《中国的河流》参考教案

第三节中国的河流
第一课时
教学目标
1、通过阅读中国主要河流分布图，记住我国内外流区的划分和分布。

2、记住内外流河的水文特征。

3、通过阅读地图记住京杭运河的概况。

4、记住我国主要的淡水湖和咸水湖的名称和位置。

理解围湖造田的危害。

5、培养爱国主义热情和科学合理利用自然资源的意识。

教学重难点
重点：1、记住我国内外流区的划分和分布。

2、京杭运河的概况。

难点：1、内外流河的水文特征。

2、围湖造田的危害。

教学方法
读图法、归纳分析、比较法
教学过程
一、创设情境导入新课
方案一：同学们，你们知道举世瞩目的三峡建在哪条河上吗？（长江）罗布泊的消失与哪条河流有关吗？（塔里木河）下面就让我们走遍中国的河流与湖泊。

方案二：播放关于中国河流与湖泊自然或人文景观的照片（或录像或歌曲《长江之歌》），把学生的意境引入中国的河流。

二、自主学习合作探究
1、自主学习
（1）读图2—28，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江；怒江、雅砻江；额尔齐斯河。

（2）以上三组河流分别注入哪个大洋？
（3）读图2—28，找到塔里木河，它最终流到哪里？
（4）什么是流域、外流河、外流区、内流河、内流区？
（5）读图2—28，找出外流区和内流区的界线。

它与前面学过的哪几条地理分界线接近？
〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，
导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。

（6）P44“活动1”
（7）读P43“阅读塔里木河”，河流的水源？水量愈往下游愈小？环境问题？采取措施？
（8）读《中国政区图》，完成P44“活动4”
【信息平台】京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。

它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界。

京杭运河是世界上开凿最早的运河之一。

春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿邗沟，使长江、淮河两大水系得以沟通。

到隋朝，隋炀帝征调民工数百万，开挖通济渠，使之南接邗沟。

从洛阳附近开凿永济渠，通达天津，然后沿永定河通抵北京附近，最后又拓宽加深江南运河。

隋代的大运河是以洛阳为中心，从杭州到北京，向西拐了一个大弯。

元朝定都北京后，裁弯曲直，使它从江淮经山东直接向北，缩短航程800余千米。

这就是如今京杭运河的前身。

（9）完成P44“活动2”，天然湖泊的分布地区？淡水湖主要分布地区？
（10）读P44“阅读鄱阳湖”，中国最大的淡水湖成为世界著名的鸟类保护区的原因？
2、小组交流提出质疑
明确自主学习问题答案，记录质疑：_____________________________________ 3、合作探究寻根求源
（1）分析内流区和外流区水量的大小及原因？
（2）为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？
【教师点拨】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。

西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。

（3）完成P45“活动1”
【问题答案】
1、（5）内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等
降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

（6）
（8）京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，贯通海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。

3、（1）外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

（3）洞庭湖面积逐渐缩小。

围湖造田，过度用水，植被破坏，泥沙淤积等。

4、学生活动兴趣扩展
调控组织P45“活动2 辩论会”
三、总结梳理归纳方法
在总结表述知识时，应注意侧重点。

如描述河流的水文特征应从河流的水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面分析。

不同的自然环境之间相互联系、相互影响，如本节学到的河流的水文特征就与河流所处的位置、气候条件、地面植被状况等有关，因此同学们在分析不同河流的水文特征时，应从以上几个方面总结。

四、巩固练习达标检测
见《综合能力训练》部分练习题
附板书设计
一、内流区和外流区
1、概念：内流河、外流河
2、内流区、外流区
二、外流河的水文特征
1、我国外流河水文的共同特征及成因
2、我国外流河水文特征的差异及原因
三、内流河的水文特征
1、我国内流河水文的共同特征及成因
2、我国最大的内流河——塔里木河
四、京杭运河
1、起止点、长度
2、经过的省市、沟通的水系
五、湖泊概况
1、湖泊的分类
2、湖泊的分布青藏高原湖区东部平原湖区
教学反思
学后反思
1、我学习后的总体评价（很好、较好、一般、较差）
2、我学到的主要知识和技能___________________________________
3、我学会的主要方法：________________________________________
4、我还存在的疑难问题是： ___________________________________
教后反思
第二课时
教学目标
1、运用地图记住长江的源流概况。

