉戏：羽毛飞起来了。

让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。

教学反思
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。

我设计的这节科学探究活动，一开头就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把布满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观看，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。

活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。

其次，《纲要》中强调：“老师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。

”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取学问，并在此过程中习得学习的方法。

最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。

整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。

幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他
们在实践中增长才能。

当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

幼儿百科：从科学的角度来看，风常指空气的水平运动重量，包括方向和大小，即风向和风速；但对于飞行来说，还包括垂直运动重量，即所谓垂直或升降气流。

大风可移动物体与物体（物质质量）方向。

风的速度很快。

幼儿园大班科学教案《风的隐秘》及教学反思
下面给大家供应的是“幼儿园大班科学教案《风的隐秘》及教学反思”，盼望精彩的内容能够关心到你！
设计背景
孩子们对大自然中各种各样奇妙好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。

孩子们是渴望熟悉这些自然现象的。

例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过很多风的玩具和嬉戏。

我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。

但他们对“风”的熟悉只停留在直观的现象，这已不能满意他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。

活动目标
1、激发幼儿的探究欲望，愿意参加探究风的嬉戏。

2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

重点难点
初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。

活动预备
1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。

2、风类玩具。

3、有关风的用途及危害图片
活动过程
1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。

(1)运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的四周。

(2)出示2个布满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。

通过对比，引导幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。

(3)老师小结：空气流淌形成风。

2、尝试制造人造风。

(1)出示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?
(2)幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。

(3)老师小结人造风的方法，并鼓舞幼儿想出更多的方法。

3、幼儿观查看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物。

4、嬉戏：羽毛飞起来了。

让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。

教学反思
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。

我设计的这节科学探究活动，一开头就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把布满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观看，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。

活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。

其次，《纲要》中强调：“老师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。

”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取学问，并在此过程中习得学习的方法。

最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。

整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支
持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。

幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。

当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

幼儿百科：风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。

太阳光照耀在地球表面上，使地表温度上升，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。

热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因渐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流淌就产生了风。

关于“幼儿园大班科学教案《风的隐秘》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！幼儿园中班科学教案《风》及教学反思
活动目标
1、通过各种感官感受风并让幼儿知道风是看不见、摸不着的，只能感觉到。

2、让幼儿知道空气流淌形成风。

3、培育幼儿的观看力和感知力量，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。

4、对风有深厚的爱好，喜爱生活乐于探究。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

教学重点、难点
重点：激发幼儿探究自然现象的爱好
难点：风可能给人类造成的危害和预防风灾的方法
活动预备
扇子纸板彩条有关风的图片（有益的风和有害的风）
活动过程
（一）、开头环节：
导入引发幼儿的探究欲望，让幼儿闭眼老师用扇子在每个小伴侣脸前扇一扇，使幼儿感知风的存在。

老师拿出彩条让幼儿吹一吹，扇一扇，跑一跑
（二）、基本环节
1、通过提问让幼儿说出风的特征
2、引发幼儿争论风真的是看不见，摸不着的，但又实实在在崔在着，它是通过四周空气流淌形成的，只有你四周有空气就会有风产生
3、老师通过扇子，纸板，彩条让幼儿亲自动手轻轻的扇和用力扇，感受风的大小和速度，让幼儿说出风速大力气也大
解风能为人类做哪些贡献热气球飞上天、凉快、衣服晾干、树叶摇摆、放风筝、种子的传播等等让幼儿了解风对人类的害处
发大水、沙尘暴、把房子吹倒、泥石流，打翻渔船等等
4、风有时为人们做好事，有时做坏事，不过人们的本事可大了，想出了很多方法不让风做坏事，种树建防风林、提前预报削减给人们带来的危
害
（三）、结束环节
老师引导幼儿回答：你们了解风了吗？在知道了它的好处与坏处后，你们情愿和风成为好伴侣吗？（引导幼儿争论）
老师小结：今日我们的收获可真大，不但熟悉了风，知道他有大小、有方向，还学会怎样制造风，请你们回家再找一找资料，想一想，怎样才能将这些有害的风变成对我们有用的风，看看是不是又有新的发觉和收获。

（四）、延长环节
今日我们知道了风给我们带来好处，也能给我们带来坏处。

风还会和我们一起做嬉戏。

现在在没张桌子上都有一个风车和一小筐材料。

请你们选择自己认为可以用的材料，让风车转起来。

活动反思：
本次活动的重难点是感受风的大小、体验风的方向，由于风是一种比较抽象的事物。

在活动前，我特地布置了任务，让孩子们和爸爸妈妈在一起查找风的踪迹，让他们在与大自然亲热接触的同时，获得风的初步概念，及相应的零散的、模糊的生活阅历。

幼儿百科：风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。

太阳光照耀在地球表面上，使地表温度上升，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。

热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因渐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流淌就产生了风。

大班科学教案及教学反思《风来过了》
活动意图：
风是由空气流淌引起的一种自然现象，风是一个抽象的概念，风是无形的，对风的熟悉只能凭感知觉来完成。

开展此次活动《风来过了》。

培育孩子们的爱好，乐观引导他们的自然科学爱好和探究意识。

活动目标：
1、了解风，体验与风嬉戏的乐趣。

2、想象表现风来了的各种情景，仿编诗歌。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：
观看有风的各种情景用图画形式记录。

活动过程：
一、激发爱好
1、酷热的天气越是谁给大家带来凉快?
2、风看不见，摸不到，你发觉风来过的隐秘了吗?
二、诗歌《风》
1、展现沟通幼儿观看风的图画记录。

!..
说说自己从哪些地方发觉的隐秘。

2、让我们听听诗歌里的风是怎样的?
3、师幼共同争论风来过了的影响。

三、仿编诗歌
1、结合生活阅历，尝试仿编诗歌。

活动延长：
回忆风对物体的影响，如街上飘舞的报纸，吹落的帽子，飘落树叶等。

附：《风》
你没见过风，我也没见过风，你听树叶沙沙沙，那是树儿和风在谈话。

你没见过风，我也没见过风，你看树叶在点头，那是风儿在树林里走。

活动反思：
活动中孩子们观赏了诗歌《风》，知道了风虽然看不见，摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发觉风的存在。

让小伴侣知道，怎样知道风来了，有什么方!法是可以知道。

风来了又有哪些东西在动了。

通过对诗歌的创编，扩大了孩子思维的角度，他们发觉我们不仅可以用眼睛，还能用耳朵、鼻子、皮肤等等去发觉风来过了。

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