民间美术手工课“传统新用”的教学实验探究

民间美术手工课“传统新用”的教学实验探究
一、引言
民间美术手工课是学生在学校习得的一门艺术课程。

传统美术手工课更多地注重技术的传授和作品的制作。

随着社会的不断发展和进步，教育理念也在不断更新。

传统的美术手工课在传统的技术基础上，更应该融入当地的文化元素，并且注重创新。

“传统新用”成为了当下民间美术手工课的一种热门教学探索。

本文主要从实验探究的角度出发，探讨如何在民间美术手工课中进行“传统新用”的教学，以期能够为教学实践提供一些借鉴和启发。

1. 结合传统技艺与现代创新
“传统新用”意指在保持传统技艺的基础上，通过新的形式、材料、工具和创意进行新的应用。

传统技艺的丰富内涵、深厚底蕴和博大精深，是中国民间美术手工课的特色之一。

但单纯的传统技艺教学难以引发学生的兴趣，并且无法很好地融入当代生活。

“传统新用”教学模式尤为重要，使传统技艺焕发新的生机，结合现代社会的需求，更好地与学生接轨。

2. 注重学生的主体性和创造性
在“传统新用”教学中，学生的主体性和创造性应得到更多的重视。

学生应该成为课堂的主人，通过自主学习和探索，激发他们的创造力和实践能力。

不再是传统意义上的被动接受者，而是能够主动思考并运用所学知识进行创新和实践。

这也是“传统新用”理念的一个重要体现。

3. 强调实践性和综合性
民间美术手工课的本质是实践性和综合性较强的。

很多民间美术手工技艺需要通过实际动手操作才能够更好地理解和掌握。

在“传统新用”教学中，应当更加重视实践性和综合性的培养，使学生能够在实际操作中获得更多的经验和提升。

三、“传统新用”教学实验探究的内容和方法
1. 选取传统技艺并进行创新应用
在进行“传统新用”的教学实验探究前，首先应选取具有代表性且富有当地特色的传统手工技艺，例如剪纸、折纸、面塑、捏泥人等，并进行深入的学习和了解。

然后，在此基础上，鼓励学生通过创新的思维、创意的发挥，尝试将传统技艺应用到当代生活中，开发出更多更有特色的作品。

可以利用传统的剪纸技艺制作具有现代时尚元素的贺卡、礼品袋等，使传统的剪纸技艺得到了新的生命。

2. 运用多种教学手段
“传统新用”教学需要运用多种教学手段，例如讲解、实践、讨论、演示等。

通过讲解，学生可以了解到传统技艺的来历、步骤和特点；通过实践，学生可以亲身体验传统技
艺的魅力，并进行创新应用；通过讨论，学生可以交流自己的创新想法和观点；通过演示，学生可以展示自己的作品，增强自信心。

采用多种教学手段，可以更好地引导学生参与到“传统新用”的教学实践中来。

3. 开展实践性和综合性的活动
在“传统新用”的教学实验探究中，组织学生开展实践性和综合性的活动非常重要。

可以通过组织学生参加手工作品设计大赛、艺术展览、手工市集等活动，让学生将所学的
传统技艺创新应用于实际生活当中。

这种亲身参与的实践性活动，能够更好地锻炼学生的
动手能力、创造能力和综合素质。

四、教学实验探究的效果评价和展望
1. 教学实验探究的效果评价
在进行“传统新用”的教学实验探究后，教师可以通过多种途径进行效果评价，包括
学生的作品展示、学生的学习日记、学生的口头表述等。

通过这些途径，可以全面了解学
生对传统技艺的掌握程度和创新应用的水平，以便进一步完善教学方案和方法。

2. 教学实验探究的展望
教学实验探究的最终目的是要培养学生的综合素质和创新能力，使他们能够将传统技
艺应用于当代生活中。

在未来的实验探究中，可以更加注重学生的主体性和创造性，使学
生更多地发挥自己的想象力和创新能力。

也可以结合更多的社区资源和田野调查内容，让
学生深入了解当地的民间手工艺，做到“传统新用”更加贴近当地的文化和生活。

五、结语
“传统新用”是一种教学理念和方法，是传统技艺与现代创新的结合，是以学生为中心，以实践为主导，以培养创新能力为目标的一种教学方式。

在民间美术手工课的教学实
践中，应该更多地关注“传统新用”的教学探索，不断地开拓创新，以期能够为学生的发
展提供更多更好的资源和机会。

希望通过本文对“传统新用”教学的探究，能够为相关教
学工作者和研究者提供一些借鉴和启发，推动我国民间美术手工课的教学水平和质量不断
提升。