2、阅读长江水系图和干流剖面图，记住长江水能最丰富的河段，水利枢纽的名称、位置和意义。

3、培养爱国主义热情和科学合理利用自然资源的意识。

教学重难点
重点：
1、长江的源流概况。

2、长江水利枢纽的名称、位置。

难点：
长江的源流概况。

教学方法
读图法、归纳分析、比较法
教学过程
一、创设情境导入新课
引用唐诗“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”来引入长江。

二、学法指导明确目标
学习一条河流的一般思路：发源地、流经地、注入地；河流概况—长度、流域面积、流量、支流、流经省区、地形区、分段、别称；河流特征—上游、中游、下游；人河关系—开发利用、治理保护。

三、自主学习合作探究
1、自主学习
（1）读图2—32“长江水系图”，完成P46“活动1—4”。

（2）用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋。

（3）用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1—8，从北到南，自西向东。

）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？
（4）用红笔描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。

（5）指图说出长江各段的名称。

（6）河流水文特征主要受那些因素的影响？
（7）长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？
（8）读图2—37“长江干流纵剖面图”，长江各段的水文特征是什么？
（9）完成P47“活动2”
（10）完成P47“活动3”
（11）长江对人类的作用主要有哪些？
（12）阅读“P48长江三峡工程”，该水利枢纽的重要作用有哪些？
（13）为什么长江的航运价值这么大，被称为“黄金水道”？
2、小组交流提出质疑
个性化修改：
明确自主学习问题答案，记录质疑：___________________________________ 3、合作探究
（1）为什么说长江是中国的第一大河吗？
【教师点拨】从长度、水量、流域面积等方面分析
（2）为什么长江的水量这么大？
（3）为什么说长江的水能资源主要集中在上游河段，尤其是源头至宜宾河段？【教师点拨】影响和流水能资源的因素主要是流量和落差
（4）荆江河段“九曲回肠”，弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？如何解决？
（5）用雨带的推移分析，这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有何调节作用？
【教师点拨】我国雨带南北移动的规律
【问题答案】
1、（6）主要受气候、地形、植被的影响。

（7）流量大、汛期长、无冰期、含沙量小。

（8）上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能；中游：地势低平，河道蜿蜒，水面宽阔，流速锐减，多支流，多湖泊；下游：地势更趋低平，江面更为开阔，两岸水网如织，湖泊星罗棋布。

（9）不对，还要求水量丰富。

（10）因为这里正好处在从地势的第二阶梯流到第三级阶梯，受地形的影响，河流落差大，水量丰富，所以水能资源丰富，加之此处河道不宽，利于修建大坝。

（11）灌溉、航运、发电。

（13）干支流水量大，中下游江阔水深，利于航运总通航里程达7万余千米，货运量占全国内河运输量的60%；而且本区是全国的经济发达地区。

3、（1）一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位。

（2）长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，
降水丰沛，可见气候对河流影响很大。

（3）长江干流总落差6621米，上游约6321米，占长江总落差的约为95%，特别是自源头至宜宾段更为突出。

（4）不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说；裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。

（5）一般年份，南北不同时期进入汛期，洪峰错开，从而削减洪峰，对干流的水量起着天然的调节作用。

有些年份，南北支流同时涨水，特别是川江、汉江洪水一起袭来，中游的防汛、抗洪任务就十分艰巨。

四、学以致用拓展延伸
材料一：众所周知，1998年中华子孙在长江两岸谱写了一曲自强不息、团结奋斗、抗洪抢险的壮丽凯歌！可为什么母亲河向它的子孙咆哮了？这样的洪灾可否在什么时候停止呢？近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的——根本原因！！可见，长江洪水日益频繁，洪水水位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！防洪是目前综合治理长江的首要任务。

材料二：
长江水系图和1998年长江抗洪
1、为什么长江发生洪灾的频率越来越快？
2、应该怎样来防洪、治洪呢？
五、总结梳理归纳方法
本节的学习重点突出学习一条河流的一般思路（即发源地、流经地、注入地；河流概况—长度、流域面积、流量、支流、流经省区、地形区、分段、别称；河流特征—上游、中游、下游；人河关系—开发利用、治理保护）。

另外学会河流水能资源丰富与否的判断依据。

辩证的去看待问题，有针对性地去解决问题。

六、巩固练习达标检测
见《综合能力训练》部分练习题
附板书设计中国第一大河——长江
一、源流概况
1、源远流长
2、支流汇集
3、分段地点
4、别称众多
二、上中下游的特征
1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。

2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。

3、下游：水流平稳，江阔水深。

三、利用和保护
1、“水能宝库”
2、“黄金水道”
3、防洪是综合治理长江的首要任务
教学反思
学后反思
1、我学习后的总体评价（很好、较好、一般、较差）
2、我学到的主要知识和技能： ____________________________________
3、我学会的主要方法：________________________________________
4、我还存在的疑难问题是： ________________________________________
教后反思
第三课时
教学目标：
1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度并能在图上标注。

2、在地图上找出黄河流经的省区、地形区及主要支流并能在图上标注。

3、分析黄河各段的自然特征及存在的主要问题。

4、说出我国对黄河的综合治理措施及在水利建设上取得的成就。

增强民族
自豪感和社会责任感。

教学重点、难点：
1、黄河的自然特点。

2、黄河“地上河”的成因。

3、治理黄河的关键。

教学方法：
读图分析、比较归纳、合作交流
教学过程：
一、情景导入：
请学生欣赏一组黄河风景的图片，观看一组黄河危害的录像。

二、自主学习，合作探究：
（一）、学习任务一：
1、自主学习：
根据学习长江的方法，阅读黄河水系图，完成54页活动题目1——5。

2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。

3、合作探究：
（1）、探究问题：
黄河是我国第二长河，为什么不能说是我国第二大河？
（2）、教师点拨：
（3）、探究结论：
由于黄河流经半干旱、半湿润地区，年径流量仅为长江的
1/20，并且不如珠江的水量丰富，所以不能称为第二大河。

（二）、学习任务二：
1、自主学习：阅读教材49——52页，回答：
（1）、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施:
（2）、下游的“地上河”是怎黄河样形成的？有什么危害？
（3）、黄河流域最大的水利工程是什么工程？它的作用与长江三峡工程有什么异同？
个性化修改：Array
2、小组交流：组内交流
以上问题，提出质疑。

（答案：问题：上游干旱、
荒漠化严重；中游水土流
失严重；下游地上河、断
流。

措施：上游还林还草，
南水北调；中游植树造
林，兴修水利；下游加筑
堤坝，水量调度。

）
3、合作探究：
（1）、探究问题：为什
么黄土高原水土流失严
重？
（2）、教师点拨：
从黄土的性质、降水的
特点、植被特点等方面分
析。

黄土土质疏松，易被
冲刷；该地区夏季暴雨集
中，对地表冲刷作用大；
该地区植被破坏严重，植
被差。

（3）、探究结论：
a、黄土高原土质疏松；
b、夏季多暴雨；
c、植被破坏严重，使水土流失严重。

4、学以致用，拓展延伸：
黄河上游荒漠化的原因是什么？
三、总结梳理，归纳方法：
黄河的自然特征及综合治理，既是重点也是难点。

学习中要利用已有的河流知识和学习方法，通过读图、比较、讨论等形式，利用表格总结黄河每一河段的特征、存在的问题、治理措施，认识到治理黄河的关键是治沙。

并能辩证地看待黄河带给我们的利与弊。

四、巩固练习，达标测评能力训练63页13、14、15，65页22，66页14.
附板书设计
滔滔黄河
一、河源概况
1、发源地、流经省区及地形区、注入地
2、长度、流域面积、主要支流
3、上中下游的划分
二、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施:
五、教学反思：
学后反思：我学习后的总体评价（很好、较好、一般）
我学到的知识与技能
我学会的主要方法
我的疑难问题
教后反思：。